左玉卓

摘要：中職學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)和供應(yīng)專業(yè)技能型人才的主要教育機(jī)構(gòu)，其在基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上更加重視對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和提高。目前社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)專業(yè)技能型人才需求量日益增大，給中職學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展和壯大提供了良好環(huán)境。然而由于以往陳舊的教學(xué)模式早已不能滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的切實(shí)需求，急需一種全新的更加有效的教學(xué)模式，項(xiàng)目教學(xué)法則隨之誕生。此文就對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職學(xué)校的機(jī)械制圖課程教學(xué)中的具體運(yùn)用展開了簡(jiǎn)要的論述。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 專業(yè)技能型人才 項(xiàng)目教學(xué)法 實(shí)際運(yùn)用

國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步離不開教育，社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步同樣也需要不同類型的人才，中職學(xué)校做為培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的主要輸出機(jī)構(gòu)，其教學(xué)模式和教學(xué)方法直接影響著人才培養(yǎng)成效。近幾年來(lái)，我們國(guó)家的中職教育越來(lái)越受到社會(huì)的重視，中職學(xué)校也獲得了良好的發(fā)展。在新教育改革的推動(dòng)下，對(duì)中職學(xué)校教育教學(xué)提出了全新的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也是一個(gè)良好的發(fā)展契機(jī)。所以，對(duì)中職學(xué)校教育教學(xué)來(lái)講，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變和優(yōu)化以往陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式，采用更加先進(jìn)有效的教學(xué)模式展開教學(xué)，不斷提高各專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)總體水平，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才，這就需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，運(yùn)用多元化的教學(xué)模式和教學(xué)方法。下文首先闡述了項(xiàng)目教學(xué)法的特征和在中職學(xué)校課程教學(xué)中運(yùn)用的重要意義，而后對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的具體運(yùn)用策略和作用展開了探討。

一、簡(jiǎn)述項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用在中職學(xué)校課程教學(xué)中的重要意義

由于中職學(xué)校傳統(tǒng)教育教學(xué)模式通常是以教師為教學(xué)主體，各學(xué)科教學(xué)主要采用教師講解學(xué)生被動(dòng)收聽的教學(xué)形式，只重視專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和考核，卻忽視了學(xué)生實(shí)踐操作能力、專業(yè)技能以及創(chuàng)新能力的教育和培養(yǎng)。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)理論知識(shí)比較扎實(shí)，然而教學(xué)模式過于陳舊缺乏創(chuàng)新，沒有給學(xué)生提供運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決時(shí)間問題、在實(shí)踐中展開自主分析和探究的機(jī)會(huì)和條件。并且，社會(huì)和市場(chǎng)需要具備理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，所以在中職院校課程教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法是非常合適的，也是當(dāng)前人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然要求。其具體表現(xiàn)在下述幾個(gè)方面：第一，通過合理的運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法可以有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的積極性，由于以往的教學(xué)模式過于陳舊單一，單調(diào)的理論知識(shí)教學(xué)過于枯燥乏味，很難讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持高漲的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感，從而導(dǎo)致教學(xué)效果較差。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法后使學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，并在課程學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地探究獲取和掌握知識(shí)。第二，項(xiàng)目教學(xué)法通常是以一個(gè)虛擬項(xiàng)目或任務(wù)讓學(xué)生通過分組合作的形式展開學(xué)習(xí)和探究，所以，能夠使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中有效鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和人際交往溝通能力，使學(xué)生不但可以在合作中互相學(xué)習(xí)，也能夠使學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)和所學(xué)知識(shí)在項(xiàng)目教學(xué)模式中獲得充分地發(fā)揮和運(yùn)用，提升創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力的同時(shí)幫助學(xué)生樹立自信心。并且通過項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用有助于學(xué)校不斷健全各專業(yè)課程教學(xué)體系和學(xué)習(xí)系統(tǒng)，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐一體化的人才培養(yǎng)新模式，繼而保證和推動(dòng)中職學(xué)校在當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)中長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

