鐘海山 黃麗 葉東鼐

[摘 要]考研率是衡量普通本科院校教學(xué)工作和人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)，也是畢業(yè)生高端就業(yè)的標(biāo)志之一。根據(jù)本科生所處的不同學(xué)習(xí)階段，探索和創(chuàng)新考研“階段性模塊”引導(dǎo)，即考研引導(dǎo)與規(guī)劃、專業(yè)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)、復(fù)習(xí)指導(dǎo)與報(bào)考、考研服務(wù)與政策，全員、全過程、全方位開展學(xué)生考研的工作，對(duì)科學(xué)提升應(yīng)屆本科畢業(yè)生考研的報(bào)考率和錄取率具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]過程管理；高校；考研率

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）05-0196-03

引導(dǎo)學(xué)生考研是高等學(xué)校教學(xué)和學(xué)生工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是體現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和素質(zhì)教育水平的重要途徑[1]，是推動(dòng)整個(gè)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)、進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的有效舉措。

一、注重考研引導(dǎo)與規(guī)劃，夯實(shí)考研思想基礎(chǔ)

（一）與新生入學(xué)教育相結(jié)合，考研早打算

入學(xué)教育是新生來到學(xué)校的重要一課，要充分利用高層次人才力量，邀請(qǐng)學(xué)歷高、資歷深、學(xué)問淵博的教學(xué)名師或科研骨干為新生做系列講座，讓學(xué)生了解學(xué)校的辦學(xué)歷史、優(yōu)良學(xué)風(fēng)、特色優(yōu)勢(shì)，介紹專業(yè)歷屆考研成績，激發(fā)新生的考研興趣，讓新生萌生考研想法，樹立考研信心，確立考研目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，加深新生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感。

（二）與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，考研早安排

遵循大學(xué)生成長規(guī)律，開展大學(xué)生涯目標(biāo)教育，讓學(xué)生盡早擬定好大學(xué)生涯規(guī)劃。對(duì)于有志考研的學(xué)生采取的是低年級(jí)以面帶點(diǎn)，高年級(jí)以點(diǎn)帶面，全過程點(diǎn)面結(jié)合、系統(tǒng)推進(jìn)的教育引導(dǎo)機(jī)制[2]。因?yàn)樵绨才牛瑢W(xué)生能夠處理好正常教學(xué)計(jì)劃與考研學(xué)習(xí)計(jì)劃的關(guān)系，平時(shí)加強(qiáng)公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化提高外語水平，為考研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）與提升就業(yè)平臺(tái)相結(jié)合，考研早準(zhǔn)備

引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生考研，為學(xué)生搭建高質(zhì)量就業(yè)的階梯，從思想上早做準(zhǔn)備?？佳斜旧砭褪蔷蜆I(yè)，并且是高質(zhì)量就業(yè)。對(duì)于學(xué)生來說，在考研和讀研的過程中，能夠夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)技能，提高從事相關(guān)專業(yè)技術(shù)工作的能力，為將來在更高的工作平臺(tái)上找到適合自己的位置奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）與教師引導(dǎo)學(xué)生相結(jié)合，考研早參與

班主任應(yīng)傾心教育和悉心引導(dǎo)。班主任教師從新生入校開始就應(yīng)抓班級(jí)建設(shè)管理和優(yōu)良學(xué)風(fēng)的營造，注重對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立信心，規(guī)劃人生奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生立志考研，并將此貫穿整個(gè)大學(xué)生活。

專業(yè)課任教師可以利用上課或課余時(shí)間現(xiàn)身說法，向?qū)W生介紹自己的考研經(jīng)歷以及有關(guān)考研的信息、政策，廣泛宣傳、動(dòng)員學(xué)生樹立考研意識(shí)，將考研作為學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要內(nèi)容。

（五）與營造考研氛圍相結(jié)合，考研早宣傳

1.舉行考研表彰大會(huì)。每年的研究生復(fù)試錄取工作結(jié)束后，通過考研表彰大會(huì)把高年級(jí)準(zhǔn)備考研學(xué)生的激情不斷推向高潮，增強(qiáng)學(xué)生考研的信心，促進(jìn)低年級(jí)有考研意向的學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力，達(dá)到點(diǎn)、線、面全方位并進(jìn)的效果。

