于宏艷

摘 要：情境是吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入情境教學(xué)法，可以讓學(xué)生消除對(duì)語(yǔ)言學(xué)科難學(xué)的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高教學(xué)的效率。結(jié)合情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探索，提出自己的一點(diǎn)看法，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供一些參考建議。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)英語(yǔ)；應(yīng)用

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，教師需要采用各種教學(xué)方式，靈活地運(yùn)用不同概念的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生，多方調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生能夠用心體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，交流是必不可少的。因此，在授課中，教師可以讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中交流分析，并結(jié)合自身的實(shí)際探索，從而加深對(duì)知識(shí)的印象。下面，筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，探索情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、借助體態(tài)語(yǔ)，營(yíng)造情境

借助體態(tài)語(yǔ)導(dǎo)入情境是最常見(jiàn)的一種情境教學(xué)法的形式。在講解英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)語(yǔ)句的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生作出比較夸張的動(dòng)作之后，并運(yùn)用夸張的語(yǔ)調(diào)朗讀，給學(xué)生一些欣喜。如，在講解一些常見(jiàn)的動(dòng)詞的時(shí)候，就可以運(yùn)用自編動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)作口令中加深對(duì)知識(shí)的印象。如在學(xué)習(xí)run，sit，stand等詞語(yǔ)的時(shí)候，教師就可以通過(guò)口令的方式讓學(xué)生熟悉這些動(dòng)作，并在教師的引導(dǎo)下理解不同單詞的含義。

二、借助實(shí)物，巧設(shè)情境

直觀(guān)教具是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境過(guò)程中最直接也是最經(jīng)濟(jì)的有效的方式。通過(guò)使用直觀(guān)教具，可以讓原本抽象的英語(yǔ)知識(shí)形象化、趣味化。借助實(shí)際物品可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和理解事物之間的距離，加快教學(xué)的節(jié)奏。在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該注意的是，教學(xué)需要直觀(guān)靈活，繼而讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更加深入地理解知識(shí)的內(nèi)涵。因此，在授課之前，教師要先準(zhǔn)備好一些實(shí)際的物品，并善于臨場(chǎng)發(fā)揮。此外，教師在教學(xué)中也要善于捕捉班級(jí)中已經(jīng)有的道具，如學(xué)生的文具、衣服、現(xiàn)有的設(shè)備等。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀(guān)但是不重復(fù)。

如，在講解Colours的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生先準(zhǔn)備一下自己喜歡的顏色的物品，然后結(jié)合生活實(shí)際，準(zhǔn)備一些有顏色的物品。這樣，課堂就會(huì)變得有血有肉起來(lái)。教師結(jié)合日常生活引導(dǎo)，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生都帶來(lái)什么顏色，最喜歡的顏色是什么？通過(guò)詢(xún)問(wèn)，學(xué)生將自己帶來(lái)的東西的顏色一一學(xué)習(xí)，這樣就可以得到良好的教學(xué)效果。再如，講解Meet my family！的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生在授課之前帶上一組自己家庭的照片，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向班級(jí)的同學(xué)介紹自己的家庭。在學(xué)生介紹自己的家庭的同時(shí)，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)mother，father，grandfather，grandmother，uncle，aunt，brother，sister等單詞。

三、利用表演，體會(huì)情境

在語(yǔ)言類(lèi)知識(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)話(huà)是一個(gè)非常重要的組成部分。通過(guò)融入情境，豐富對(duì)話(huà)的內(nèi)涵，讓學(xué)生感受到生活中的不同情境，并通過(guò)模擬情景，讓學(xué)生感受更為真實(shí)的生活。因此，在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造更加有利的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)的內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解。

如，在教學(xué)中，學(xué)生走進(jìn)教師辦公室交作業(yè)是學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景。這時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生模擬這個(gè)過(guò)程。學(xué)生需要先敲門(mén)，然后說(shuō)：“May I come in？”之后，再雙手遞出自己的作業(yè)，并對(duì)教師說(shuō)：“Here is my exercise book.”在這種簡(jiǎn)單易學(xué)的表演中，學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)的理解。

再如，在進(jìn)行自我介紹的時(shí)候，教師可以詢(xún)問(wèn)一些和學(xué)生相關(guān)的問(wèn)題，如：“What is your name ？”“How old are you ？”“Where are you from？”學(xué)生可以對(duì)這些問(wèn)題意義進(jìn)行解答。

通過(guò)對(duì)話(huà)式的表演方式，為學(xué)生營(yíng)造一種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而主動(dòng)地參與其中。在教學(xué)引導(dǎo)中，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的綜合能力。

四、游戲情境，寓教于樂(lè)

愛(ài)玩是學(xué)生的天性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以將課堂營(yíng)造成一種游戲的氛圍，讓學(xué)生在覺(jué)得好玩的同時(shí)，提高自己的吸引力，從而提高注意力，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。如，在學(xué)習(xí)Body的時(shí)候，教師可以將人體各個(gè)器官組成比賽的內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中加深對(duì)知識(shí)的印象。在實(shí)踐中，我將班中的同學(xué)分成4個(gè)小組，然后從每一個(gè)小組中選擇一名學(xué)生參加到游戲當(dāng)中。然后，我發(fā)布包含head，eye，face， mouth，ear，nose，neck，knee，foot，arm，hand和leg等詞在內(nèi)的指令，讓學(xué)生指出。在這個(gè)過(guò)程中，全體學(xué)生作為裁判，教師是發(fā)令員。在游戲中，學(xué)生都融入游戲的情境中，教學(xué)的效率得到了顯著的提升。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)的目的就是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)、善于學(xué)。在教學(xué)中充分利用情境教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。通過(guò)情境教學(xué)，促進(jìn)語(yǔ)言的內(nèi)化，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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編輯 謝尾合