陳恩玲

摘 要 中職學校所開展的學科教育，是讓中職學生可以掌握更好的專業(yè)技能，以此在學業(yè)結束之后能在崗位上開展更高水平的工作。目前，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為一項教育重點，也是增加學生綜合技能的方法，對中職教育有著較大的幫助。通過對中職學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)該項教育，讓學生樹立創(chuàng)新的意識，掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能，強化中職教育的成效。這樣能讓中職學生更好地服務企業(yè)，促使企業(yè)得到更有效的行業(yè)發(fā)展，本文對如何引導中職學生的雙創(chuàng)能力的發(fā)揮進行分析。

關鍵詞 中職學校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；中職學生；綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0215-01

中職學生在畢業(yè)之后，會投入到社會發(fā)展中，從事相關的崗位工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)該項能力可以讓學生掌握基本課程知識的同時，具有開拓認知以及實踐的意識，帶動學生實現展更好的就業(yè)。中職學校在對學生進行創(chuàng)新這一領域研究和教育過程中，不僅僅是需要對其進行理論知識的傳授和講解，還需要利用平臺開展合理實踐，讓學生進行創(chuàng)業(yè)具體平臺實踐。讓中職學生可以掌握該項能力，以此更好的服務企業(yè)生產的工作，推動企業(yè)的發(fā)展更加具有創(chuàng)新性。

一、對中職學生實施雙創(chuàng)能力培養(yǎng)中存在的不足

1.理論教育缺失深度

當前一些中職院校對學生進行創(chuàng)新思維培訓過程中，主要是利用西方的一些理論模式對學生進行教育，并借鑒西方一些領域知識進行講解。未能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和我國發(fā)展進行科學化的結合，導致學生不能通過這種模式，以科學、本土角度對創(chuàng)新實現全面科學認知。這樣就致使整體的創(chuàng)新領域研究和思維引導，出現意識指導不夠強現象。

2.專業(yè)師資薄弱

中職學校在對學生進行雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的過程中，存在專業(yè)師資薄弱這一發(fā)展問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要想實現更好的教育和意識引導，必須要通過高效的師資隊伍對學生進行該領域知識的傳授和講解。這樣才可以讓學生對創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新內涵實現有效的意識增長。但是院校在進行這一領域研究中，師資隊伍建設不夠完善，很多教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)未能從正確角度進行科學理解。導致教師在對學生進行這一領域教育時，存在一些思想認知錯誤，整體教學成果不夠理想，也就不能形成較高層面的服務意識與能力。

3.實踐教學初級化

實踐教學初級化就是指中職學校在對學生進行雙創(chuàng)能力實踐教學過程中，整體探索還處于初級階段，未能夠進行深入的研究。當前院校在對學生進行實踐過程中，主要是以調查報告或者是崗位實踐的形式開展，且調查報告還主要在實驗室內進行。所以就導致整體實踐教學未能呈現科學建設，整體實踐活動未能對當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所呈現的實現需求進行有效的滿足。

二、強化對中職學生實施雙創(chuàng)能力訓練，提升其服務企業(yè)的能力的途徑

1.完善理論教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅需要進行思想認知方面的解決，還需要通過理論教育來進行有效的完善。為此，中職學校在對學生進行創(chuàng)業(yè)思想引導和創(chuàng)新意識行為指引過程中，需要完善現有的理論教育。通過理論教育，能夠增加意識培養(yǎng)的程度，實現更好教學，增加學生的專業(yè)實踐能力。此外，院校開展教學工作應該將理論和本土實際進行有效結合。以會計專業(yè)為例，通過將理論知識與本土發(fā)展實施合理的整合，讓學生更好地認知會計專業(yè)知識，強化學生的專業(yè)技能。這樣可以讓學生在進行理論概念掌握過程中，通過具體實際進行有效的細化認知，能夠提升其雙創(chuàng)能力帶動其就業(yè)，以此更好的服務企業(yè)。

2.提升專業(yè)師資能力

師資隊伍是學生實現雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的主要作用者，如果師資質量不能實現高度建設，就會制約整體創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)的有效性。為此，中職學校應該提升當前師資能力，讓其建設更加具有創(chuàng)新的專業(yè)化和創(chuàng)業(yè)的指導。通過專業(yè)化的途徑，讓教師能夠對學生進行有效的思想引導和素質教育，提升學生的專業(yè)技能。中職學校可以開展外出學習和交流的活動，讓教師在此方面實現素養(yǎng)的提升，增加教師實施雙創(chuàng)教育的綜合實力?；蛘呤窃谌粘＝虒W中，中職學校可以利用一些課余時間對教師進行專業(yè)講座的培訓，以此能夠讓教師對這一意識進行科學理解，進而能夠對學生進行更加科學化的素養(yǎng)指導。

3.創(chuàng)建實踐平臺

中職學校所開展的學科教育，是讓中職學生可以掌握更好的專業(yè)技能，以此在學業(yè)結束之后能在崗位上開展更高水平的工作。通過對學生開展雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)，則可以提升學生服務企業(yè)發(fā)展的整體實力，利于企業(yè)實現更有效的行業(yè)發(fā)展。

中職學校要想對學生開展更高層面的雙創(chuàng)能力的教育，需要對學生開展實踐教學。所以中職學校應該創(chuàng)建實踐平臺，讓學生通過實踐活動提升創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。以會計專業(yè)為例，中職學?？梢岳镁W絡平臺，校企平臺等模式對學生開展專業(yè)實踐的指導。此外，中職學校也可以建立模擬點鈔實驗室等多項類型實驗室，讓學生開展會計崗位的模擬實踐，讓他們雙創(chuàng)能力實現有效增長，更好地服務企業(yè)發(fā)展。

三、結論

通過對中職學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)該項教育，可以強化中職教育的成效，引導中職學生更好地服務企業(yè)。但就目前中職學校所開展的雙創(chuàng)能力的教育情況看，存在理論教育缺失深度等問題，需對此實施針對性的解決。本文認為可通過完善理論教育，提升專業(yè)師資能力以及創(chuàng)建實踐平臺的方式提升雙創(chuàng)教育的效果，促使中職學生可以掌握更高層面的專業(yè)技能，以此服務企業(yè)發(fā)展。

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