呂飛燕

摘要：在拼音教學中，如果導入方式設計得巧妙精當，就能在頃刻之間引起學生對拼音的興趣，使學生迅速步入精神興奮狀態(tài)，并在好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生強烈的探究意向，從而為新的教學活動做好心理準備。

關鍵詞：小學語文；拼音教學；趣味導入

在拼音教學中，如果導入方式設計得巧妙精當，就能在頃刻之間引起學生對拼音的興趣，使學生迅速步入精神興奮狀態(tài)，并在好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生強烈的探究意向，從而為新的教學活動做好心理準備。如何設計妙趣橫生又服務于教學目標的導入方式呢？

一、創(chuàng)設充滿童趣的各種情境，寓教于樂

一年級小朋友學好拼音，興趣是最好的老師?？鬃诱f過：“知之者不如好之者”，因此，在拼音教學中，筆者進行了點滴嘗試，讓學生在樂學―好學―勤學―創(chuàng)造性學的軌道上發(fā)展。通過創(chuàng)設符合兒童年齡特點充滿童趣的情境，采用多種方法讓學生在娛樂中輕松愉快地學習。

1、游戲 。教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種游戲似的?！庇螒蚩梢园阉魅粺o味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事情，符合一年級學生的心理特點。所以上課做知識性游戲是十分必要的，也是極為有效的。

2、圖片。我國古代大教育家荀子提出過“不聞不若聞之，聞之不若見之。”由此可見，聞見是教學的基礎，怎樣才能將難以理解的拼音內(nèi)容生動地表現(xiàn)出來，易于兒童的接受呢？我們可以利用多媒體課件達到這一目的。借助直觀的外部刺激來集中注意力，把抽象的無意的字母與直觀圖片結(jié)合，引起學生注意，使學生更容易記住字母的讀音和字形，能收到事半功倍的效果。

3、虛擬場景，擬人化學習。 大多數(shù)學生剛從幼兒園到小學，不適應小學生活，沒有良好的學習習慣，對拼音的認知不夠，呆板的導入拼音學習無法提起他們的興趣。因為學生對童話、故事充滿好奇與求知欲，筆者在教學中努力構(gòu)建各種場景，讓他們在奇幻趣味中學習。如帶他們進入拼音王國探險取寶，了解拼音王國有三座城堡，分別住著單韻母、復韻母、整體認讀音節(jié)。將學過的拼音稱為老朋友，未學的說成結(jié)識新朋友?！癥”是媽媽，“i”是女兒，因為“ü”沒有親人，“Y”安慰“ü”，幫他擦掉眼淚，快樂地在一起。學生學習興趣濃厚了，并且學會自己來歸納記憶，學習積極性也高了，開始自主地學習拼音。

4、演拼音劇?，F(xiàn)在的孩子喜歡張揚自己的個性，愛表現(xiàn)、善表達，如果很好地利用學生這些特點，對他們學習拼音是很有幫助的。在教“j、q、 x”與“ü”相拼時，筆者制作了幾個頭飾，讓學生上臺根據(jù)故事飾演字母角色，學生熱情高漲，演的學生全情投入，觀看的學生目不斜視，在一種活躍而又寬松的教學環(huán)境下，學生不僅知道“ü”與“j、q、x”相拼要去掉兩點的規(guī)則，而且受到了懂禮貌的禮儀教育。

