解德聰

[摘 要]高中思想政治課是對高中學(xué)生進(jìn)行思想政治道德教育的重要途徑和重要渠道，思想政治課堂教學(xué)更是思想教育主陣地。為了適應(yīng)新課程的要求，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，樹立建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同理想，形成正確的三觀，進(jìn)一步加強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育順利轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高學(xué)生的思想政治道德素質(zhì)，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约航虒W(xué)中的一些思考。

[關(guān)鍵詞]高中政治；新課標(biāo)；課堂教學(xué)

思想政治課理論性強(qiáng)，概念抽象。如果不注意改革教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生逆反心理，影響政治課的教學(xué)效果。而教師若能滿懷激情，生動(dòng)傳神地講解，誘導(dǎo)學(xué)生積極投入，使教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，那么學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)，在課堂上充分體驗(yàn)參與之樂，思維之趣，成功之悅，教學(xué)的效果就好。

一、新課標(biāo)下高中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

自從推行新課程改革以來，教師對新課程理念都有所了解，在課堂教學(xué)中都或多或少地有所體現(xiàn)。有些老師還對新課程理論進(jìn)行了深入的研究，并取得了一定的成效。當(dāng)然存在的問題也不少，具體歸納如下：

1.課前備課重教材輕學(xué)生。許多政治老師認(rèn)為只要把教材吃透，弄清楚，那上好政治課就絕對沒有問題。然而實(shí)際教學(xué)效果卻不盡人意。例如有些教師對教材非常熟悉，但其教學(xué)效果卻不如一些年輕老師。究其原因，就是在備課時(shí)忽視研究學(xué)生的實(shí)際情況。

2.課堂教學(xué)內(nèi)容空泛。由于歷史的原因，思想政治課在大多數(shù)人觀念中還是死記硬背。這嚴(yán)重影響了政治教師的教學(xué)觀念，所以有的老師上課時(shí)要么照本宣科，要么就理論本身泛泛而談，整個(gè)教學(xué)過程脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)效果也是可想而知。

3.教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新。在實(shí)際的政治教學(xué)過程中，大多數(shù)老師還是采用單向輸入法教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程都是由老師進(jìn)行講解，學(xué)生一邊聽一邊做筆記。這種教學(xué)方式，表面上看起來是老師講得很好，學(xué)生也學(xué)得輕松，結(jié)果卻是嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、高中思想政治課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一；加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點(diǎn)相結(jié)合；構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊；強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性；建立促進(jìn)發(fā)展的課程評價(jià)機(jī)制。為了以學(xué)生三觀養(yǎng)成為目的，以黨和國家教育方針政策為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，建立起以下四維一體的教學(xué)方法。

1.運(yùn)用新課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)地位，是標(biāo)準(zhǔn)的“填鴨式”教育。在新課程改革中，旗幟鮮明地提出教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。即教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，是學(xué)生的良師益友。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的實(shí)施者、探索者。因此，在課堂教學(xué)中已不再是一味要求學(xué)生適應(yīng)單一的教師，而是讓教師適應(yīng)風(fēng)格迥異的學(xué)生。課堂上表演的是“群口相聲”，學(xué)生大膽質(zhì)疑，挑戰(zhàn)權(quán)威，“百花齊放，百家爭鳴”。因此，教師要實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變——由課堂中的“演員”的的角色向“導(dǎo)演”的角色轉(zhuǎn)變。以人為本，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變思想政治教師必須切實(shí)樹立“以學(xué)生為本”的觀念，努力發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為信息加工的主體和學(xué)科知識的主動(dòng)建構(gòu)者。

2.時(shí)政新聞、熱點(diǎn)事件導(dǎo)入課堂教學(xué)

政治課教學(xué)本身帶有鮮明的時(shí)政性，在整個(gè)教學(xué)的過程中都必須滲透時(shí)政教育。用時(shí)政導(dǎo)入新課有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，選取和利用當(dāng)前受關(guān)注程度較高的時(shí)政新聞、熱點(diǎn)事件，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，引起共鳴，啟迪心靈，激發(fā)他們探求新知識的主動(dòng)性。如在“農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)”教學(xué)中，可以引用中央“一號文件”的內(nèi)容；在“經(jīng)濟(jì)全球化”教學(xué)中，引用“美國次貸危機(jī)引發(fā)的國際金融危機(jī)”這一重大新聞事件等等。

3.實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與新課程整合

課程與信息技術(shù)的整合是新課改的一個(gè)重要的改革要點(diǎn)。多媒體技術(shù)有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野；有利于設(shè)計(jì)、演示科學(xué)有趣的板書和素材，供學(xué)生復(fù)習(xí)和練習(xí)；有利于幫助學(xué)生掌握一些較抽象的概念、原理，幫助敘述、加深理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效率?？傊嗝襟w技術(shù)應(yīng)用對于促進(jìn)教學(xué)方式的變革和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高教育教學(xué)的實(shí)效有一定的意義。但我們也要明確多媒體畢竟是一種輔助教學(xué)的手段，其應(yīng)用必須服從和服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué)，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。比如：在高一講價(jià)值規(guī)律內(nèi)容時(shí)，講到供求關(guān)系對商品價(jià)格的影響作用時(shí)，我利用PPT制作了它們之間的流程圖，多媒體教學(xué)手段具有直觀、形象的特點(diǎn)，這樣就是枯燥的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，短時(shí)間內(nèi)最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈情感和積極思維，這就使教學(xué)過程的某些環(huán)節(jié)進(jìn)行速度加快了。

4.討論式教學(xué)法，理解應(yīng)用知識

討論式教學(xué)法一般是在教師的指導(dǎo)下，以班級為單位或者將班級分為若干個(gè)小組，圍繞某一問題進(jìn)行討論，相互學(xué)習(xí)吸收，并得出正確認(rèn)知的一種方法。討論式教學(xué)法除了幫助學(xué)生理解應(yīng)用課堂知識外，在德育方面也起了重要的作用。討論式教學(xué)法是一種開放性的群體活動(dòng)，學(xué)生在討論的過程中不僅僅發(fā)揮了自己的主體性，也深刻體會(huì)了集體力量和團(tuán)結(jié)的魅力，進(jìn)而增強(qiáng)集體意識。這更有利于學(xué)生擺脫以自我為中心的價(jià)值觀，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，對學(xué)生健康人格的形成有著重要的影響。

三、結(jié)語

俗話說，教學(xué)有法，但無定法。在高中思想政治課教學(xué)中教師要以學(xué)生為本，不斷創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生多樣化、個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的形式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。我相信，通過后續(xù)研究，政治課的創(chuàng)新教育必將迎來一場教育的革命，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力必將得到進(jìn)一步的提高。

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