馬慎杰

摘 要 現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅僅是教師給學(xué)生指導(dǎo)和傳授知識的過程，同時也是學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知和提高自身能力的一個過程。在新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)要求下，數(shù)學(xué)的教學(xué)是教師之間、學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間互相交流和共同成長的過程。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采用多種方法激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，進(jìn)一步提高他們數(shù)學(xué)課堂的參與度，使他們的數(shù)學(xué)分析能力和運(yùn)用能力得以提升。

關(guān)鍵詞 激發(fā)興趣；直觀性教學(xué)；情景教學(xué)；游戲教學(xué)；聯(lián)系實(shí)際；開展活動

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0016-01

一、利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，使人們的生活有了各種可能性，這種可能性也延續(xù)到了課堂。那就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)開展多媒體教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如果還像以前那樣呆板地說，那就很難讓學(xué)生參與到課堂中來。小學(xué)生正處在一個思想難以集中同時對什么都有好奇心的年齡。如果我們在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，那么就會很好地抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生認(rèn)真地聽，認(rèn)真地看。更好地理解知識點(diǎn)。這樣就達(dá)到了讓學(xué)生參與課堂的目的。比如，我們在教學(xué)生長方形的面積這一課題時。學(xué)生真正理解怎樣計(jì)算面積，就可以利用多媒體技術(shù)，對長方形進(jìn)行一排分隔再聚合，這樣學(xué)生就能清楚明了地知道長方形面積的推導(dǎo)過程。幫助學(xué)生更好地理解與掌握公式，把抽象難懂的數(shù)學(xué)知識與具體生動的畫面結(jié)合起來，不用教師多講，也能準(zhǔn)確迅速地理解掌握。

二、更好地進(jìn)行直觀性教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

數(shù)學(xué)知識相對來講比較抽象，僅靠語言的講解不利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，因此，教師在數(shù)學(xué)課堂上，就應(yīng)該利用多種直觀教學(xué)的手段，解決數(shù)學(xué)知識的抽象與形象的茅盾。例如在講解《正方體的認(rèn)識》這節(jié)課時，教師指導(dǎo)學(xué)生把正方體積木的六面都用紙糊上，把兩個對立面用相同顏色的紙糊。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回答，例如：正方體共有幾個面？每個面都是什么形狀？它們之間存在什么關(guān)系？由于是學(xué)生自己動手糊的面，學(xué)生就可以根據(jù)自己的觀察把正確的結(jié)果說出來。接下來教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察正方體的其它特征，學(xué)生就會積極地發(fā)言，最后，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上把正方體的特征完整的敘述出來，這樣就把學(xué)生的積極性和主動性充分調(diào)動起來了，使學(xué)生對學(xué)到的知識有更深刻的理解。

三、設(shè)置愉快的情境教學(xué)環(huán)境，提供課堂參與度

在課堂上教師的教學(xué)質(zhì)量直接與學(xué)生的心理狀態(tài)相關(guān)。所以，教師在課堂的講解過程中，不應(yīng)該只是單調(diào)地用語言傳授知識，而是應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)課程，創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的積極性。比如，在講解“年、月、日”這一節(jié)時，可以設(shè)置一個引導(dǎo)語：我們中間有一個小朋友現(xiàn)在已經(jīng)11歲了，可是呢，他只過了4個生日，你們覺得是真的嗎？大家把今天的“年、月、日”學(xué)習(xí)后就會知道了。之后學(xué)生就會很好奇，為什么他11年只過了4個生日，而我一年過一次生日？好奇心就會引導(dǎo)他們進(jìn)入今天的課堂，產(chǎn)生求知的欲望，認(rèn)真學(xué)習(xí)這一節(jié)的內(nèi)容。

四、運(yùn)用在課堂上做游戲的方式，提高學(xué)生參與度

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的邏輯思維能力不強(qiáng)，他們更善于通過形象進(jìn)行記憶，思維的活動需要有具體可以感知的形象物體來支持。教師在課堂教學(xué)中就要抓住小學(xué)生的這種思維特點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的教學(xué)方式，讓學(xué)生的手、眼、耳、口、腦多個感官都加入到教學(xué)過程鐘來。比如在講解對《圓角分的認(rèn)識》時，由于學(xué)生在平時的生活中對這個概念有所接觸，就不會引起他們的積極性，可以設(shè)置一個游戲“爭當(dāng)優(yōu)秀售貨員”，在游戲過程中，學(xué)生自己動手選取商品，自己動腦計(jì)算價格、再回答應(yīng)該支付的金額和剩余的金額，這就使學(xué)生對貨幣的認(rèn)識更加形象，積極性就會提高。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)遷移興趣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是為了讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的。那么我們在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，可以培養(yǎng)他們數(shù)服務(wù)于生活的意識。讓他們利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決一些生活中的小問題。這樣不僅可以提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以讓他們真正將所學(xué)知識利用起來。比如說：班級正好準(zhǔn)備到西湖公園去秋游，全班總共有56個學(xué)生，每輛公交車能做28個學(xué)生，讓學(xué)生自己去算一下需要租多少輛公交車？這件數(shù)學(xué)計(jì)算關(guān)乎著學(xué)生秋游游玩的行程。我相信學(xué)生有很大的興趣參與這個計(jì)算任務(wù)。

六、開展多種活動，培養(yǎng)廣泛興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就不是枯燥無味的學(xué)習(xí)，它也可以像美術(shù)音樂課一樣開展各種活動。比如說數(shù)學(xué)口算比賽、數(shù)學(xué)知識問答賽等等?？赡苡行├蠋熡X得這類比賽比較常規(guī)，學(xué)生參加過多次，無法達(dá)到吸引學(xué)生的目的。那么我們也可以開展有新意活動。比如說“數(shù)學(xué)繪畫創(chuàng)作大賽”。以數(shù)字、圖形等為創(chuàng)作基本素材，可運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)等規(guī)律做圖。繪畫形式不限，比賽統(tǒng)一用8開美術(shù)紙。各班選出5件優(yōu)秀作品交給評委教師，參加校想象畫比賽。評選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽?；蛘摺皵?shù)學(xué)手抄報(bào)創(chuàng)作大賽”，學(xué)生獨(dú)立或合作完成制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)，比賽統(tǒng)一用8開美術(shù)紙，要求規(guī)范、整潔、美觀，做出個性。各班選出5件優(yōu)秀作品交給評委教師，參加?！皵?shù)學(xué)手抄報(bào)比賽”。評選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽。手抄報(bào)內(nèi)容可包括：數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)名人名句、數(shù)學(xué)名題、數(shù)學(xué)趣題、腦筋急轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)日記……。這些都可以讓學(xué)生高度參與進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

總體而言，數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，是一門系統(tǒng)的學(xué)科。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，我們就必須從小就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生真正參與進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。

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