王藝霖 夏風敏 李建軍 王鵬

[摘 要]隨著以微信、微博為代表的移動互聯(lián)平臺的興起，高校教師在教學中應充分發(fā)揮圖形和動漫的生動性、趣味性優(yōu)勢，提升教學效果。結合移動互聯(lián)平臺、圖形和動漫元素在土木工程專業(yè)課程教學中的應用現(xiàn)狀，教師可以進一步對其進行教學改革，如對圖形的應用可分類進行，包括流程圖和照片兩種形式；同時開發(fā)基于知識點深入改編后的高水平動漫，然后借助于移動互聯(lián)平臺傳播能更有效地開展教學。

[關鍵詞]移動互聯(lián)；土木工程；圖形；動漫

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）05-0077-03

土木工程專業(yè)在教學方面具有突出的自身特點，主要體現(xiàn)在課程多、內容難、對理解概念的能力和計算能力要求高、實踐性強等方面。因此，要確保專業(yè)課程的學習效果，專業(yè)教師必須不斷研究開發(fā)新的教學方法。

隨著電子技術的飛速發(fā)展，移動互聯(lián)時代已經(jīng)到來。微信、微博等網(wǎng)絡社交工具改變的不僅是人們的溝通方式，還有閱讀方式和思維方式。在目前的信息傳播方式中，文字表達的效果越來越弱化，視覺文化逐漸成為中心，因此，圖形和動漫等表達形式大行其道，“讀圖時代”“動漫時代”已經(jīng)到來。

當前大學生都是“90后”，個性強、思想活躍，他們對于傳統(tǒng)的約束性較強的事物有一定的排斥心理，而對于新鮮事物的接受能力很強，因此大多為移動互聯(lián)時代的“小達人”，對于圖形、動漫的接受程度很高；但面對傳統(tǒng)的教材、教輔資料，他們卻越來越難以專心閱讀和學習，在理解上的障礙也越來越多。

本文將對移動互聯(lián)環(huán)境下的土木工程專業(yè)課程教學改革現(xiàn)狀做簡要綜述，然后對其進一步的改革思路進行深入探討。

一、移動互聯(lián)平臺在土木工程專業(yè)課程教學中的應用現(xiàn)狀

長期以來，我們的大學課堂大多采用灌輸式的教學方式，而移動互聯(lián)網(wǎng)絡時代的到來，為教師開發(fā)更多的教學方式提供了新的思路——可以擴展微信、微博等社交工具的功能，與專業(yè)課的教學結合起來，實現(xiàn)隨時隨地的交互式學習、參與式學習，充分利用各種零碎時間，激發(fā)學生的學習興趣和動力。姜強[1]認為基于智能手機的移動學習有助于學習者將一點一滴的碎片化時間利用起來，極大地提高學習者的學習效率。

當前學生使用率最高的兩個網(wǎng)絡社交工具是微信及微博，許多學者都對其與課程教學的結合進行過探討。

（一）微信

微信是可通過網(wǎng)絡快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字的手機聊天軟件。利用微信公眾平臺，可實現(xiàn)教師與學生之間的信息即時共享，使師生溝通變得更加人性化、科學化和高效化。例如，李成恩[2]將微信公眾平臺與翻轉課堂的概念相結合，設計了基于微信公眾平臺的翻轉課堂教學模式。山峰等[3]依托微信公眾平臺，采用內容分析與問卷調查相結合的方法，分別從學習者的基本特征、學習內容、學習行為、學習效果四個方面進行了統(tǒng)計與分析。結果表明，微信公眾平臺在吸引學習者、傳播微內容、推進個性化學習與實時效果評估等方面有積極的促進作用。

在土木專業(yè)課程方面，目前也有不少對于微信的利用。例如，賴宗睿等[4]依托微信公眾號搭建了固體力學教學平臺，可供教師、學生查詢固體力學相關內容，并采用形成性評價和總結性評價的方法對固體力學教學微信平臺的效果進行評估；金志輝[5]針對平法識圖課程建設了微信公眾平臺，并介紹了建設方法，主要體現(xiàn)在分享大容量的視頻、大型施工圖、三維電子模型三個方面；張營營[6][7]在結構力學課程的教學中引入了微信公共平臺，詳細介紹了應用實例；劉志勇[8]以二維碼技術為媒介構建了土木工程材料課程的實驗虛擬資源庫。