二、簡(jiǎn)述項(xiàng)目教學(xué)法在中職學(xué)校課程教學(xué)過程中的具體運(yùn)用策略

（一）根據(jù)課程特點(diǎn)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)法具體實(shí)施方案

在教學(xué)課程中想要運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法展開教學(xué)之前，首先要求教師應(yīng)對(duì)所有學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力有一個(gè)充分了解，繼而在制定合理適應(yīng)的項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃，從而保證項(xiàng)目教學(xué)法能有效并且順利實(shí)施。首先項(xiàng)目的確定應(yīng)和教材內(nèi)容相匹配，應(yīng)以基礎(chǔ)課程內(nèi)容為主，同時(shí)應(yīng)保證項(xiàng)目教學(xué)中內(nèi)容的豐富性，具備明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)目標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究能力獲得有效地培養(yǎng)和提高，并且也應(yīng)合理設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)的難度，如果難度設(shè)置太過簡(jiǎn)單則容易讓學(xué)生產(chǎn)生輕視心理，無(wú)法激發(fā)學(xué)生展開思考和探究的欲望；而任務(wù)難度設(shè)置過高，則會(huì)讓學(xué)生無(wú)從下手打擊學(xué)生學(xué)習(xí)探究的自信心，阻礙項(xiàng)目教學(xué)法順利開展。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法在課程教學(xué)過程中的具體運(yùn)用策略分析

在課程教學(xué)中做好項(xiàng)目教學(xué)方案后，要展開切實(shí)有效的市場(chǎng)調(diào)研，保證項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的順利開展，教師依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力將學(xué)生合理的分成不同的小組，同時(shí)要讓每位學(xué)生都能夠明確自身在組內(nèi)的職責(zé)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目教學(xué)模式的重要意義，繼而充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，展開主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。例如，在機(jī)械制圖課程教學(xué)‘齒輪油泵零件材料測(cè)繪相關(guān)知識(shí)時(shí)，可把教學(xué)內(nèi)容分成兩大部分并分別細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，其一為使學(xué)生掌握識(shí)別機(jī)械裝配圖的能力，其二為讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握齒輪油泵零件測(cè)繪技能。在具體運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法展開教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生了解各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)依據(jù)機(jī)械制圖實(shí)際工作中切實(shí)需求，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將該學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化成一個(gè)個(gè)小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把其分為不同的學(xué)習(xí)模塊，并且每個(gè)學(xué)習(xí)模塊中既包含基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)，又可以使學(xué)生在其中實(shí)踐操作。針對(duì)課程內(nèi)容可將教學(xué)可以分成四個(gè)具體項(xiàng)目任務(wù)展開教學(xué)：一，使學(xué)生熟悉了解齒輪各部件名稱、規(guī)格和參數(shù)；二，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握測(cè)量試論的技能；三，使學(xué)生學(xué)習(xí)繪制齒輪軸及相關(guān)零件；四，使學(xué)生訓(xùn)練和學(xué)習(xí)繪制齒輪嚙合圖。采用該種教學(xué)模式能有效提升學(xué)習(xí)效率，由易到難逐漸遞進(jìn)，使學(xué)生可以真正的學(xué)習(xí)和理解知識(shí)并且具備良好的學(xué)以致用的能力，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合的現(xiàn)代化理念教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在中職院校課程教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法通過實(shí)踐教學(xué)也充分證明了其切實(shí)能夠提升多個(gè)專業(yè)課程教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和綜合職業(yè)技能的提升具有積極的推動(dòng)作用。所以，應(yīng)將項(xiàng)目教學(xué)法在中職學(xué)校教育教學(xué)中充分重視起來(lái)，并在實(shí)踐教學(xué)中不斷優(yōu)化和完善，從而為中職學(xué)校培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才提供有力的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]周亞軍.項(xiàng)目教學(xué)法與分層教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的結(jié)合與運(yùn)用[J].中外交流，2017，（16）.

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（作者單位：雙遼市職業(yè)中專）