李濤

摘 要：就目前形勢來看，隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，教育事業(yè)改革的逐步深入，小學數(shù)學教學積極順應這一潮流趨勢，在教學環(huán)節(jié)和教學方式上與時俱進，不斷在開拓創(chuàng)新的路上探尋新型的動態(tài)小學數(shù)學課堂教學方式，爭取提高小學數(shù)學課堂教學效率。小學數(shù)學生活化應運而生，以小學數(shù)學的教學內(nèi)容、學生學習興趣以及個人綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)，通過生活化教學這種趣味性較強而且和生活實際聯(lián)系較大的學習方法的運用，讓學生充分感受到課堂輕松活躍的氣氛，進而提高小學生對數(shù)學學習的情趣，進而改善小學數(shù)學課堂教學效果。對小學數(shù)學教學生活化展開深入的探討研究，爭取為廣大數(shù)學教學工作者提供有效的參考意見。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學生活化；有效策略

小學數(shù)學教學生活化實際上就是在傳統(tǒng)課堂教學中，教師注重課本內(nèi)容和生活實際的聯(lián)系，根據(jù)學生的生活實際情況進行教學環(huán)節(jié)的設計，通過學生日常生活學習中的熟悉事物引入教學重點內(nèi)容，大大降低了知識的難度，而且一定程度上對學生解決問題的思維能力培養(yǎng)起到促進作用，讓學生更好地學以致用，不再受到課本知識的禁錮，提高實際生活質(zhì)量。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

1.課堂教學上缺乏與學生的有效交流

目前小學數(shù)學教學工作者在教學工作中，往往忽略了學生的課堂感受，在講課過程中缺乏與學生的有效交流。小學教師在教學過程中受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，在接受新型教學模式上有一定的滯后性。而且許多小學教師已經(jīng)有了多年的教學經(jīng)驗，在教學過程中已經(jīng)形成了固有的教學環(huán)節(jié)設計，對于傳統(tǒng)“填鴨式”教學方式，機械灌輸學生知識已經(jīng)形成了根深蒂固的教學觀念，一時之間難以改變。而且在傳統(tǒng)教學模式中，教師作為課堂的主體，學生對教師存在很大的依賴心理，學生缺乏自主學習意識，這很大程度上阻礙了小學數(shù)學的發(fā)展，讓學生對數(shù)學學科的學習產(chǎn)生抵觸心理，進而大大降低了學習興趣。

2.教學中缺乏與生活實際的聯(lián)系

許多小學數(shù)學教育工作者在教學過程中缺乏課本知識與生活實際相聯(lián)系的觀念，使數(shù)學學習與現(xiàn)實生活實際脫節(jié)，在課堂上學生提不起興趣，在生活實際中并不能靈活地運用數(shù)學知識解決日常問題，“學以致用”往往得不到教師的重視，進而造成了學生數(shù)學邏輯思維能力養(yǎng)成速度較慢，在數(shù)學學習中缺乏“舉一反三”的能力和意識，進一步導致學生在數(shù)學學科上理解困難，很大程度上造成了學生數(shù)學成績遲遲無法得到有效提高的教育局面。

二、深入挖掘數(shù)學課本中生活化知識內(nèi)容，提高課堂活躍度

在人教版的小學數(shù)學課本中，和以前相比加入了較多的生活化情節(jié)設計，各種豐富多樣的生活化教學元素很大程度上能幫助小學數(shù)學教師更好地將數(shù)學教學生活化。而且課本中生活化教學元素大多都趣味十足，十分符合小學生對新鮮事物好奇心旺盛的心理特點，如果小學數(shù)學教師在教學中加以靈活運用，將數(shù)學學習與生活實際緊密相連，不僅能讓學生通過生活化教學深入理解課本知識重點難點，而且還能營造有趣活躍的課堂學習氛圍，讓學生在輕松而充滿生活氣息的數(shù)學課堂中提高自身數(shù)學學習能力和邏輯思維能力，進而打造小學數(shù)學高效課堂。例如在《認識鐘表》《認識人民幣》等課程的設立上，都是根據(jù)生活實際為了提高小學生生活技能而設置的課程，將生活基本技能具體化，直觀地展現(xiàn)到小學數(shù)學課本中，教師在教學時，可以從單元題目入手，讓學生從題目上猜測整個單元的學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，然后讓其進行充分的聯(lián)想想象，調(diào)動學生的學習熱情。教師靈活運用“熟悉、新奇、趣味”的小學生心理思維特點，讓學生在課堂上也仿佛置身于真實的現(xiàn)實生活情境之中。而且，更重要的是教師在教學《認識人民幣》的時候可以進行情景模擬教學，可以讓學生將自己家里的小玩具或者其他文具用品進行拍賣，通過班級內(nèi)舉行小型的購物拍賣實踐活動讓學生切身體會到人民幣在生活實際中的重要作用以及人民幣之間的換算規(guī)律，加強學生對“數(shù)學來源于生活，又高于生活”的體會。

三、通過多媒體提高數(shù)學教學生活化水平，激發(fā)學生學習興趣

我國現(xiàn)在電子信息技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)成為一種十分普遍的教學手段，運用多媒體輔助小學數(shù)學教學生活化是十分有必要也是重要的。例如在教學《小數(shù)點初步認識》這一單元的時候，教師可以課前精心制作相關(guān)課件，創(chuàng)設生活情境：“老師放學回家的時候去超市買東西，超市減價大促銷，巧克力5.21元；果凍2.13元；香酥餅干7.31元；水果罐頭10.52元，如果同學們正確讀出這些小數(shù)，店家就給老師便宜5元錢，同學們可以幫助老師完成嗎？”然后幻燈片上展現(xiàn)相關(guān)物品和價簽，多媒體對于數(shù)學教學生活化情境的構(gòu)建十分方便，不僅如此，教師還可以在后續(xù)學習中利用幻燈片加深教學難度，向?qū)W生展示更多的生活化內(nèi)容，提高學生數(shù)學學習的積極主動性。

小學數(shù)學與生活具體情境相輔相成已經(jīng)成為目前小學數(shù)學教學工作的重點內(nèi)容，教學工作者從內(nèi)容和方法上雙管齊下進行生活化設計，最大程度上提高小學生對數(shù)學的學習興趣，進而達到提高小學數(shù)學課堂效率的教學目的。

參考文獻：

[1]林玉珍.小學數(shù)學教學生活化的有效策略[J].福建教育學院學報，2016（9）：158-160.

[2]楊寶友.小學數(shù)學教學生活化的有效策略[J].考試周刊，2017（5）：215-217.

編輯 謝尾合