段宏基 趙斌 楊雅琦 趙貴哲 劉亞青

[摘 要]依托省級(jí)以上科研基地構(gòu)建培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的平臺(tái)，利用科研基地的優(yōu)勢(shì)資源支撐大學(xué)生參與科研活動(dòng)，提高創(chuàng)新能力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面具有顯著的優(yōu)勢(shì)和重要作用。通過闡述高校大學(xué)生參與科研實(shí)踐活動(dòng)以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性及存在的問題，并以中北大學(xué)“納米功能復(fù)合材料山西省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐為例，對(duì)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺(tái)進(jìn)行了探索研究。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；科研實(shí)踐；人才培養(yǎng)；科研基地

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）05-0025-03

2014年9月，李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇上發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的熱潮中，高校擁有優(yōu)質(zhì)教育資源及師資力量，這決定了其在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的主體地位。而大學(xué)生作為受教育程度較高的社會(huì)群體，自然成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“生力軍”。教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施?！比绾卧凇按蟊妱?chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的新形勢(shì)下提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，成為當(dāng)前高校人才培養(yǎng)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、 參與科研實(shí)踐活動(dòng)是提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)注重引導(dǎo)大學(xué)生建立良好的自我認(rèn)知能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中充分挖掘?qū)W生的潛力，最終使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得以提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心精神并不是要每位大學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)，而是要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力[1][2]。

參與科研實(shí)踐活動(dòng)是提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑[3][4]。通過參與科研實(shí)踐，學(xué)生可以深化理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，加深對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維，從而提高創(chuàng)新能力，增強(qiáng)創(chuàng)造力與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要以良好的科學(xué)研究氛圍和環(huán)境為依托。構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體制，必須進(jìn)一步推動(dòng)深層次的教育教學(xué)改革，尤其是實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研和實(shí)踐的有機(jī)融合與良性互動(dòng)。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，良好的教學(xué)、科研條件和創(chuàng)新環(huán)境是關(guān)鍵，其中高?？蒲衅脚_(tái)的有效、科學(xué)利用是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。

高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是區(qū)域性科技創(chuàng)新體系的重要科技基礎(chǔ)設(shè)施之一，是人才培養(yǎng)和開展科技創(chuàng)新的重要基地[5]。其中省級(jí)以上科研基地?fù)碛胸S富的實(shí)驗(yàn)資源、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和雄厚的師資力量，是促進(jìn)大學(xué)生參與科研活動(dòng)、培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的理想平臺(tái)。利用科研平臺(tái)提高大學(xué)生科研能力對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要作用主要體現(xiàn)在以下幾方面。一是將科研成果融于教學(xué)。大學(xué)生參與科研的過程可以開闊大學(xué)生的科研視野，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)，同時(shí)也有利于擴(kuò)寬學(xué)生的科學(xué)探索思維。二是通過科研平臺(tái)的實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)術(shù)研討，可以使學(xué)生感受科研創(chuàng)新的氛圍，領(lǐng)略科研成果在實(shí)踐中的價(jià)值，激發(fā)他們的探知意識(shí)，提高他們對(duì)科學(xué)探索的動(dòng)力。三是通過科研平臺(tái)將科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為科研實(shí)踐資源，為學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。

以科研基地為依托，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研實(shí)踐的結(jié)合與滲透，使學(xué)生參與科研課題、用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，激發(fā)大學(xué)生的科學(xué)探索精神，強(qiáng)化其創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)造能力[6]。因此，利用科研平臺(tái)促進(jìn)大學(xué)生參與科研活動(dòng)，提高學(xué)生的科研能力，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的客觀要求，也是高等教育改革的本質(zhì)需要，具有十分重要的意義和作用。

以省級(jí)以上科研基地為依托提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1.省級(jí)以上科研基地?fù)碛写罅靠蒲谐晒?，通過科研平臺(tái)將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，可以向?qū)W生展示最新的科技成果、科研動(dòng)態(tài)，能夠提升學(xué)生的學(xué)術(shù)水平、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件；2.省級(jí)以上科研基地?fù)碛胸S富的科研項(xiàng)目，可以為學(xué)生開展科研實(shí)踐活動(dòng)提供充足的素材，學(xué)生可以通過選題、構(gòu)思、設(shè)計(jì)，開展系統(tǒng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，鍛煉分析、解決問題的能力；3.科研基地豐富的設(shè)備和教師資源能為學(xué)生開展科研活動(dòng)提供物質(zhì)保障和悉心指導(dǎo)。

二、 當(dāng)前高校學(xué)生參與科研實(shí)踐活動(dòng)存在的問題

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面，高校在大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的效果仍不盡如人意，學(xué)生參加科研實(shí)踐活動(dòng)的形勢(shì)并不樂觀[7]，存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）缺乏創(chuàng)新人才培養(yǎng)的政策及保障機(jī)制

