曾艷梅

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和生活水平的不斷提高，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視程度越來(lái)越高，各種幼教設(shè)施也越來(lái)越先進(jìn)，然而現(xiàn)有的幼教方式拉開(kāi)了幼兒教育和自然教育的距離，使得幼兒的發(fā)展不全面、不均衡。我們應(yīng)該順應(yīng)幼兒的天性，營(yíng)造自然的教育環(huán)境，讓幼兒在自然和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)并得到綜合素質(zhì)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；自然；綜合素質(zhì)

成年人離不開(kāi)自然，幼兒更是如此。在幼兒的成長(zhǎng)中融入自然教育是提高幼兒綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，也是激發(fā)幼兒好奇心的途徑。親近自然的教育方式把德智體美勞綜合起來(lái)引導(dǎo)幼兒身心全面發(fā)展，幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中能充分接觸自然環(huán)境，這樣不僅符合幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，還能滿足幼兒身心發(fā)展的巨大需求。根據(jù)我國(guó)的幼兒教育現(xiàn)狀，親近自然教育的缺失是目前幼教中最嚴(yán)重的問(wèn)題，如不及時(shí)解決將會(huì)引發(fā)更嚴(yán)重的問(wèn)題。

一、目前我國(guó)存在的幼兒教育問(wèn)題

幼兒教育是我國(guó)教育大業(yè)的重要組成部分，它對(duì)人的成長(zhǎng)起到了非常關(guān)鍵的作用。我國(guó)的幼兒教育水平無(wú)論是從基礎(chǔ)教育設(shè)施還是教師團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，都相對(duì)于以前有了巨大提升，教師和家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育的關(guān)注度越來(lái)越高，幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境也越來(lái)越好。但是現(xiàn)在的幼兒教育還并不完善，出于各種原因，幼兒只能在封閉的環(huán)境中成長(zhǎng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的回歸自然，這就造成幼兒無(wú)法充分感受自然，缺少相關(guān)自然知識(shí)，身心無(wú)法得到充分鍛煉。有的家長(zhǎng)還堅(jiān)信原始的幼兒教育方式能滿足幼兒的需求，只要幼兒在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)大后就能慢慢理解書(shū)本中的知識(shí)。家長(zhǎng)的這種想法是錯(cuò)誤的、陳舊的。孩子在幼兒時(shí)期是身體和心靈發(fā)育的重要階段，需要接受大自然的刺激來(lái)得到感知上的全面發(fā)育，如果只是在活動(dòng)室看書(shū)，便失去了對(duì)新鮮事物的感知能力，這對(duì)幼兒的發(fā)育是非常不利的。親近自然教育是根據(jù)兒童素質(zhì)培養(yǎng)教育理念提出的針對(duì)幼兒的教育方案，目的是讓幼兒通過(guò)自然教育全面發(fā)展德智體美勞綜合素質(zhì)，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

二、親近自然教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的好處

親近自然教育能對(duì)幼兒的身心發(fā)育產(chǎn)生積極的影響，幼兒在接觸自然時(shí)會(huì)產(chǎn)生更愉快的情緒，與小伙伴的互動(dòng)游戲更頻繁，在活動(dòng)中無(wú)形中鍛煉了身體，有利于幼兒骨骼肌肉的發(fā)育。在自然教育中幼兒能接觸到平時(shí)接觸不到的植物、動(dòng)物，既能開(kāi)闊幼兒的視野，又鍛煉了幼兒的記憶力。通過(guò)親近自然的教育方式不僅提高了幼兒的身體素質(zhì)，還鍛煉了幼兒對(duì)外界刺激的反應(yīng)能力。

親近自然教育能直接對(duì)幼兒的身心起到強(qiáng)化作用。通過(guò)親近自然教育，不但能陶冶幼兒得情操，提高幼兒道德品質(zhì)，還能增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。親近自然教育不只教會(huì)了幼兒許多自然知識(shí)，還能培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀、積極向上的生活態(tài)度，讓幼兒對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)充滿信心，在任何情況下都能展現(xiàn)出最好的一面。接受過(guò)自然教育的幼兒比沒(méi)接受過(guò)自然教育的幼兒擁有更多的優(yōu)點(diǎn)，更容易成為孩子眼中的孩子王，老師眼中的好孩子，家長(zhǎng)心中的乖寶寶。

