楊禮萍

摘 要 為了更好的適應(yīng)時(shí)代的需要，我國(guó)許多學(xué)校都已經(jīng)開(kāi)始了實(shí)行新的課改。最明顯的就是英語(yǔ)口語(yǔ)上面的變化。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)上發(fā)生了非常大的變化，現(xiàn)在的英語(yǔ)老師逐漸開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)問(wèn)題。但還是達(dá)不到全面的重視，還是由于小學(xué)教育模式、師資力量及小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)中存在著一些或多或少一些不可避免的問(wèn)題。這篇文章對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，對(duì)相關(guān)人員提供了一些參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題與對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）01-0164-01

一、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教育的重要性

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，跨文化交際的日益頻繁，知識(shí)信息廣泛傳播、經(jīng)濟(jì)、文化日趨全球化的時(shí)代，隨著新英語(yǔ)課標(biāo)改革的不斷推動(dòng)，客觀(guān)也忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。近幾十年，各類(lèi)英語(yǔ)教材更新?lián)Q代速度極快，可唯獨(dú)口語(yǔ)教材發(fā)展緩慢，跟不上時(shí)代的步伐，市場(chǎng)上教材大多因?yàn)閮?nèi)容沉重，脫離學(xué)生生活，從而背教師擱置一旁。以前的老師大部分都是中老年老師，上課只注重于英語(yǔ)語(yǔ)法，長(zhǎng)時(shí)間的解說(shuō)，從而忽略了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)等交際才能的培養(yǎng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，這與發(fā)展的需求意見(jiàn)不太不相適應(yīng)了，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一，就是培養(yǎng)小學(xué)生會(huì)聽(tīng)會(huì)說(shuō)的才能。小學(xué)階段是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期和啟蒙期間，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的好奇心，并且善于模仿，口頭表現(xiàn)欲極強(qiáng)的行為。因此老師在這一方面應(yīng)該不失時(shí)機(jī)，多加強(qiáng)化學(xué)生的才能練習(xí)，只有通過(guò)豐富多彩的教學(xué)方法和各種各樣的方式，不斷的鞏固和練習(xí)，才能提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。

二、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題。

1.教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式上，對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)認(rèn)識(shí)存在偏差

在小學(xué)生教育的發(fā)教學(xué)上，我們應(yīng)該堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)為主，讀寫(xiě)跟上的原則。但在實(shí)際情況的教學(xué)過(guò)程中，卻沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，只是單純的強(qiáng)調(diào)了單詞解析，詞語(yǔ)以及理解句子，忽視了對(duì)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，忽視了對(duì)小學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練。

2.以語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)為主，以口語(yǔ)運(yùn)用為輔

新課標(biāo)的主要目的就是圍繞教材內(nèi)容展開(kāi)，實(shí)際教學(xué)的行為，就是為了讓改變小學(xué)教學(xué)像過(guò)去那樣。通過(guò)以教材為綱，把教材中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該貫徹的一天的教學(xué)過(guò)程中。像以前那樣單純的傳授語(yǔ)言知識(shí)，只能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，增加一定的情節(jié)性，并不能產(chǎn)生實(shí)際的效果，因此很多教師在口語(yǔ)教學(xué)中，定期安排學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練表述的情況，這樣都會(huì)對(duì)小學(xué)生的口語(yǔ)都是有好處的。

3.為學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力提提供良好的氛圍

“常言道，拳不離手，曲不離口”，意思也就是說(shuō)要選學(xué)會(huì)任何一種技能都要大量的訓(xùn)練，所以說(shuō)在小學(xué)老師要想提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，就像圍棋，能夠營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍，但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，老師往往成為了完成教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，而忽視了對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練學(xué)生缺乏良好的口語(yǔ)環(huán)境，也除了課堂教學(xué)外，也很少有室外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)期以來(lái)，養(yǎng)成不了學(xué)生良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

三、完善小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略

1.創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)交際的興趣，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力