目前，大部分高校本科生的科研實(shí)踐是經(jīng)過幾周的畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)來完成的。由于高校對(duì)本科生進(jìn)行科研活動(dòng)缺乏鼓勵(lì)性政策和硬件條件的保障，對(duì)于教師來說，繁重的教學(xué)、科研任務(wù)導(dǎo)致教師沒有精力或不夠重視本科生的科研活動(dòng)；對(duì)于本科生來說，由于學(xué)業(yè)的限制，他們不可能投入更多的精力去深入研究，只能在教師的科研項(xiàng)目中承擔(dān)一小部分研究工作，階段性很強(qiáng)，缺少系統(tǒng)性，加上有些參與科研實(shí)踐的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，目的不明確，結(jié)果往往是事倍功半，難以起到將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的作用。

（二）缺乏創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)和引導(dǎo)

目前在我國(guó)高校，專業(yè)教育的思想仍然根深蒂固，“通識(shí)”教育與“專業(yè)”教育的辯證統(tǒng)一也還未深入人心。在這種情況下，人才素質(zhì)的培養(yǎng)受到課程配置專業(yè)化的種種限制。在當(dāng)前專識(shí)教育的背景下，大多普通高校教師將主要精力集中于理論知識(shí)的傳授，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；然而高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)有賴于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)觀念的提高，學(xué)生只有創(chuàng)新能力得到提高，才有可能進(jìn)行后續(xù)的創(chuàng)業(yè)[8]。因此，鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間積極參與科研實(shí)踐，在參與科研項(xiàng)目的過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念。

（三）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)不足

教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)短缺仍然是制約高校科研的因素。隨著近幾年來在校大學(xué)生人數(shù)急劇上升，大部分高校的科研條件也隨之變得緊張，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)維持常規(guī)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究生科研活動(dòng)已經(jīng)相當(dāng)困難，所以實(shí)驗(yàn)室很少對(duì)開展科研的本科生開放。目前，比較成熟的科研平臺(tái)只有“挑戰(zhàn)杯”，但也只有少數(shù)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與。總體上，我國(guó)高等教育體系中讓大量本科生參與的科研創(chuàng)新平臺(tái)嚴(yán)重缺乏。

以中北大學(xué)為例，普通的科研團(tuán)隊(duì)難以負(fù)擔(dān)本科生開展科研活動(dòng)所需的經(jīng)費(fèi)，只有少數(shù)科研團(tuán)隊(duì)（如國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）能夠保障本科生開展科研活動(dòng)所需的經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地。本科生可以通過參加“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”進(jìn)入重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室參與科研實(shí)踐活動(dòng)，但由于實(shí)驗(yàn)室開放程度有限、開放模式不夠科學(xué)，因此大部分本科生未能享受到科研平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)資源，這與高校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)有一定的差距。

三、 依托省級(jí)科研平臺(tái)提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的探索與實(shí)踐

為了促進(jìn)大學(xué)生參與科研實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，中北大學(xué)以“納米功能復(fù)合材料山西省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”（以下簡(jiǎn)稱“省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”）作為實(shí)踐基地，探索促使省級(jí)以上科研基地在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用的模式，并建立適應(yīng)本科生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)需求的高?？蒲谢亻_放政策與保障機(jī)制。

（一）政策與保障機(jī)制建設(shè)

建立適應(yīng)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需求的省級(jí)以上科研基地開放與管理模式，提出本科生參與教師科研項(xiàng)目的政策與措施，其中主要包括學(xué)生參與科研工作的遴選制度、激勵(lì)機(jī)制，以及指導(dǎo)教師的優(yōu)惠政策三個(gè)方面[9]。1.建立關(guān)于不同學(xué)生進(jìn)入不同層次科研項(xiàng)目、從事不同科研工作的遴選制度。這一制度的建立，有助于教師因材施教，提高學(xué)生參與科研活動(dòng)的實(shí)踐效果。2.建立激勵(lì)機(jī)制以提高大學(xué)生參與科研活動(dòng)的積極性，這其中包括從科研基地的科研經(jīng)費(fèi)中拿出部分資金，用于資助和獎(jiǎng)勵(lì)參與科研項(xiàng)目的學(xué)生，從而吸引越來越多的學(xué)生主動(dòng)參與科研實(shí)踐活動(dòng)。3.建立指導(dǎo)教師優(yōu)惠政策。要求在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開展科研工作的教師必須吸納一定數(shù)量的本科生參與項(xiàng)目研究，根據(jù)所指導(dǎo)學(xué)生獲得的成果，如發(fā)表相關(guān)論文、專利、獲批學(xué)生科技立項(xiàng)等，予以相應(yīng)的優(yōu)先或優(yōu)惠（部分收費(fèi)設(shè)備等）政策。