2.舉行考研經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)。選取各方面具有典型代表的考研學(xué)生為全院學(xué)生做考研經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)，從如何確定考研目標(biāo)、專業(yè)選擇、學(xué)校與導(dǎo)師選擇、報(bào)名、考試、調(diào)劑、復(fù)試等方面，結(jié)合親身經(jīng)歷暢談考研心得與體會(huì)。

3.進(jìn)行考研風(fēng)采展示。積極利用宣傳專欄張貼考研光榮榜，借助微信公眾平臺(tái)宣傳考研標(biāo)兵先進(jìn)事跡，使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。

二、強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，穩(wěn)固考研陣地根基

（一）狠抓基礎(chǔ)工作，打造第一課堂陣地

1.安排高水平教師授課、選擇理想教材。在安排教學(xué)任務(wù)時(shí)，選派教學(xué)水平和能力強(qiáng)的博士、教授承擔(dān)核心課程的教學(xué)，以此來保證學(xué)生有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，滿足學(xué)生對(duì)考研的需求[3]。每年盡量選訂多數(shù)考研學(xué)校指定的參考教材為授課教材，這樣既能讓學(xué)生提前熟悉教材內(nèi)容，又方便學(xué)生復(fù)習(xí)，為學(xué)生考研復(fù)習(xí)節(jié)省時(shí)間。

2.進(jìn)一步規(guī)范課堂考勤制度，狠抓課堂教學(xué)紀(jì)律。一是各班級(jí)要指定主要學(xué)生干部做好每堂課的考勤工作，每周至少進(jìn)行一次不定期抽查，對(duì)檢查結(jié)果給予張榜通報(bào)。二是任課教師要加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的嚴(yán)格管理，對(duì)遲到、帶早點(diǎn)到課堂、上課玩手機(jī)等不良現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)指正，真正做到教書育人。三是輔導(dǎo)員、班主任隨堂聽課，掌握所帶班級(jí)學(xué)生的上課情況，了解教和學(xué)中存在的問題，及時(shí)匯報(bào)并加以解決。四是實(shí)施課堂“人機(jī)分離”管理辦法，班級(jí)準(zhǔn)備手機(jī)分隔防潮收納袋，上課時(shí)每位學(xué)生將手機(jī)放入其相應(yīng)學(xué)號(hào)的收納袋中，以此為據(jù)進(jìn)行考勤，嚴(yán)抓課堂“低頭族”現(xiàn)象。

3.優(yōu)化培養(yǎng)方案設(shè)置，開設(shè)“考研模塊課程”。在制定培養(yǎng)方案時(shí)考慮考研學(xué)習(xí)內(nèi)容，在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，在專業(yè)模塊中設(shè)置“考研模塊課程”，讓考研學(xué)生有選擇地拓寬專業(yè)知識(shí)面，打牢專業(yè)基礎(chǔ)。

（二）推進(jìn)考試教育建設(shè)，打造誠信考試陣地

1.加強(qiáng)誠信考試。在考試周前，向?qū)W生發(fā)出嚴(yán)格考試紀(jì)律，自覺遵守考試紀(jì)律，遠(yuǎn)離作弊行為，做誠信考生的倡議；各班級(jí)抓好誠信考試主題教育活動(dòng)，簽訂誠信考試承諾書，營造良好的復(fù)習(xí)迎考氛圍。

2.實(shí)行監(jiān)考改革。實(shí)行考試座位卡制度，隨機(jī)編排座位，學(xué)生對(duì)應(yīng)考試座位卡入座；班主任擔(dān)任本班期中、期末及補(bǔ)考等所有考試的監(jiān)考工作，讓想作弊的學(xué)生無處遁形，這增強(qiáng)了監(jiān)考的針對(duì)性。

3.推進(jìn)考試改革。實(shí)施教考分離，考試試題都從題庫出，任課教師與出卷教師不見面，考前不劃重點(diǎn)；把原先對(duì)學(xué)生記憶能力的考查轉(zhuǎn)變?yōu)榭疾閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）強(qiáng)化寢室文化建設(shè)，打造寢室文化陣地

