黃廖松

【摘 要】素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化素養(yǎng)、勞動(dòng)技能和身心素質(zhì)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生心靈需求，開(kāi)拓思想體驗(yàn)教育新的途徑。開(kāi)辟更多的體驗(yàn)課堂。開(kāi)展豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn) 個(gè)性需求 興趣

素質(zhì)教育在逐步取代應(yīng)試教育。這是教育發(fā)展的必然結(jié)果，因?yàn)閼?yīng)試教育已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化素養(yǎng)、勞動(dòng)技能和身心素質(zhì)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而實(shí)施體驗(yàn)教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一條好途徑。

那什么叫體驗(yàn)教育呢？就是讓學(xué)生自己去親身經(jīng)歷體驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)知事物，通過(guò)鍛煉獲取知識(shí)得到教育。只有親身經(jīng)歷學(xué)到的知識(shí)才會(huì)更扎實(shí)，對(duì)事物印象才會(huì)更加深刻。

中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方法“應(yīng)試法”，其注重基礎(chǔ)知識(shí)的“充”實(shí)，注重演繹、推理。在此教學(xué)方式下，學(xué)生有相當(dāng)多的時(shí)間浪費(fèi)在機(jī)械記憶標(biāo)準(zhǔn)答案上，而最終能力的提高并不是很大，很容易忘記老師教過(guò)的知識(shí)。而四方國(guó)家比如美國(guó)的教學(xué)方法更注重分析、滲透、綜合和歸納，這是 “體會(huì)式”教學(xué)法。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力。

小學(xué)生正處在認(rèn)知的初級(jí)階段，對(duì)周?chē)娜魏问挛锒汲錆M(mǎn)好奇，他們對(duì)任何事物都想追根問(wèn)底。人是有自主思想的主體，世上事物這么多，他們千差萬(wàn)別。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法嚴(yán)重束縛著學(xué)生。而提供學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)又又不能滿(mǎn)足小學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的需要。豐富的影視文娛天地，娛樂(lè)節(jié)目層出無(wú)窮?！凹偃湛倓?dòng)員”、“快樂(lè)大本營(yíng)”……大人小孩各自關(guān)注自己喜愛(ài)的節(jié)目。學(xué)生們?cè)谶@樣信息多元化、知識(shí)多樣化的時(shí)代，其思想定然潛移默化地發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)也逐步趨于多樣化和活動(dòng)化。因此，在教育教學(xué)活動(dòng)中我們要認(rèn)真洞察學(xué)生心靈的需求，認(rèn)真實(shí)施體驗(yàn)教育。

一、根據(jù)學(xué)生心靈需求，開(kāi)拓思想體驗(yàn)教育新的途徑

現(xiàn)在社會(huì)的一些不良因素正在潛移默化地影響著學(xué)生的思想。學(xué)生的思想品德培養(yǎng)來(lái)自學(xué)校、家庭和社會(huì)多方面的影響。從當(dāng)前學(xué)生的思想現(xiàn)狀來(lái)看，要實(shí)施素質(zhì)教育，首先要從學(xué)生心靈需求出發(fā)，把德育工作滲透在學(xué)生生活的各個(gè)層面。如我們學(xué)校開(kāi)展多層面的規(guī)范養(yǎng)成教育取得了較好的成效，以個(gè)人衛(wèi)生、儀表儀容的檢查和“文明生”的評(píng)比促養(yǎng)成，以公民道德規(guī)范教育和規(guī)則、法紀(jì)教育強(qiáng)規(guī)范。在形式上則通過(guò)討論會(huì)、報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、尊師會(huì)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生和老師平等對(duì)話(huà)，向老師提問(wèn)和發(fā)表異議。注意學(xué)生的心靈需求求，與學(xué)生能夠平等參與的體驗(yàn) 。

以活動(dòng)為主要載體，注重培養(yǎng)學(xué)生品德，塑造學(xué)生的健全人格。除了通過(guò)生動(dòng)活潑的正面思想體驗(yàn)教育，反面的體驗(yàn)教育，有時(shí)也能收到顯著的效果。如開(kāi)學(xué)初，學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣還未養(yǎng)成，常亂丟廢紙。據(jù)此，我利用周會(huì)課讓學(xué)生把自己書(shū)包里無(wú)用的廢紙清里出來(lái)并隨便丟于地上，不一會(huì)兒，整個(gè)教室就象一個(gè)垃圾場(chǎng)。好多同學(xué)不明是怎么回事，有的同學(xué)就反問(wèn)說(shuō)，廢紙不是應(yīng)丟在垃圾桶里嗎？我漫不經(jīng)心地反問(wèn)，這樣不是很方便嗎？這時(shí)就有很多同學(xué)提出反對(duì)的意見(jiàn)。不用老師講道理，相信這次反面的思想體驗(yàn)教育將會(huì)是學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保觀念的新起點(diǎn)。

