陳蘭華

摘 要 為了突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位，合作學(xué)習(xí)開始走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂。合作學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮互動(dòng)的作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，不斷提高教學(xué)效率。本文將從合作學(xué)習(xí)對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的意義出發(fā)，并結(jié)合具體實(shí)例對(duì)山區(qū)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建提出有效建議。

關(guān)鍵詞 山區(qū)中學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）01-0190-01

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)更加注重對(duì)結(jié)果的追求，忽略了學(xué)生的知識(shí)獲取過(guò)程。而合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方法，它則更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。合作學(xué)習(xí)是一種探究性的學(xué)習(xí)，它是以教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，并讓全體學(xué)生參與課堂討論，從而共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方法。它有效的促進(jìn)了學(xué)生和教師以及學(xué)生間的互動(dòng)，幫助學(xué)生探索知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)合作精神的學(xué)習(xí)，很大程度上提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)在合作學(xué)習(xí)中不斷得到升華。

一、合作學(xué)習(xí)對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要意義

1.有利于促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的多方面發(fā)展

合作學(xué)習(xí)是課堂分組討論性學(xué)習(xí)，學(xué)生不再是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，而是與小組共同進(jìn)退。在合作學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生可以通過(guò)查閱資料、交流討論、互幫互助來(lái)共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們之間的合作交流能夠使合作意識(shí)內(nèi)化于心。在長(zhǎng)期的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)小組中取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)組內(nèi)也存在一定的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，這可以培養(yǎng)學(xué)生處理競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系的能力。合作學(xué)習(xí)增加了學(xué)生間的互動(dòng)，不僅可以提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，也促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。

2.有利于突顯學(xué)生在課堂中的主體地位

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)普遍采取應(yīng)試教育的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的教育主要通過(guò)知識(shí)的灌輸。這種教學(xué)方法往往使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，只是被動(dòng)性的接受知識(shí)，而沒(méi)有發(fā)揮學(xué)習(xí)者的自主思考。合作學(xué)習(xí)把課堂交還給學(xué)生，而教師在課堂學(xué)習(xí)中僅僅起到引導(dǎo)的作用。學(xué)生可以利用充足的課堂時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)主體地位的轉(zhuǎn)變。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)為學(xué)生共同學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)和場(chǎng)所，學(xué)生通過(guò)共同學(xué)習(xí)和交流，鍛煉了溝通和處理矛盾的能力，這使學(xué)生之間的關(guān)系變得更加和諧融洽，也創(chuàng)造了和諧的課堂氛圍。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不斷克服困難，從而促成共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)不僅僅可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，還有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互作。

二、農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建

因我校地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生全部來(lái)自農(nóng)村，居住分散，留守兒童占絕大部分?？v觀我?，F(xiàn)實(shí)的學(xué)生狀況：他們上課學(xué)得死，不會(huì)權(quán)宜，不懂應(yīng)變；學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力缺乏，存在著嚴(yán)重的思維惰性，這些都決定了我們不能照搬現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)。所以，我們從合作學(xué)習(xí)對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的意義出發(fā)，并結(jié)合具體實(shí)例對(duì)山區(qū)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建提出下列四條不成熟的建議。

1.成立合作學(xué)習(xí)小組

成立合作學(xué)習(xí)小組能夠有效的促進(jìn)學(xué)生間的合作交流，合作學(xué)習(xí)小組是課堂合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)小組的確立需要一定的原則和依據(jù)，教師在進(jìn)行分組前，需要了解班級(jí)內(nèi)全體成員的基本情況，以保證組內(nèi)合作更加順利。合作學(xué)習(xí)小組需要建立在取長(zhǎng)補(bǔ)短、互利互惠的基礎(chǔ)上。小組內(nèi)成員應(yīng)該有明確的分工，以使學(xué)生全身心的投入組間合作。組間合作能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在合作學(xué)習(xí)小組中，由于學(xué)生需要通過(guò)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，以實(shí)現(xiàn)小組帶動(dòng)成員的積極作用。

2.明確教學(xué)任務(wù)

在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)首先明確教學(xué)任務(wù)。教師在進(jìn)行教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。在教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行篩選，這是由合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定的。教師需要選擇難度適中的學(xué)習(xí)主題，并將學(xué)習(xí)任務(wù)明確的分派給各小組。各小組成員之間也應(yīng)該進(jìn)行明確的分工，以提高課堂時(shí)間的利用率。如在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》一課時(shí)，這是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師明確給出了朱自清的生平、車站送別、父親的動(dòng)作、作者所表述的中心思想、寫作手法等需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生可以在組內(nèi)進(jìn)行分工，分別負(fù)責(zé)查閱朱自清的生平簡(jiǎn)介、通讀文章、聯(lián)系以往作品中的寫作技巧等對(duì)文章進(jìn)行解讀，勾畫出不理解的部分，最后由班級(jí)討論得出結(jié)論。

3.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)，教師在營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)揮著不可替代的作用。比如，在進(jìn)行文言文《馬說(shuō)》的學(xué)習(xí)中，教師首先將教學(xué)任務(wù)分配給合作學(xué)習(xí)小組，各小組通過(guò)誦讀全文來(lái)進(jìn)行讀音的糾正，然后各自進(jìn)行文章的翻譯，最后小組內(nèi)成員可以將譯文進(jìn)行對(duì)照。對(duì)于有差異的部分，小組間可以通過(guò)查閱資料和相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)一，最后由組長(zhǎng)在課堂中進(jìn)行全文的翻譯，由其他小組對(duì)他們的譯文進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問(wèn)，并由教師進(jìn)行解答和評(píng)價(jià)。這種方式大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)跐夂竦膶W(xué)習(xí)氛圍中不斷提升。

4.完善評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)應(yīng)客觀具體，教師在對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要建立一整套體系來(lái)進(jìn)行規(guī)范。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)多樣且具體，還應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)以及在班級(jí)中展開評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中尋求自信。例如，在進(jìn)行作文教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生分組進(jìn)行作文的審閱，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短以不斷提高學(xué)生的寫作水平，最終達(dá)到共同進(jìn)步的教學(xué)目的。教師要高度重視評(píng)價(jià)體系，這可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

三、總結(jié)

合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行開放性學(xué)習(xí)，以自主思考、團(tuán)結(jié)互助為主要方式來(lái)達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。它在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使高效學(xué)習(xí)成為中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趨勢(shì)。但它在山區(qū)中學(xué)中仍處于起步階段，需要教師在實(shí)際的運(yùn)用中不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

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