1.實(shí)行以“早起床、早鍛煉、早自習(xí)”為主要內(nèi)容的“三早”活動(dòng)，組織學(xué)生干部對(duì)睡懶覺的情況進(jìn)行排查通報(bào)，對(duì)班級(jí)早自習(xí)情況進(jìn)行每周不定期抽查，讓學(xué)生干部及時(shí)將情況發(fā)送給班主任，并進(jìn)行通報(bào)；以活動(dòng)的形式進(jìn)一步引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生養(yǎng)成良好的作息和自習(xí)習(xí)慣。

2.大力推進(jìn)“學(xué)習(xí)型寢室”、“雙語寢室”和“考研寢室”的創(chuàng)建，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造良好的寢室學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生在寢室里用外語交流，講英語故事，寫英語日記；要求每個(gè)班培育多個(gè)考研寢室?！翱佳袑嬍摇钡膭?chuàng)建進(jìn)一步濃厚了寢室的學(xué)風(fēng)和考研的氛圍。

三、科學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)與報(bào)考，提升考研初試效率

（一）制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

考研是一個(gè)比拼智力、比拼耐力的戰(zhàn)役，若有好的復(fù)習(xí)計(jì)劃將事半功倍。復(fù)習(xí)計(jì)劃大多在第六學(xué)期開學(xué)時(shí)完成，用來指導(dǎo)考研復(fù)習(xí)，計(jì)劃包括每門課程復(fù)習(xí)時(shí)間的安排，每章節(jié)的進(jìn)度安排，以及每天的學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，復(fù)習(xí)幾門課，每門課分配幾個(gè)小時(shí)等。計(jì)劃制定后每天要按計(jì)劃完成任務(wù)，不能拖延。

（二）實(shí)施考研導(dǎo)師制1+x輔導(dǎo)

考研導(dǎo)師制是具有較強(qiáng)適應(yīng)性的新型教育模式和人才培養(yǎng)機(jī)制，是以教師為引導(dǎo)，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生成才的制度。導(dǎo)師制采取的是“1+x”運(yùn)作方式，即一名導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)x名學(xué)生。應(yīng)篩選綜合素質(zhì)好的教師為考研導(dǎo)師，導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)考研學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)、技能訓(xùn)練、報(bào)考指導(dǎo)、復(fù)習(xí)計(jì)劃制定等，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，當(dāng)他們?cè)趶?fù)習(xí)期間遇到瓶頸對(duì)考研失去信心時(shí)，導(dǎo)師要采取有效方法及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，多給學(xué)生鼓勵(lì)，幫助學(xué)生度過困難期。

（三）召開報(bào)考動(dòng)員與指導(dǎo)大會(huì)

為充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的報(bào)考積極性，并為他們報(bào)考提供指導(dǎo)，學(xué)院一方面會(huì)在每年九月研究生考試報(bào)名期間專門召開“考研報(bào)名誓師大會(huì)”，從思想準(zhǔn)備、精神勵(lì)志、復(fù)習(xí)沖刺、營養(yǎng)健康、身體鍛煉、報(bào)考信息等多方位進(jìn)行動(dòng)員、指導(dǎo)和鼓勵(lì)；另一方面，學(xué)院充分發(fā)揮專業(yè)教研室雄厚的師資力量，組織教研室教授、博士與各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的個(gè)性動(dòng)員和指導(dǎo)。

（四）三次“一對(duì)一”談心制度

班主任在第五學(xué)期與班級(jí)學(xué)生第一次進(jìn)行“一對(duì)一”談心：分析學(xué)生的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)、專業(yè)愛好、學(xué)業(yè)成績等，進(jìn)行考研“一對(duì)一”動(dòng)員，鼓勵(lì)更多學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)習(xí)考研。在九月研究生考試報(bào)名期間進(jìn)行第二次“一對(duì)一”談心：一方面對(duì)學(xué)生報(bào)考的學(xué)校和專業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)；另一方面針對(duì)考研準(zhǔn)備不充分，可能在報(bào)考的關(guān)鍵時(shí)候存有畏難情緒、甚至有放棄報(bào)考想法的學(xué)生，進(jìn)行面對(duì)面交談，掌握其思想動(dòng)態(tài)，為他們加油鼓勁。同時(shí)動(dòng)員學(xué)生之間相互鼓勁、相互激勵(lì)，想盡一切辦法不讓任何一名學(xué)生中途掉隊(duì)，以確保高報(bào)考率。在復(fù)試調(diào)劑階段進(jìn)行第三次“一對(duì)一”談心，這次主要是對(duì)部分上線但可能不被錄取的學(xué)生做好準(zhǔn)備調(diào)劑的思想工作，分析調(diào)劑與二戰(zhàn)的利弊，鼓勵(lì)上線學(xué)生積極調(diào)劑志愿，爭(zhēng)取調(diào)劑成功。

