方芳

摘 要：新課改在不斷深入，小學(xué)在開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)的發(fā)展需求，更不符合新課改指導(dǎo)內(nèi)容。以故事為主題，開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，可以有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性?；诖耍瑢?duì)以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：故事為主題；課堂教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)

以故事為主題的教學(xué)方法是近幾年新興的一種教學(xué)方法。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入故事進(jìn)行教學(xué)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生因?yàn)槟挲g等因素，缺乏一定的認(rèn)知與理解能力，將知識(shí)以故事的形式向?qū)W生傳授，學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)，并且可以積極地參與到教學(xué)中。

一、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

以故事為主題的英語(yǔ)教學(xué)，讓枯燥的英語(yǔ)教學(xué)變得更生動(dòng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說，英語(yǔ)故事更加會(huì)吸引他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，故事情節(jié)會(huì)讓學(xué)生更直接地體驗(yàn)到英語(yǔ)可以更加簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)我們漢語(yǔ)復(fù)雜的情節(jié)，這種不受事件約束的優(yōu)點(diǎn)是其他英語(yǔ)教學(xué)所不能比擬的。因?yàn)閷W(xué)生英語(yǔ)水平的差異使得他們?cè)诠适虑楣?jié)中能體會(huì)到自己的見解，就像一千個(gè)人讀者便有一千個(gè)哈姆雷特，所以老師在課堂上要講一些簡(jiǎn)短、生動(dòng)、富有感染力的故事。這樣學(xué)生在課堂外還會(huì)有想象的空間，從而使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中掌握自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生還可以在聽故事中得到自己的感悟，這對(duì)學(xué)生來(lái)說是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

例如，教師可以為學(xué)生講寓言故事，如The Elephantand Six Blind Men，這個(gè)寓言故事講述的是六個(gè)盲人去摸象，他們摸到了大象身體的不同部分，大家都爭(zhēng)執(zhí)不休地認(rèn)為自己摸到的才是大象真實(shí)的樣子。實(shí)際上，他們都沒有說對(duì)?！睹と嗣蟆愤@個(gè)故事告訴我們要全面看事情，不能以偏概全。在為學(xué)生講解故事的過程中，可以利用多媒體為學(xué)生播放故事內(nèi)容，使學(xué)生能夠清楚故事的主要含義。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，也能明白一定的道理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，每個(gè)人都有很強(qiáng)的模仿表演能力，故事情節(jié)的英語(yǔ)教育能讓他們?cè)诠适轮邪缪葜魅斯?，這樣他們可以把自己的想法說出來(lái)跟其他的小朋友交流，再把自己理解的故事情節(jié)表演表達(dá)出來(lái)，這樣小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣之后，再讓他們加深對(duì)深度詞匯的理解與掌握，進(jìn)而把課本中學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。我們還可以將課本中的人物和情節(jié)編成故事，這樣課本的可用性和可操作性就提高了。

例如，在教學(xué)魯教版四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Family Lesson 2 What does your mother do？中，教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生能夠掌握詞匯：work，cute，businessman，句型：What does your mother/father do？Shes/Hes a...學(xué)生能夠根據(jù)掌握的知識(shí)，結(jié)合實(shí)際情境來(lái)詢問或是回答他人的職業(yè)。教師可以為學(xué)生編制不同的故事，將學(xué)生分為不同的小組來(lái)扮演不同的角色。將知識(shí)融入情境故事中，從而能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：What does your mother do？She is a businessman.What does your father do？He is a policeman.學(xué)生在角色扮演過程中，不僅能夠更好地掌握知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

在開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，不僅要使學(xué)生掌握基本的知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。很多小學(xué)生缺少一定的英語(yǔ)寫作能力，主要是因?yàn)閷W(xué)生接觸的詞匯少，在寫作過程中沒有詞語(yǔ)可以運(yùn)用。因此，在教學(xué)過程中，將故事運(yùn)用到教學(xué)中，教師可以為學(xué)生收集小故事、寓言故事等，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，將教材知識(shí)融入故事中。在這一過程中，學(xué)生不僅能夠掌握基本的教材知識(shí)，也能掌握更多的課外單詞，并且能夠?qū)W習(xí)句型的實(shí)際用法。學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷較長(zhǎng)的過程。教師可以每天為學(xué)生提供一個(gè)英語(yǔ)小故事，然后讓學(xué)生寫讀后感，從而有效提升學(xué)生寫作能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，以故事為主題為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。相比較傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供故事，將知識(shí)融入故事中，可以使枯燥、無(wú)味的知識(shí)更加生動(dòng)、形象。并且，也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王鳳霞.以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)思考[J].中國(guó)培訓(xùn)，2015（20）：278.

編輯 李琴芳