羅妙華

摘要：高職教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，教育改革持續(xù)深化，面對(duì)社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)型人才的迫切需要，在技術(shù)型人才培養(yǎng)中，迫切的需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量?？v觀當(dāng)前高職教育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，高職教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)了不同程度上的影響。為了可以有效提升高職教師專業(yè)能力，應(yīng)該聯(lián)系職業(yè)崗位實(shí)踐需求，將企業(yè)和社會(huì)需求傳遞給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供指導(dǎo)和幫助。本文就高職會(huì)計(jì)教師定崗實(shí)習(xí)進(jìn)行分析，提出合理對(duì)策，以求為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供堅(jiān)實(shí)保障和支持。

關(guān)鍵詞：高職院校；會(huì)計(jì)教師；頂崗實(shí)習(xí)；就業(yè)指導(dǎo)

高職教育主要是堅(jiān)持就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)為宗旨原則，以培養(yǎng)一線人才為主要目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)更多技能型和應(yīng)用型人才。但是面對(duì)當(dāng)前激烈的就業(yè)環(huán)境，學(xué)生的就業(yè)能力較差，導(dǎo)致大量的應(yīng)屆畢業(yè)生無(wú)法找到適合的工作。為了改變這一問(wèn)題，應(yīng)該加強(qiáng)高職院校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮教師的作用，明確會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，與社會(huì)和市場(chǎng)相契合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力，為后續(xù)的社會(huì)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。由此，加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)教師頂崗實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作用研究，以求為后續(xù)的教育改革提供支持。

一、頂崗實(shí)習(xí)是提升學(xué)生職業(yè)能力的作用

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)下，教育理念隨之創(chuàng)新，應(yīng)該充分結(jié)合市場(chǎng)需要和社會(huì)需要，針對(duì)不同層次學(xué)生有針對(duì)性制定培養(yǎng)方案，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。高職院校更加注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，是高職教育的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)多方論證和實(shí)踐總結(jié)，充分發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)模式，切實(shí)提升高職教育成效。頂崗實(shí)習(xí)模式可以幫助學(xué)生加深專業(yè)知識(shí)掌握，在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉自身的實(shí)踐操作能力，充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值，對(duì)于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響[1]。

我國(guó)的高職教育經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年的發(fā)展，在實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是在文科類專業(yè)教學(xué)方面，無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)模式都十分滯后，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)理論體系的不健全，直接影響到高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展?；A(chǔ)，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生后續(xù)社會(huì)就業(yè)具有極大的指導(dǎo)作用。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)可以充分掌握會(huì)計(jì)理論，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，熟練操作會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，實(shí)踐工作能力較強(qiáng)的技術(shù)型人才。高職生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能頂崗實(shí)習(xí)，提升自身的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，這樣在后續(xù)的崗位實(shí)踐中才能更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障[2]。但是，由于會(huì)計(jì)專業(yè)自身涉及內(nèi)容較為繁雜，校企合作辦學(xué)模式深度不足，忽視學(xué)生的實(shí)際需求，學(xué)生難以積極參與到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中，在會(huì)計(jì)崗位中未能充分體現(xiàn)專業(yè)技能。基于此，為了能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送更多的技能型人才，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)更大優(yōu)勢(shì)，建立完善的會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)理論體系，充分展現(xiàn)高職教育價(jià)值，對(duì)于職業(yè)教育發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。通過(guò)高職會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)理論體系，可以有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)職業(yè)教育中過(guò)分重視工科的現(xiàn)象，促使職業(yè)教育可以朝著更高層次發(fā)展?；诖?，高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該注重高技能會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，可以在崗位實(shí)踐中快速勝任工作，切實(shí)提升實(shí)踐教學(xué)成效。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的有效途徑

（一）名師幫帶，推行現(xiàn)代學(xué)徒制

本項(xiàng)目是用名師幫帶，運(yùn)用現(xiàn)代的學(xué)徒制，在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)兩個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，力求以會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)能找到會(huì)計(jì)工作并能勝任會(huì)計(jì)崗位工作。同時(shí)，應(yīng)該建立適應(yīng)的管理組織結(jié)構(gòu)、項(xiàng)目運(yùn)作管理機(jī)制和項(xiàng)目保障機(jī)制，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系，推動(dòng)項(xiàng)目建設(shè)的改革。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)，利用人才市場(chǎng)為學(xué)生尋找會(huì)計(jì)崗位，幫助學(xué)生有效解決就業(yè)工作問(wèn)題。