二、開(kāi)辟更多的體驗(yàn)課堂

學(xué)生的學(xué)習(xí)不能局限于書(shū)本，大多數(shù)家長(zhǎng)尚未走出只求子女考出好成績(jī)的思想誤區(qū)。學(xué)校也受到諸多因素的限制而未能開(kāi)辟足夠的體驗(yàn)課堂?，F(xiàn)在信息傳播速度快，學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域廣闊，興趣廣泛而分散，對(duì)一些跟不上時(shí)代要求的書(shū)本知識(shí)感興趣的人越來(lái)越少了。難怪有些老師常說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生一代不如一代。事實(shí)表明，一些在學(xué)校不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，不能說(shuō)他們真的不愛(ài)學(xué)習(xí)，只是他們所喜愛(ài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是與眾不同。他們喜歡的往往就是他們所能體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)。曾經(jīng)有一位小學(xué)生說(shuō)：“我對(duì)學(xué)習(xí)真是沒(méi)有一絲興趣，但什么玩具我都會(huì)玩，甚至損壞都能自己修理?！边@不能說(shuō)他不愛(ài)學(xué)習(xí)，而是他努力體驗(yàn)實(shí)踐的結(jié)果。你敢肯定他將來(lái)一定不會(huì)一事無(wú)成嗎？

只要我們能從學(xué)生心靈需求求出發(fā)，多開(kāi)辟學(xué)生感興趣的實(shí)踐體驗(yàn)課堂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我想他們?cè)趯W(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)的同時(shí)，定會(huì)感受到基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)也感興趣了，自己某一方面的專(zhuān)長(zhǎng)又能不受阻礙。

現(xiàn)在，很多學(xué)校都開(kāi)展舞蹈班、書(shū)法班、美術(shù)班、音樂(lè)班和田徑運(yùn)動(dòng)員班等，這也只能滿(mǎn)足一小部分學(xué)生需求，還有很多學(xué)生的興趣愛(ài)好未能及時(shí)得到發(fā)展培養(yǎng)。鄧小平曾說(shuō)：“許多事情都要從娃娃抓起?！币虼藳](méi)有足夠的體驗(yàn)課堂，許多學(xué)生的智慧和才能，創(chuàng)造力就得不到充分發(fā)揮和發(fā)展，就談不上素質(zhì)教育了。

三、開(kāi)展豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，使許多學(xué)生的思維受到束縛，不敢想、不敢說(shuō)、不敢問(wèn)、不敢做。一些學(xué)生成績(jī)差，缺乏自信，所以學(xué)習(xí)就越來(lái)越糟。其實(shí)他們并不是什么都比別人差，只要環(huán)境和條件允許，他們就會(huì)發(fā)揮自己潛能。例如在外出旅游野炊活動(dòng)中，自理能力強(qiáng)，能烤出香美可口食品的，往往是那些課堂表現(xiàn)不是很好的同學(xué)。這就說(shuō)明了人各有所長(zhǎng)，人要在體驗(yàn)活動(dòng)中才能鍵全成長(zhǎng)，在沒(méi)有強(qiáng)迫、束縛感，只有自由、平等感的環(huán)境下自身的潛能才能得到充分鍛煉和發(fā)揮。

從目前情況看，由于學(xué)校受到許多客觀因素的影響和制約，體驗(yàn)活動(dòng)還未能得到全面開(kāi)展。如組織學(xué)生外出體驗(yàn)社會(huì)生活就受到安全問(wèn)題的制約，許多學(xué)校只好放棄這一大好資源。因此，實(shí)施體驗(yàn)活動(dòng)還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)外一切可利用的資源，努力克服制約體驗(yàn)活動(dòng)的諸多因素，精心組織，周密計(jì)劃，大膽開(kāi)展。如學(xué)校禁止學(xué)生玩玩具，但往往事與愿違，就是禁而不止。學(xué)生天生就喜愛(ài)玩具，他們?cè)谕嬷忻劝l(fā)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)造能力，因此，對(duì)于學(xué)生玩玩具的問(wèn)題須重于引導(dǎo)，而不能以禁止而扼殺、堵塞學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造天賦。我利用一些課外時(shí)間讓學(xué)生把家中自己最喜愛(ài)的玩具帶來(lái)學(xué)校共同過(guò)把癮。學(xué)生都高興得大呼“萬(wàn)歲”，他們帶到學(xué)校后，都高興地互相交流，對(duì)自己的玩具作具體介紹。如玩具的使用方法、性能、有什么奧秘等等。在介紹、交流玩具的過(guò)程中，學(xué)生的表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力得到了提高和鍛煉。很多玩具還能夠啟發(fā)學(xué)生的智力、鍛煉學(xué)生的思維。很多同學(xué)從活動(dòng)中得到了不少的收獲。

我堅(jiān)信，通過(guò)不懈努力，體驗(yàn)教育活動(dòng)一定會(huì)成為教育孩子，牽動(dòng)家庭，影響社會(huì)教育新品牌，體驗(yàn)教育的思想及實(shí)踐，一定會(huì)使學(xué)校教育工作煥發(fā)新的活！