丁萌元

摘 要：漢語拼音是學生識字、閱讀和學習普通話的有效工具。《義務教育語文課程標準》對拼音教學的要求是：學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。然而，漢語拼音是毫無意義可言的注音符號，字母的識記、音節(jié)的拼讀，枯燥無味、容易讓人厭倦。要使初入學的孩子在一兩個月的時間內掌握漢語拼音確實是一件很難的事。如何有效地進行漢語拼音教學，讓孩子學有興趣，學得輕松呢？

關鍵詞：引導興趣；拼音教學；鼓勵學生；提高熱情

一、善于發(fā)掘教材中的“趣”

新課程要求教師“用教材”而不是“教教材”。漢語拼音的教材圖文并茂，那些生動形象的畫面、朗朗上口的兒歌都是孩子們喜歡的。在教學過程中，教師應充分用好教材，盡量發(fā)掘教材的“趣”，使課堂教學內容變得更加生動、有吸引力。

如教學第五課聲母“g、k、h”時，我結合書中的情境圖，把故事與字母的學習結合起來：紅紅和哥哥（gē）一起去郊游，他們來到小河邊，綠綠的草地上有幾只和平鴿（gē），一只鴿（gē）子看到他們來了，高興地叼起橄欖枝歡迎他們。小河里長著幾根長長的水草，可愛的小蝌（kē）蚪搖頭晃腦地游到水草邊親吻水草呢！紅紅和哥哥（gē）坐在椅子上，喝（hē）起水來，多美的景色呀！把抽象的拼音字母與生動的故事情節(jié)結合起來，孩子們知道了字母并不是神秘的東西，而是存在于日常的語言之中，縮短了孩子們與漢語拼音的距離，讓他們覺得書本就是一本有趣的故事書，這樣學習中的困難就會迎刃而解了。

二、精心創(chuàng)設課堂中的“趣”

《義務教育語文課程標準》指導下的漢語拼音教學不是傳統(tǒng)的“孤立地、單純地”學拼音，而是“以人為本”，多元化的整體教學。所以，在漢語拼音的教學中更需要我們精心創(chuàng)設課堂教學中的趣味性，把抽象、枯燥乏味的拼音字母教學同有趣的兒歌、故事、游戲等結合起來，讓孩子們在趣中玩、玩中學、學中樂，使他們始終在興趣盎然中學習。

（一）故事激趣

孩子們愛聽故事，引入精彩的課堂故事能使平凡的拼音課堂變得生動，不管教師是通過對課文插圖改編故事，還是對教學內容創(chuàng)編故事，孩子們總會覺得新鮮有趣，從而認真傾聽，在輕松愉快的氣氛中完成學習任務。

在導入“y”和“yi”的新課學習時，我模仿了童話故事《小紅帽》的開頭導入新課：在一座很高很高的山腳下，住著小i一家人，有一天，小i的媽媽大y做了好多好吃的蛋糕，她們要把蛋糕送給生病的外婆吃。大y幫小i穿上漂亮的衣（yī）服，牽著她的手高興地出門了。一路上，啄木鳥醫(yī)（yī）生、兔子阿姨（yí）都和她們打招呼。她們走呀走，來到一座茂密的大森林里，大y擔心小i被大灰狼搶走，就緊緊地牽著她的手，所以“yi”是不分開的，她們倆真有意（yì）思。原本枯燥的內容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也就能應用自如了。

（二）兒歌激趣

低年級兒童對具體、生動、形象的事物易于感知且印象深刻，而對抽象的語言文字和事物則不易理解。兒歌正是以生動形象的語言、朗朗上口的語調以及好學好記的特點深受孩子們的喜愛。在拼音教學中加入一定的兒歌或順口溜，可以幫助小朋友把一個個抽象的拼音字母變成鮮活的形象，孩子們讀起來朗朗上口，在朗讀中感受到語言的魅力，收到事半功倍的教學效果。

如：在教學韻母ü與j、q、x的拼寫規(guī)則時，我讓學生邊讀邊做動作：“小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就摘帽”。這些朗朗上口的兒歌加上富有情趣的動作表演，生動地讓他們領會到ü與j、q、x的拼寫規(guī)則。

（三）表演激趣

利用小朋友好動、愛表演的特點，引導孩子們在表演中理解所學內容，比任何一種說教都有效。比如，學習b和d及p與q的比較課時，可讓小朋友利用自己的小拳頭，伸出大拇指，以不同的方向來比劃它們，讓他們找出b、d、p、q的相似之處和不同之處。然后讓孩子們將兩拳相對后向下翻便演示出p、q字母的體形，邊演示邊教他們說：“左拳b來右拳d，兩拳相對念b、d，右下半圓b、b、b，左下半圓d、d、d。左上q右上p，兩拳相背念p、q；左上半圓q、q、q，右上半圓p、p、p，我又請學生上講臺表演，其他同學觀察并讀出字母，很快學生就牢牢記住這幾個拼音字母的形狀了。

三、巧妙設計作業(yè)中的“趣”

學習的目的在于運用。教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，無疑能極大地激發(fā)孩子們學習的熱情。如在拼音教學的各段時間，靈活采用多樣的形式，布置趣味性的作業(yè)，這樣的作業(yè)學生喜歡做，所收到的效果自然比機械抄寫好多了?！盃幃斝±蠋煛薄坝闷匆粲浵庐斕斓募彝プ鳂I(yè)或通知”“給家里自己喜歡的物品貼上寫有音節(jié)的卡片”“讀帶音節(jié)的童話故事給父母聽?！?/p>

拼音教學僅僅是我們語文教學中的一段小序，但是我享受這短短的開場白，因為在這一過程中我注入了“趣味性”這一素材，所以使這段小序里的故事有滋有味，旋律異常優(yōu)美。

參考文獻：

[1]李慰萱.趣味教學漢語拼音[J].教育教學論壇，2013（49）.

[2]張魏.低年級拼音教學方法探討[J].神州，2013（12）.

編輯 謝尾合