四、提供考研服務(wù)與政策，做好考研后勤服務(wù)

（一）加強(qiáng)復(fù)試指導(dǎo)與調(diào)劑，打通考研錄取通道

1.做好考研上線學(xué)生的復(fù)試面試指導(dǎo)工作。一是召集上線學(xué)生，針對(duì)復(fù)試技巧、復(fù)試中應(yīng)注意的問題召開復(fù)試指導(dǎo)會(huì)。二是進(jìn)行模擬面試，開展模擬復(fù)試，組織有經(jīng)驗(yàn)的博士、碩士生導(dǎo)師組成模擬復(fù)試小組，對(duì)考研分?jǐn)?shù)上線學(xué)生進(jìn)行復(fù)試指導(dǎo)和模擬訓(xùn)練。

2.做好考研調(diào)劑指導(dǎo)，形成考研調(diào)劑工作機(jī)制。在初試成績和復(fù)試分?jǐn)?shù)線公布后，召開調(diào)劑專門會(huì)議，落實(shí)考生調(diào)劑工作，對(duì)部分上線可能不被錄取的考生，實(shí)行任務(wù)到人，專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)調(diào)劑工作。

（二）建立考研信息資源庫，做好數(shù)據(jù)分析

1.建立歷屆考研學(xué)生信息庫，搭建信息溝通橋梁，增加考生與擬報(bào)考學(xué)校之間的信息溝通，方便后續(xù)考研學(xué)生獲取報(bào)考學(xué)校及專業(yè)的第一手信息，形成良好的傳承機(jī)制。

2.建立學(xué)院教師學(xué)緣信息庫。了解和掌握學(xué)院教師碩士、博士就讀的學(xué)校和專業(yè)，建立教師學(xué)緣信息庫，為考研學(xué)生報(bào)考、復(fù)試及調(diào)劑做好信息準(zhǔn)備。

3.建立各學(xué)校歷年考研真題庫。收集每屆考取研究生學(xué)生的復(fù)習(xí)資料，考取學(xué)校的歷年真題等，建立考研真題庫，方便后續(xù)學(xué)生對(duì)報(bào)考學(xué)校考試內(nèi)容和考試題型有大概的了解。

五、贛南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院考研提升成效

贛南師范大學(xué)是一所創(chuàng)建于1958年的省屬地方高等師范本科院校，其化學(xué)化工學(xué)院自建校以來一直以優(yōu)良學(xué)風(fēng)著稱。該院在學(xué)生日常教育管理工作中不斷探索提升學(xué)生考研率的方法和途徑，通過總結(jié)，發(fā)現(xiàn)考研“階段性模塊”引導(dǎo)能有效提升考研率。近三年該院考研錄取率分別為32.4%、35.63%、43.2%，考研錄取率穩(wěn)步提升，名列全校前茅。

六、總結(jié)

考研錄取率的高低是檢驗(yàn)辦學(xué)水平的重要方面，在抓好日常本科教學(xué)工作的同時(shí)，實(shí)施“考研提升工程”，通過模塊的建設(shè)，可以進(jìn)一步推進(jìn)考研工作，引導(dǎo)更多的學(xué)生參加考研，讓更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)考研夢(mèng)想，同時(shí)還可以考促學(xué)，從而形成學(xué)風(fēng)建設(shè)優(yōu)化的長效機(jī)制。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 云長海. 考研目標(biāo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的影響[J]. 齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（8）：1287-1288.

[2] 胡興，袁術(shù)林，劉勝貴，劉衛(wèi)今，吳鏑. 以考研引領(lǐng)學(xué)風(fēng) 服務(wù)學(xué)生成長成才：以懷化學(xué)院生物與食品工程學(xué)院為例[J]. 大學(xué)教育，2016（4）：21-22.

[3] 張海洋，徐秀芳. 提高新建本科院校學(xué)生考研率的措施與實(shí)踐：以湖州師范學(xué)院生物工程專業(yè)為例[J]. 教育教學(xué)論壇，2013（2）：186-188.

[責(zé)任編輯：陳 明]