趙昌俊

【摘 要】隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，引起社會(huì)各教育崗位工作者的廣泛關(guān)注，班主任的班級(jí)管理工作也受到重視。在這種背景下，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，以推進(jìn)教育事業(yè)為前提條件來對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，需要關(guān)注基礎(chǔ)教育課程理念下教學(xué)工作的順利開展。本文首先分析班主任進(jìn)行班級(jí)管理的重要性，其次針對(duì)小學(xué)班主任工作中存在的問題提出新基礎(chǔ)教育下的解決對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識(shí)，希望具有一定的借鑒意義和參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】新基礎(chǔ)教育；班級(jí)管理；班主任；學(xué)生意識(shí)；培養(yǎng)

新課程理念主要是指在本次基礎(chǔ)教育課程改革中，課程設(shè)計(jì)者將人本主義、建構(gòu)主義、多元智力理論和后現(xiàn)代課程觀等眾多理論基礎(chǔ)所綜合形成的教育課程中，需要客戶才能實(shí)施者在具體實(shí)踐教學(xué)過程中傳播這種教育理念[1]。新課程的順利進(jìn)行需要得到班主任的支持，發(fā)揮出班主任在班級(jí)管理中的重要作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在新基礎(chǔ)教育中的自主意識(shí)，承擔(dān)在新一輪課程改革中的重任。這種形勢下就需要班主任調(diào)整白管理理念混合教育目標(biāo)，不斷改變班級(jí)教育的氛圍和手段，充分利用周邊教育資源，豐富評(píng)價(jià)觀念，最終適應(yīng)新客戶才能理念的需要。

一、班主任進(jìn)行班級(jí)管理的重要性

首先做好班級(jí)管理工作是樹立良好班風(fēng)的前提基礎(chǔ)。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的自律性和自制意識(shí)都不夠強(qiáng)烈，已經(jīng)初步形成對(duì)錯(cuò)觀念和是非判斷意識(shí)，如果在這個(gè)時(shí)期班主任沒有加以引導(dǎo)，那么會(huì)嚴(yán)重影響到班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，對(duì)于全體學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。其次班級(jí)管理是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的逐步推進(jìn)，素質(zhì)教育成為教育學(xué)生應(yīng)該遵循的原則，道德教育和智育教育同等重要，想要在學(xué)生階段形成健全的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，就要進(jìn)行班級(jí)管理，約束學(xué)生在校時(shí)的不良行為，以便養(yǎng)成健全的人格。最后維護(hù)好教學(xué)秩序的客觀要求。班級(jí)管理主要是針對(duì)學(xué)生在校期間的行為表現(xiàn)，制定出一些有利于成長學(xué)習(xí)的限制性制度，在這種背景下學(xué)生會(huì)自覺對(duì)自己的意識(shí)行為有所約束，在開展教學(xué)任務(wù)時(shí)會(huì)主動(dòng)配合課堂節(jié)奏，積極主動(dòng)對(duì)班級(jí)管理制度加以遵守，長此以往，班級(jí)管理的優(yōu)勢會(huì)逐漸凸顯出來。

二、“新基礎(chǔ)教育”課程理念下班主任工作中班級(jí)管理和學(xué)生意識(shí)培養(yǎng)對(duì)策

（一）創(chuàng)新教育觀念，成為新課程理念的傳承者

班主任在整個(gè)班級(jí)中都扮演著至關(guān)重要的角色，在教育部要求的專業(yè)素質(zhì)中，和主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代精神和新型的教育理念是客觀要求，同時(shí)還需要具備多種復(fù)合專業(yè)知識(shí)框架方面有關(guān)的智力教育能力和心理教育能力。在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，適應(yīng)時(shí)代精神的教育理念應(yīng)該主動(dòng)和新課程理念相一致。新基礎(chǔ)教育課程觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生不僅是教育對(duì)象，而且還是教育合作者和促進(jìn)者[2]，應(yīng)該和先進(jìn)思想下新潮班主任是和諧融洽的朋友式關(guān)系，積極鼓勵(lì)學(xué)生而并非是懲罰學(xué)生，及時(shí)將這種新型的班級(jí)管理理念運(yùn)用到實(shí)際工作過程中，轉(zhuǎn)變教育觀念和觀點(diǎn)，營造出和諧良好的氛圍環(huán)境。

（二）將學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體來看待

學(xué)生作為整個(gè)教育活動(dòng)開展的主體者，需要班主任關(guān)系關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)科學(xué)發(fā)展更下以人為本的要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓教育活動(dòng)更加具有激情和活力。首先新基礎(chǔ)教育課程改革明確了學(xué)生在教學(xué)中的地位，尊重學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，激發(fā)出小學(xué)階段特有的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和塑造力，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，樹立足夠的自信心。其次想要學(xué)生具有獨(dú)立的人格和具有鮮明個(gè)性，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具有豐富個(gè)性和自由發(fā)展的環(huán)境，由于先天因素和后天是生長環(huán)境都會(huì)對(duì)學(xué)生未來造成一定的影響，因此教師不能運(yùn)用相同的思維來看待學(xué)生之間的發(fā)展差異。最后學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，教師對(duì)學(xué)生管理工作產(chǎn)生影響的前提條件是要適應(yīng)學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展客觀規(guī)律，不能強(qiáng)加自己的意志在學(xué)生身上，要給予學(xué)生充分信任，使其具備一定的自我評(píng)估能力和自我選擇能力，在教育過程中開始有針對(duì)性的放任選擇，以此保證學(xué)生發(fā)揮出自我主觀能動(dòng)性。此外，還要適當(dāng)維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生自我審視，并且承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。這要求班主任要重新調(diào)整自己的定位，以新基礎(chǔ)教育下的新思想和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行班級(jí)管理和培養(yǎng)學(xué)生。

（三）調(diào)整教育目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育方法

受到新基礎(chǔ)教育課程理念的影響，班主任要以關(guān)注學(xué)生的全面和諧發(fā)展作為教育過程中的重點(diǎn)，不僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)方面所取得的成績，而且還要培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的體魄和良好的道德品質(zhì)，同時(shí)提高科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)，培養(yǎng)健康科學(xué)的審美能力，實(shí)現(xiàn)在新時(shí)代下的健康發(fā)展。此外還要積極轉(zhuǎn)變教育方式，將傳統(tǒng)的單向教育傳授方法轉(zhuǎn)為師生互動(dòng)對(duì)話式教育方法，發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性在道德實(shí)踐中的作用，探究精神和情感等方面的推動(dòng)價(jià)值[3]。通過師生之間的活動(dòng)，班主任能夠更加明確學(xué)生培養(yǎng)中存在的缺陷，從而提出有針對(duì)性的教育方法和教育內(nèi)容，學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣閱讀，創(chuàng)造出自身理解下的文本解讀意義，經(jīng)歷自身融合文化背景下的解讀新感悟，從而讓學(xué)生具有更加積極探究知識(shí)的興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，新一輪基礎(chǔ)教育改革的深入貫徹落實(shí)，對(duì)班主任的班級(jí)管理工作和學(xué)生意識(shí)培養(yǎng)提出了更高的要求，促使班主任不但探究出教育和新課程之間的內(nèi)在關(guān)系，從而創(chuàng)新教育觀念，調(diào)整教育目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育方法，開拓出更加廣闊的教育空間，充分利用現(xiàn)有的教育資源，真正實(shí)現(xiàn)新課程理念向?qū)嵺`中的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)教育工作的順利良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]顏雁翔.淺析如何在班級(jí)管理過程中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2017（22）.