一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，能夠帶來(lái)學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)外交的機(jī)會(huì)，是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)外交產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)積極的用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)以及溝通，所以來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)老師應(yīng)該在教育中采取各種有用的方式方法，營(yíng)造學(xué)生日常生活的語(yǔ)言環(huán)境。給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，消除學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的心理障礙。例如，老師可以尋找一些與學(xué)生日常生活相關(guān)的學(xué)生愛(ài)好的話(huà)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，例如打招呼，家庭問(wèn)題等。通過(guò)這些問(wèn)題能夠激起學(xué)生用英語(yǔ)外交的愛(ài)好。時(shí)代在變，教學(xué)內(nèi)容及授課的方式也要相應(yīng)地改變，當(dāng)前的許多口語(yǔ)教材中的部分內(nèi)容略顯陳舊，教師可根據(jù)實(shí)際情況靈活把握。把學(xué)生們感興趣的話(huà)題融入僅知識(shí)里在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也調(diào)動(dòng)他們的積極性。除此之外我們也可以讓學(xué)生帶上動(dòng)物的頭飾，用英語(yǔ)來(lái)交際，這樣也可以提高學(xué)生的積極性。再次用故事來(lái)營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，小學(xué)生都比較喜歡聽(tīng)故事，扮演故事中的角色老師也可以根據(jù)課文的內(nèi)容改編成小故事，用英語(yǔ)常識(shí)和技術(shù)進(jìn)行對(duì)話(huà)溝通，這樣還可以增加小學(xué)生的詞匯量。這樣的教學(xué)方式在英語(yǔ)口語(yǔ)中不會(huì)感到生疏，枯燥乏味。相反，學(xué)生會(huì)更好的進(jìn)入特定的情景之中，在心境上受到了感染，然后發(fā)生濃厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，積極主動(dòng)的投入到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

2.豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生掌握口語(yǔ)的基礎(chǔ)

新學(xué)生要享用英語(yǔ)，進(jìn)行外交，就一定要掌握好語(yǔ)言常識(shí)，包括語(yǔ)音詞匯和語(yǔ)法常識(shí)，懂得用英語(yǔ)語(yǔ)言構(gòu)成結(jié)構(gòu)和運(yùn)用規(guī)則，理解和表述英語(yǔ)語(yǔ)言，還要了解一些與英語(yǔ)有關(guān)的文化背景常識(shí)。因而老師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)，越南加強(qiáng)英語(yǔ)訓(xùn)練，教給學(xué)生一些回憶的辦法和口述表達(dá)的根本技術(shù)。從而讓學(xué)生更好的把握英語(yǔ)常識(shí)，為英語(yǔ)口語(yǔ)外交打下良好的基礎(chǔ)。

3.開(kāi)展各項(xiàng)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的交際機(jī)會(huì)

老師能夠在課堂上展開(kāi)朗讀競(jìng)賽人物以及短劇扮演，單詞競(jìng)賽等活動(dòng)，用游戲扮演或競(jìng)賽等活動(dòng)為學(xué)習(xí)學(xué)生提供給一個(gè)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)的趣味，積極鼓勵(lì)大家參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)英語(yǔ)，然后達(dá)到學(xué)以致用，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平的意圖。

四、總結(jié)

通過(guò)以上描述，為了適應(yīng)我國(guó)新課改的形式，小學(xué)老師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，有針對(duì)性的鍛煉，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)具體的情景幫助學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)，同時(shí)做到有具體的教學(xué)計(jì)劃。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，課程教學(xué)應(yīng)該通過(guò)多種活動(dòng)，讓學(xué)生真正參與，教師應(yīng)該遵循以學(xué)生為中心的指導(dǎo)思想。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下，不知不覺(jué)的掌握英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)老師也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，在上課時(shí)就用英語(yǔ)建立一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，不斷的提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，也敢說(shuō)。通過(guò)多方面來(lái)提高學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)，只有這樣，學(xué)生才能夠切實(shí)的提高自己英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

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