黃俐

【摘 要】 在當今社會，我國高職培養(yǎng)目標發(fā)生了巨大的變化，這就給以傳統(tǒng)英語教學(xué)為主的教學(xué)模式帶來了很大的發(fā)展壓力。按照新課改的要求，各大高職院校應(yīng)培養(yǎng)出擁有較高專業(yè)技能、較強職業(yè)發(fā)展能力和較高工作素質(zhì)的人才來滿足社會的需要。鑒于此，本文經(jīng)過研究現(xiàn)階段高職英語教學(xué)存在的問題，對以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高職英語教學(xué)進行了探討。

【關(guān)鍵詞】 高職英語教學(xué) 職業(yè)技能 培養(yǎng)策略 教學(xué)改革

談及以職業(yè)培養(yǎng)為核心的教學(xué)方式，一般來說，就是在英語授課過程中，以職場中對英語專業(yè)學(xué)生的需求為切入點，立足于實用性的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式被廣大高職院校普遍采用。但是，就目前來看，該教學(xué)理念在實際應(yīng)用過程中暴露出了不少問題。

一、職業(yè)技能的具體意義

職業(yè)技能是指學(xué)生就業(yè)后的工作能力，主要是人們在實踐中對專業(yè)技能的應(yīng)用和適應(yīng)工作的能力。對于學(xué)生來說職業(yè)技能是很重要的，因為學(xué)生最終是要走向社會，走向工作崗位的。因而對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)是高職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的著重點。這樣培養(yǎng)出的人才才對社會更有作用。

二、英語人才市場現(xiàn)狀分析

近些年，外語人才在社會的分布主要集中在以下幾個機構(gòu)：（1）學(xué)校等教育機構(gòu)；這些單位需要有良好基礎(chǔ)的專業(yè)英語知識、較強的溝通能力和語言表達能力、有較強責任心、有專業(yè)的教學(xué)技能的人才；（2）大中型企業(yè)及公司，這些公司看中員工的英語應(yīng)用水平，并且希望員工能夠具備廣泛的知識，能創(chuàng)新，實踐應(yīng)用能力強，有良好的團隊合作精神。在如今緊迫的就業(yè)形勢下，大學(xué)生面臨著空前的就業(yè)壓力。

三、職業(yè)技能培訓(xùn)對高職英語專業(yè)學(xué)生的重要性

高職培養(yǎng)學(xué)生的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的實踐性人才。對于高職學(xué)校中的英語專業(yè)學(xué)生來說，更是應(yīng)該加強對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。職業(yè)性是高職教育的重要培養(yǎng)目標，而高職教育的教育水平很大程度體現(xiàn)在學(xué)生職業(yè)能力上。高職主要是培養(yǎng)學(xué)生未來工作中專業(yè)技能的院校，而高職英語專業(yè)的學(xué)生不僅要具備基本的專業(yè)技能，還要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，當今社會更需要的是德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，只有這樣，畢業(yè)生才能更快地適應(yīng)社會，融入社會。

四、現(xiàn)階段高職英語教學(xué)中所存在的問題

1.教學(xué)目的偏差

高職院校辦學(xué)主要是為了培養(yǎng)更多的對某一領(lǐng)域有深入了解與研究的人才。在這種人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)和技術(shù)的重要性是不言而喻的。同樣，高職英語人才的培養(yǎng)也是追求在較短時間內(nèi)能夠培養(yǎng)出實踐能力和專業(yè)技能較強的英語專業(yè)人才。這樣就要明確教學(xué)目標，便為專業(yè)化和實用化。但就實際情況而言，應(yīng)試教育是當今主流趨勢，很大一部分高職院校的英語專業(yè)教學(xué)目標逐步偏離了原本目標，把學(xué)生訓(xùn)練成了應(yīng)對各種考試的考試機器。這種不正確的教學(xué)目標培養(yǎng)出的所謂人才，一旦走入了工作崗位，不但很難適應(yīng)社會工作，還無法有效地將自己所學(xué)應(yīng)用到實際當中去，這樣便很難達到用人單位的要求?？傊畞碚f，教學(xué)目標對人才類型的培養(yǎng)起到了很大的作用，只有按照原定教學(xué)目標培養(yǎng)人才，才能培養(yǎng)出對社會有用的綜合性人才。

2.教學(xué)手段單一

當今社會發(fā)展速度逐步加快，社會對英語人才的要求也越來越高。因此，在高職英語教學(xué)過程中以職業(yè)培養(yǎng)為目的就要培養(yǎng)出具備多種技能的學(xué)生。而這就要求教師用多樣化的教學(xué)手段教學(xué)。但就目前而言，我國大部分高職院校英語專業(yè)教學(xué)手段還是較單一，基本上只是按照課本和少量輔導(dǎo)資料和錄音機等聽力設(shè)備教學(xué)，且教學(xué)地點只能被固定在教室。這樣單一的教學(xué)手段不但難以獲得理想的教學(xué)效果，還會限制人才的發(fā)展，很難培養(yǎng)出擁有較強專業(yè)技能和實際操作能力的高質(zhì)量人才。除此之外，單一的教學(xué)手段還會對高職院校的聲譽造成很大的影響，從而阻礙了高職院校的發(fā)展。

3.教學(xué)模式中市場導(dǎo)向性較弱

談及市場導(dǎo)向性，就是以市場需求為中心來領(lǐng)導(dǎo)具體英語教學(xué)。簡而言之，英語人才培養(yǎng)的首要目的就是滿足市場需求。但就現(xiàn)階段的實際情況看，我國英語教學(xué)模式中的市場導(dǎo)向性還是比較弱的。比如說，一直以來我國英語人才的培養(yǎng)都是以英語翻譯為著重點的，但英語翻譯的人才市場已經(jīng)飽和。與此同時需求大增的是英語口譯和商務(wù)英語人才，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出的人才又很難達到新時期的市場人才需求，這種“一盈一虧”的狀態(tài)便說明了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，即市場導(dǎo)向性較弱。

五、培養(yǎng)高職英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能

培養(yǎng)告知英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的首要任務(wù)是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，用新時代新發(fā)展的眼光教學(xué)；其次要創(chuàng)造出較好的語言環(huán)境來增強學(xué)校學(xué)習(xí)英語的氛圍；還可以通過課外活動來培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐和應(yīng)用能力，從而滿足社會對英語專業(yè)人才的需求。

六、結(jié)束語

面對高等教育國際化和經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)，市場對專業(yè)英語學(xué)生的需求量越來越大。因此，各大高職院校必須盡力去解決現(xiàn)階段高職英語教學(xué)中存在的問題，培養(yǎng)出擁有較強專業(yè)技能和更高職業(yè)素養(yǎng)的人才，這樣才能讓學(xué)生更快地適應(yīng)工作崗位，才能為社會作出貢獻。

【參考文獻】

[1] 于曉麗.高職英語教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)模式的實踐與探索[J].中國高新區(qū).2017 （16）.

[2] 劉燕，佘甲波，劉鈺.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)模式探索與實踐[J] .校園英語旬刊.2015 （1） ：81.

作者簡介：1970-03，女，漢，長沙，本科，講師，翻譯教學(xué)，計算機輔助外語教學(xué)。