（二）微博

隨著智能手機技術的發(fā)展和網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)化，微博也成了一種很有效的在移動終端上學習的方式。一項針對大學生參與微博輔助教學意愿的調查結果顯示[9]：學生總體上對微博輔助教學的參與意愿是積極的，高校教師在應用微博作為教學輔助手段時，應針對授課對象設計不同的微博內容，以增強互動性和輔助教學效果。

在土木專業(yè)課程方面，目前也有不少對微博的利用，如江巍[10]針對混凝土結構課程探索了“課堂講授+微博輔助”的教學模式，發(fā)現(xiàn)學生的認可度較高，對基本概念的掌握程度明顯提升，可實現(xiàn)差異化學習。

二、圖形在土木工程專業(yè)課程教學中的應用現(xiàn)狀

在多媒體課件中，為了增強表現(xiàn)力、使學生方便快速地理解知識，教師已廣泛應用圖形來代替部分文字表達。在教學中，教師為了講解某個知識點，往往用簡單的圖形配以符號來表達較為復雜或難懂的問題，進而出現(xiàn)了名為“流程圖法”的圖形教學概念。

流程圖是指對某一個問題的定義、分析或解法的圖形表示，并在圖形中用各種符號來表示操作、數(shù)據(jù)、流向以及裝置等。用流程圖來描述某一項活動所遵循順序的圖示方法也被稱為流程圖法。

長期的教學實踐活動證明[11]，流程圖具有整體直觀而又鮮明簡單的特點，流程圖法能夠清楚、直觀地表達某一項活動的流向，通過框圖的連接能把相對抽象的概念或計算方法形象化，使學生能夠更加直觀地理解復雜過程。

因此，流程圖法在很多學科的教學中都得到了應用。具體到土木工程專業(yè)，例如，王亞軍[12]引入流程圖教學法，介紹了在混凝土結構設計原理課程教學中使用流程圖法的方法和步驟，采用流程圖來揭示混凝土結構構件設計軌跡的層次關系，具有直觀、簡單、對比明顯、清晰易懂的特點，學生也更容易掌握知識點。高穎[13]在結構設計原理課程的教與學環(huán)節(jié)中也引入了流程圖法，以鋼筋混凝土受彎構件的設計為例，說明了流程圖法應用于教學中所展現(xiàn)的良好效果，使學生能夠很好地理解煩瑣的理論，從而提高了教學質量。

三、動漫在土木工程專業(yè)課程教學中的應用現(xiàn)狀

在移動互聯(lián)的時代里，契合人們審美要求的動漫藝術越來越受到歡迎。動漫是一門集繪畫、影視、戲劇、音樂、文學、建筑等藝術形式于一體的視聽藝術。電影、電視、游戲、廣告、報刊、雜志、網(wǎng)絡Flash等到處都有動漫，人人喜聞樂見。動漫的風靡也影響到了教育領域，形成了“動漫教學法”。動漫教學法是利用數(shù)字化技術，把動漫、圖像、文字、聲音和視頻等多種媒體結合起來，創(chuàng)造一個能提升教學效果的高級教學平臺。

動漫教學法匯聚了心理學、教育學、腦科學等多學科的理論研究成果，在給予大學生多感官刺激方面是其他教學手段所不能比擬的。

動漫教學法不是簡單地把大量陳述性知識裝進大學生的頭腦，而是激發(fā)學生的學習興趣，引導大學生把枯燥的書本知識真正變成自己的知識。這一目標對于土木工程專業(yè)的學生來說尤為重要。但目前在土木工程專業(yè)相關教學中，教師利用的大多還是動漫的初級形式——動畫。例如，在對建筑物認知性的教學中，教師常播放建筑動畫（指為表現(xiàn)建筑以及建筑相關活動所產(chǎn)生的動畫影片）[14]。這些動畫具有很強的直觀性，能讓觀眾有身臨其境的感覺，在表現(xiàn)建筑設計、建筑結構方面具有非常突出的優(yōu)勢。

對于核心課程，劉巧玲等[15]針對土木工程材料課程，開發(fā)了能表現(xiàn)混凝土物理力學性能的模擬仿真動畫實驗，并研究確定了學生進行仿真實驗的路徑和手段。張海義[16]針對鋼筋混凝土結構課程，開發(fā)了網(wǎng)絡教學平臺，其中包含了網(wǎng)絡課程、課程實驗、課程題庫、專題拓展等十個欄目，教學素材中就包括了動畫、文本、圖片、視頻和多媒體課件等。彭衛(wèi)兵等[17]提出了兩種虛擬實踐教學方法——課堂虛擬實踐教學和在線虛擬課堂。其中前者就是通過在課堂上播放動畫來剖析混凝土的破壞過程，并結合圖片來傳遞知識。許成祥等[18]以混凝土結構課程的知識點為主線，開發(fā)了集動畫、文本、圖像和視頻于一體的CAI課件。