親近自然教育在培養(yǎng)幼兒感性認(rèn)知方面起著重要作用。根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)，得知幼兒有著極強(qiáng)的探索欲和求知欲，這種教育方式能使幼兒的欲望得到充分滿足。在自然環(huán)境中，讓幼兒充分接觸自然，通過(guò)自身的感官感受陽(yáng)光的溫暖、樹(shù)木的高大、小鳥(niǎo)的歌唱，直接獲得對(duì)自然的感官認(rèn)知，積累與大自然接觸的寶貴經(jīng)驗(yàn)。幼兒通過(guò)這樣的方式獲得的知識(shí)比在書(shū)本中學(xué)到的知識(shí)更加深刻、具體，使幼兒理解起來(lái)也更容易，為以后的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)做鋪墊，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、親近自然教育的實(shí)施方法

要實(shí)現(xiàn)幼兒親近自然教育，首先應(yīng)該把活動(dòng)課建設(shè)在自然環(huán)境中。在室內(nèi)幼兒無(wú)法通過(guò)觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)綜合形成具體的自然感受，僅僅依靠書(shū)本和教師的講述無(wú)法形成自己的認(rèn)知，屬于被動(dòng)的學(xué)習(xí)。如果在自然環(huán)境中建立活動(dòng)課，幼兒能直接接觸到學(xué)習(xí)對(duì)象，能親手觸摸、親耳聽(tīng)聞，獲得最真實(shí)的感受，學(xué)習(xí)效果最理想。如帶領(lǐng)幼兒參觀果蔬園，親自體驗(yàn)播種，澆水，采摘等活動(dòng)，觀察植物的生長(zhǎng)歷程，品嘗各種蔬果的味道，這些課本中學(xué)不到的知識(shí)將成為幼兒最寶貴的財(cái)富。

要實(shí)施親近自然的幼兒教育，需要讓幼兒充分接觸自然環(huán)境，得到身體綜合素質(zhì)的全面提升。要讓幼兒能充分感受到自然環(huán)境的美好，極大地開(kāi)闊幼兒的眼界，激發(fā)出幼兒探索自然的興趣和激情。長(zhǎng)期處于家庭和課堂環(huán)境中的幼兒，會(huì)慢慢失去對(duì)新鮮事物的熱情，時(shí)間長(zhǎng)了容易導(dǎo)致幼兒精神萎靡不振，態(tài)度消極。要讓幼兒親近自然，參與新鮮有趣的自然活動(dòng)，釋放心靈中的壓抑感，在教師、同學(xué)的感染下逐漸培養(yǎng)出樂(lè)觀積極向上的精神。在自然環(huán)境中幼兒能呼吸到最新鮮的空氣，接觸到五彩斑斕的世界，對(duì)幼兒的身體發(fā)育有極大的好處。

其次教師要以自然環(huán)境為場(chǎng)地創(chuàng)造出各種有意義的活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展戶外游戲。自然環(huán)境能給幼兒一個(gè)最舒適、安全的活動(dòng)場(chǎng)所，能滿足幼兒跑、爬、滾、跳的活動(dòng)需求。通過(guò)游戲活動(dòng)不僅能達(dá)到鍛煉幼兒身體的目的，還能培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成團(tuán)結(jié)有愛(ài)，互幫互助的習(xí)慣。如“丟手絹”“跳大繩”等活動(dòng)，需要幼兒之間的默契和團(tuán)結(jié)協(xié)作，這些能力在書(shū)本中是無(wú)法得到的，只有在實(shí)際生活中有意識(shí)的培養(yǎng)才能獲得。在幼兒活動(dòng)的時(shí)候，教師要時(shí)刻注意幼兒的安全問(wèn)題，防止摔傷、踩踏事故的出現(xiàn)。

四、總結(jié)

總之，親近自然的教育方式對(duì)幼兒的身心健康、素質(zhì)培養(yǎng)都有一定的作用。巧妙地利用自然環(huán)境資源，建設(shè)出最適合幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境是每一個(gè)幼兒教師的任務(wù)；開(kāi)展有趣、有意義的戶外活動(dòng)，讓幼兒在自然環(huán)境的接觸中提升幼兒的感性認(rèn)知和身體素質(zhì)，幫助幼兒德智體美勞全面發(fā)展，是教師和家長(zhǎng)的共同責(zé)任。

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