二、用多種方法教拼音

1、聲情并茂讀拼音。讀是漢語拼音教學的一種重要方式，讀得好，記得牢，才能順利通過識字這一環(huán)，為學好語文學科及其他學科打下堅實基礎。教學中我總是借助圖畫讓學生感悟字母的發(fā)音，如教學單音母a時，先出示圖畫，讓學生說說圖上的內(nèi)容，使學生理解a的音是小姑娘張大嘴巴，從喉嚨里發(fā)生出來的。教師示范讀a，請學生仔細觀察教師的口型，然后再體會發(fā)音要領，最后師生表演醫(yī)生給小姑娘看病，同桌相互扮演醫(yī)生看病練習發(fā)a的音。教a的四聲也結(jié)合圖體會，一聲平，一輛小汽車在筆直的公路上奔跑，告訴學生讀一聲時，聲調(diào)要平直；二聲揚，小汽車向坡上爬，表示讀二聲時，聲調(diào)逐漸升高；三聲拐彎，小汽車先向下開，轉(zhuǎn)彎向坡上爬，表示聲調(diào)先下再上；四聲降，小汽車直向山坡下開去，表示聲調(diào)向下去。訓練a的四聲讀法，我一邊講解，一邊示范領讀，同學們興致勃勃地模仿練讀。教師借助自然，逼真和恰到好處的表情和姿態(tài)手勢等體態(tài)語言，來加強表現(xiàn)力，能引起學生的注意和興趣。

2、認認真真寫拼音。寫好拼音是學好拼音的關鍵一環(huán)，同時為今后的寫字打下基礎。書寫前要做好準備，如：讓學生分清左右，認四線三格，認識左斜（/）右斜（＼），左半圓（ ），右半圓（ ），左彎豎（ ），右彎豎（ ），豎右彎（ ），豎左彎（ ）等基本筆畫；指導學生正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢，使他們養(yǎng)成良好的寫字習慣。教師邊講解邊示范，讓學生仔細觀察。如教ɑ的寫法時，教師先告訴學生應寫在四線三格的中格，先寫左半圓（ ），再寫豎右彎（ ）。然后領著學生書空練習，再讓學生說說寫法，怎樣寫好看，教師要提示左半圓要寫得圓，不要寫成細長或扁寬，不能看一筆寫一筆，要先記住字母的形體再書寫。我巡回指導，最后表揚展示寫的好的，對寫的不勻稱的個別輔導，讓他們正確書寫。

3、巧妙方法記拼音。低年級兒童記得快，忘得更快，我采用多種形象直觀的方法幫助他們學拼音。①游戲記憶法：我讓學生親手制作字母卡片，做“找朋友”的游戲，幫助記憶。如拿“i”卡片的同學找到拿“u”卡片的朋友，就可以組成iu和ui；拿“i”卡的同學還可以找到拿“e”卡的朋友，組成ie和ei……復韻母ai ei ui ao ou iu ie üe都可以用這種方法記憶，不僅培養(yǎng)學生動手動腦的習慣，還增強了趣味性。②表演對比記憶法：讓學生仔細觀察形近、易混的字母或字母組合的形體，找出它們的相同和不同對比記憶，加之表演，會給學生留下深刻的印象，如b—d兩個聲母，學生很易混，我就讓兩個同學盤腿相對而坐，讓學生觀察他們盤腿的樣子就像b—d，再讓學生分辨b—d半圓的方向，使學生記憶猶新。③編順口溜記憶法：對于聲母中幾組易混的字母我編成兒歌幫助學生記憶，如b—d可記：正六（6）b，反六（6）d；p—q記：正九（9）q，反九（9）p；n—m—h記，一個門洞n，兩個門洞m，一把椅子h.j—q—x與ü相拼的規(guī)律我也編了順口溜：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x馬上就脫帽。這種方法學生愿意記，記得牢。④實物直觀操作法。如學了聲母b與ā相拼bā，拿出8支小棒，8支粉筆讓學生邊數(shù)邊拼讀記憶；b與ǐ相拼bǐ，可讓學生認識各種筆（鉛筆、粉筆、圓珠筆等）。

總之，小學語文拼音的趣味性教學最重要的原則和表現(xiàn)方式就是寓教于樂，多種簡單有趣的教學方法配合小學拼音的學習，也符合這個年齡階段學生的好玩與求知心理。有效運用趣味教學還能夠激發(fā)學生的學習熱情，提高教師的課堂教學效率和學生自身的學習效率，提高學生拼音的學習和運用能力，進而提高語文綜合素養(yǎng)和語文成績。因此，必須鼓勵趣味教學法在小學語文拼音教學課堂上的應用，同時還要針對問題進行不斷的改善，使學生真正掌握語文知識。