四、進一步的改革思路探討

（一）對圖形的進一步應用

教師可更加充分地利用圖形元素，將其進一步擴展到土木專業(yè)其他課程，形成系統(tǒng)化。同時從質量提升的角度，可將各課程中的專業(yè)知識分為兩大類，對應引入的圖形元素也可分為兩大類：

1.對概念性的知識、主觀性的知識，盡量用流程圖代替大段的文字表達，達到一目了然的效果。

2.對具體構造類的知識、客觀性的知識，利用教師自己拍攝、向工程界搜集等方式獲取大量的專業(yè)相關照片，然后分門別類，放到對應的知識點處，以達到輔助表達的效果，使受眾群體及時獲得形象的認知，加深印象和理解。

（二）對動漫的進一步應用

從研究現(xiàn)狀來看，目前許多課程只是動畫技術與專業(yè)知識的簡單結合，還不是真正的“動漫”。因此我們建議：

1.先對課程教材內容進行一定的合理改編，重新梳理一下知識體系，把握好專業(yè)知識的嚴謹性與改編趣味性之間的關系，既不能太死板，又不能曲解專業(yè)知識，使其適宜于動漫這種表現(xiàn)形式。

2.為了突出特色、增強趣味性和吸引力，可將傳統(tǒng)文化元素、時新的網(wǎng)絡流行元素引入到改編版本中，通過編寫一定的情節(jié)，讓動漫形象通過語言或行動來傳達專業(yè)知識。

3.提供一系列充滿故事性、趣味性的動漫，其中能傳遞課程的關鍵知識點，使晦澀枯燥的知識變成既看得見又聽得見的有趣事物，并使其達到一定的藝術水平，實現(xiàn)寓教于樂的目的。

4.編輯兼具專業(yè)性、知識性、藝術性的動漫短片，使其適合于網(wǎng)絡傳播。

5.動漫成果還要具有群眾參與性。教師可以組織學生按照動漫的角色和情節(jié)進行表演，除了課堂的短時表演之外，還可以專門排練情景劇、舞臺劇等，使學習的過程更具參與性、互動性、趣味性。

制作動漫時需要把握以下要點：

1.按照目前大學生喜歡的藝術風格來塑造動漫中的人物形象；

2.以生動有趣的畫面來展示改編版本的故事意境，使學生產(chǎn)生身臨其境的感受，有效地提高其注意力，激發(fā)其學習積極性，真正實現(xiàn)潛移默化的教學效果；

3.必要時要做到音畫同步、視聽同享，配上清晰而有個性的配音、悅耳的音樂等。

（三）對移動互聯(lián)平臺的充分應用

在移動互聯(lián)網(wǎng)絡平臺的應用方面，目前已有比較成功的范例，但還需要進一步將推送內容擴展到土木專業(yè)的其他課程，同時增強圖形化、動漫化的特色。為此，教師可以用以“生動活潑地傳播土木專業(yè)知識”為特色的微信訂閱號、微博，建立移動互聯(lián)的學習平臺。將圖形化、動漫化的成果借助微信公眾號、微博進行高頻次推送，確保每次推送的內容不枯燥、不死板，信息量合適，符合大部分人的閱讀習慣。

同時，微信、微博推送的對象不局限于在校學生，可包括工程領域的各界人士，幫助他們溫故知新，提高解決實際問題的能力。

對微信公眾號、微博的賬號信息也應進行必要的宣傳，吸引更多人關注，擴大影響力。

（四）小結

總的來說，改革思路如圖1所示：

五、結語

本文簡述了移動互聯(lián)平臺、圖形和動漫元素在土木工程專業(yè)課程教學改革中的應用現(xiàn)狀，提出了“著力于以圖形和動漫為載體，充分利用移動互聯(lián)平臺，向學生傳遞專業(yè)知識、激發(fā)學習興趣、美化學習過程”的教學改革思路，有望為土木工程專業(yè)課程的教學帶來新的生機與活力。

[ 參 考 文 獻 ]

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[責任編輯：劉鳳華]