以中北大學(xué)“高分子材料與工程”專業(yè)為例，學(xué)院通過入學(xué)成績(jī)的篩選在本專業(yè)設(shè)立了實(shí)驗(yàn)班。普通班學(xué)生可以通過“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”參加省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教師設(shè)立的科研課題，開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)班學(xué)生配有“一對(duì)一”的專業(yè)導(dǎo)師，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向所有隸屬實(shí)驗(yàn)室教師的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生開放，學(xué)生從大三開始進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展獨(dú)立、系統(tǒng)的科研課題訓(xùn)練。在“山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目基金”和“納米功能復(fù)合材料山西省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)基金”的支持下，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)專業(yè)導(dǎo)師提供資金支持，同時(shí)根據(jù)參與科研活動(dòng)學(xué)生所獲科研成果予以獎(jiǎng)勵(lì)。此外，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室所有設(shè)備儀器均向?qū)I(yè)導(dǎo)師免費(fèi)開放。

（二）科學(xué)提升科研基地面向本科生的開放水平

1.利用省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室豐富的儀器設(shè)備資源，使學(xué)生有機(jī)會(huì)近距離學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)實(shí)驗(yàn)及檢測(cè)設(shè)備的原理與操作方法。中北大學(xué)“納米功能復(fù)合材料山西省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”面向全校學(xué)生每學(xué)年開設(shè)4次“現(xiàn)代檢測(cè)設(shè)備與測(cè)試技術(shù)”專題講座，利用省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室豐富的儀器設(shè)備資源，通過現(xiàn)場(chǎng)演示、現(xiàn)場(chǎng)講解的方式使學(xué)生近距離學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)檢測(cè)設(shè)備的原理與操作方法。在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開展科研課題的本科生在操作實(shí)驗(yàn)、對(duì)樣品性能進(jìn)行測(cè)試分析等過程中，能夠深入了解先進(jìn)實(shí)驗(yàn)及檢測(cè)設(shè)備的工作原理，掌握設(shè)備的操作方法。

2.積極邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外高水平專家學(xué)者來講學(xué)和做課題研究，鼓勵(lì)本科生到實(shí)驗(yàn)室聽專家學(xué)者的講學(xué)并和專家交流。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室每年舉辦兩次以上的學(xué)術(shù)講座，2016年已先后邀請(qǐng)美國(guó)、澳大利亞、國(guó)內(nèi)長(zhǎng)江學(xué)者等10余位專家學(xué)者前來講學(xué)，講座向全學(xué)院本科生開放。通過與專家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到前沿的科研動(dòng)態(tài)，這有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。此外，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室每個(gè)月舉行一次學(xué)術(shù)討論，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出意見，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.利用科研平臺(tái)豐富的科研項(xiàng)目為本科生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)提供素材。學(xué)生通過自主選題、構(gòu)思、設(shè)計(jì)，充分運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室擁有豐富的科研課題，實(shí)驗(yàn)室嘗試將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，以畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式開設(shè)了一批符合時(shí)代要求的綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)方案后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這改變了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)只動(dòng)手少動(dòng)腦的習(xí)慣。同時(shí)，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，通過分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、尋找解決途徑等方式可以鍛煉學(xué)生思考問題、解決問題的能力。

4.利用科研基地的資源優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化校企合作，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與多家大型企業(yè)保持著良好的長(zhǎng)期合作關(guān)系。利用科研基地與企業(yè)合作的資源優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化校企合作，一方面能使參與校企合作項(xiàng)目的學(xué)生掌握企業(yè)所需的技術(shù)資源，了解更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，為學(xué)生爭(zhēng)取就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)；另一方面，這也能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)科研實(shí)踐的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科研實(shí)踐的參與意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室嘗試組織不定期的交流活動(dòng)，利用科研基地與企業(yè)合作的資源優(yōu)勢(shì)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)專家、企業(yè)代表來校交流，讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸最新的就業(yè)動(dòng)向及創(chuàng)業(yè)資訊，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。此外，省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室多次組織大學(xué)生到合作企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，積極促進(jìn)參與校企合作項(xiàng)目的大學(xué)生到相關(guān)合作企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)踐的過程中讓學(xué)生加深對(duì)企業(yè)需求的了解，這對(duì)提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了實(shí)踐基礎(chǔ)。

綜上所述，依托省級(jí)以上科研基地構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生參與科研活動(dòng)、提高創(chuàng)新能力，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面具有顯著的優(yōu)勢(shì)和重要作用。充分發(fā)揮高?？蒲谢卦凇按蟊妱?chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”時(shí)代背景下提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主體地位，并建立適應(yīng)本科生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)所需的開放與管理模式具有十分重要的意義和作用。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：陳 明]