朱子松

摘 要 隨著新課程改革的不斷深入，各科教師積極改進教學方法，初中數(shù)學教師也積極應對，在初中數(shù)學教學過程中，學生的學習任務繁重，課業(yè)量大，初中數(shù)學教師，就如何激發(fā)學生的學習熱情，提高教學質(zhì)量和課堂效率，成為現(xiàn)階段的重中之重。初中數(shù)學教師積極展開探討，發(fā)現(xiàn)情景教學在初中數(shù)學的教育教學活動過程中，不僅可以提高學生的邏輯思維能力，還可以提高學生自主學習能力，初中數(shù)學教師將情景教學融入到教學活動過程中，對數(shù)學課堂教學有積極影響。

關鍵詞 情景教學；初中數(shù)學；教學

中圖分類號：C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0038-01

作為初中階段的基礎課程之一，學生對數(shù)學的，學習沒有積極性，導致課堂效率低，初中階段的數(shù)學尤為重要，也受到了教師和家長的重視，隨著新課程改革的實施，教師更應該提高自身教學水平，情景教學一種教學方法，這種教學方法，對初中學生的思維能力的培養(yǎng)有積極作用，提高學生的自主學習能力，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，激發(fā)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力，能夠降低初中學生在學習數(shù)學過程中的焦慮，加強師生互動、構(gòu)建和諧課堂。

一、情景教學法在初中數(shù)學教學中存在的問題

情景教學法在初中數(shù)學教學中是一個非常熱門的話題，許多教師為了提高課堂效率和教學質(zhì)量不斷進行情景教學活動，但是教學質(zhì)量仍然沒有提升。在情景教學過程中還存在著一些問題，所以教師需要更加深入的剖析問題，使情景教學更加完善。

（一）情景教學形式化

新課程改革的不斷深入，使許多教師在教育教學活動中不斷進行情景教學，小詩在情景教學過程中沒有過多的進行研究，以為只要創(chuàng)新了情景就能體現(xiàn)出新課程的概念。

（二）情景教學過多依賴多媒體

情景教學過程中教師總是利用多媒體來進行教學活動，這種依賴使教學活動只局限在多媒體上，教師可以利用語言、情景、創(chuàng)設游戲、操作等創(chuàng)設情景，多媒體的過多依賴學生失去了自身體驗的機會。

（3）教師對情景教學的理解不全面

初中數(shù)學教師在教學過程中，過于看重課堂氣氛，認為課堂氣氛活躍就能夠提高課堂效率，但是教師缺乏對學生正確的引導，教師應該對情景教學進行全面的了解，教師應該提高自身綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)，教學提高學生學習數(shù)學的課堂效率。

二、情景教學法在初中數(shù)學教學中的策略

情景教學法在初中數(shù)學教學過程中，為學生設計活動空間、活動項目，根據(jù)數(shù)學教材內(nèi)容、本堂課的重點難點對學生進行情景教學，在初中階段的數(shù)學課堂中利用情景教學法可以幫助學生掌握數(shù)學知識、提高數(shù)學素養(yǎng)、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。

（1）利用生活情景進行講解

初中數(shù)學教師在教育教學活動過程中，可以利用生活情景教學對學生進行新課的講授，教師可以利用生活中常見的例子，為學生進行重點難點的講述。培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)和在生活中解決問題的能力，使學生遇到問題后能夠利用到數(shù)學解決。

比如：在人教版初中數(shù)學九年級上冊《隨機事件與概率》中：天氣預報說明天有降水的概率是90%，就意味著明天有很大可能下雨。教師可以多利用生活情景，對學生進行導入。

（2）利用多媒體輔助導入

初中數(shù)學教師在教育教學活動過程中，可以利用多媒體進行輔助情景教學，教師利用多媒體制作ppt、幻燈片等，有豐富多彩的動畫、色彩鮮明的圖片、生動形象的演示傳授教材中的知識，使學生充分掌握教材內(nèi)容，從而提高課堂效率。

比如：在人教版初中數(shù)學九年級下冊《制作立體模型》中，要是可以利用ppt對學生進行重點難點的講解，教師在ppt講授完畢后，將提前制作好的動態(tài)圖進行演示。

（三）小組合作教學

初中數(shù)學情景教學活動過程中，教師還可以利用小組合作教學來創(chuàng)設情景，使學生在小組合作過程中發(fā)揮學生的主體意識，讓學生在團隊合作中發(fā)現(xiàn)自己的價值，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學教師教學效率。

比如：在人教版初中數(shù)學九年級下冊《制作立體模型》中，教師將刻度尺、剪刀、小刀、膠水、硬紙板、蘿卜等工具準備完畢后，教師將學生分為若干組，但是教師應該進行科學的分組，讓學生在小組合作中利用硬紙板為材料做出立體模型。

（四）教師利用游戲進行教學

初中數(shù)學教師在前景教學過程中，應該抓住初中學生的生理、心理，抓住本班學生的興趣、愛好和個性特點，學生進行情景教學。學生有了興趣就一定會愿意學習，所以教師在創(chuàng)設情境時，要根據(jù)本班學生的年齡特點，將數(shù)學游戲化，讓每一位學生都積極的參與進來，發(fā)揮學生的主體意識，激發(fā)學生探索力和創(chuàng)造力。

比如：人教版初中數(shù)學九年級下冊《圖形的相似》中，教師可以游戲法對學生進行教育教學活動，教師為出題者，全班學生為做題者，讓數(shù)學成績好一些的學生作為領導者，教師出題讓學生做圖形，全班學生的身高比例不同，所以每一個人都可以參與進來，教師每一題都給學生一些時間，讓學生盡量使全班同學盡可能多的做出圖形，然后教師對學生進行評價，這種方式可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓全班學生的凝聚力，激發(fā)學生探索欲和創(chuàng)造欲，講情景教學在初中數(shù)學中完美結(jié)合。

總而言之，情景教學法在初中數(shù)學教學過程中，有利于學生與學生之間更加團結(jié)，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生能夠?qū)?shù)學展開探索，培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)，提高課堂效率和教學效率。情景教學法在初中數(shù)學教學中，還有很多策略，教師應該積極探討，為國家培養(yǎng)應用型人才。

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