（二）增加高職院校頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)支持

在高職教育事業(yè)發(fā)展中，由于缺乏充足的經(jīng)費(fèi)支持，可以將高職生頂崗實(shí)習(xí)劃分為多個(gè)層次。

其一，初步頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生熟悉企業(yè)流程，可以充分掌握會(huì)計(jì)核算流程，具備更強(qiáng)的會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐能力。通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，循序漸進(jìn)從以下幾個(gè)階段開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。從會(huì)計(jì)認(rèn)知角度來(lái)看，幫助學(xué)生充分認(rèn)知會(huì)計(jì)行業(yè)，提升會(huì)計(jì)職業(yè)感性認(rèn)知[3]。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，應(yīng)該充分向?qū)W生介紹專業(yè)情況、就業(yè)方向和專業(yè)技能，在合適時(shí)間組織學(xué)生參加招聘會(huì)，提升學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)感性認(rèn)知，為后續(xù)的崗位實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，可以掌握會(huì)計(jì)專業(yè)需要的基本能力，了解會(huì)計(jì)核算方法和流程，具備更高水平的會(huì)計(jì)核算能力。

其二，復(fù)雜的頂崗實(shí)習(xí)。高職生除了具備基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作能力，還要結(jié)合企業(yè)崗位實(shí)踐需求。高職生的綜合能力培養(yǎng)，在完成會(huì)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練基礎(chǔ)上，切實(shí)提升學(xué)生復(fù)雜業(yè)務(wù)能力[4]。在把握學(xué)生就業(yè)方向基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)能力，如，成本核算實(shí)訓(xùn)中，指導(dǎo)學(xué)生整合所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，針對(duì)不同的成本核算對(duì)象合理分配生產(chǎn)費(fèi)用，具備更高水平的成本分析和成本計(jì)算能力，積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。

在綜合能力拓展階段，整合所學(xué)專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)綜合運(yùn)用能力，養(yǎng)成良好的專業(yè)素養(yǎng)。將會(huì)計(jì)專業(yè)的課程知識(shí)整合在一起，有針對(duì)性開(kāi)展技能實(shí)訓(xùn)，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)具有重要促進(jìn)作用?？偠灾?，高職生應(yīng)該在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，還要注重實(shí)踐訓(xùn)練，促使學(xué)生可以切身感受到企業(yè)文化的獨(dú)特魅力，在良好的職業(yè)氛圍中養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。

其三，就業(yè)實(shí)習(xí)。加強(qiáng)高職院校和企業(yè)之間的合作，推行訂單式培養(yǎng)模式，在學(xué)生參加崗位實(shí)習(xí)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生知識(shí)層次的差異，學(xué)生在企業(yè)中承擔(dān)不同角色，理清不同部門(mén)之間的關(guān)系。在不同時(shí)期，除了加深知識(shí)的理解和記憶，還可以有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后可以輕松就業(yè)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)[5]。

（三）打造實(shí)踐教學(xué)基地，提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

高職院校應(yīng)該打造實(shí)踐教學(xué)基地，幫助學(xué)生整合所學(xué)專業(yè)知識(shí)，切實(shí)提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為后續(xù)崗位實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。對(duì)于部分資金充足的高職院校，可以憑借著自身的專業(yè)師資力量建立專業(yè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所，獨(dú)立法人負(fù)責(zé)財(cái)稅咨詢、代理記賬等工作，在教師的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作和審計(jì)工作。在這樣的環(huán)境下，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練，有助于提升學(xué)生的職業(yè)能力，具備更高的管理水平。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，可以有效提升雙師素質(zhì)，在實(shí)踐中深入挖掘其中存在的問(wèn)題，為后續(xù)的科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。

三、結(jié)論

綜上所述，高職教育事業(yè)發(fā)展中，加強(qiáng)高職院校會(huì)計(jì)教師頂崗實(shí)習(xí)，充分發(fā)揮教師的作用，負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，明確會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，與社會(huì)和市場(chǎng)相契合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力，為后續(xù)的社會(huì)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。

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（作者單位：廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院）