周紅

摘 要：在小學階段，數(shù)學是重要的學科之一，計算學習是數(shù)學中重要的組成部分。并且從二年級起，學生會接觸大量關于計算的知識，學習計算有助于開發(fā)學生的智力，增強學生的數(shù)學思維。因此，教師在教學中要貫徹新課改中“以人為本”的教學理念，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生參與課堂學習的積極性，從而提高學生的學習效率。根據(jù)小學生的發(fā)展特點就如何增強小學生的計算能力進行了簡要分析，并結合他人優(yōu)秀的教學經驗，提出了一些有效的策略，希望可以幫助其他教師提高教學質量。

關鍵詞：二年級學生；數(shù)學計算能力；有效策略

一、創(chuàng)設課堂情境，培養(yǎng)小學生計算的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂πW生而言，興趣是其學習的重要動力，小學生只有對數(shù)學計算充滿興趣時，才會積極主動地參與其中。我們都知道，小學階段的學生愛玩，對任何事情都充滿了好奇心，但停留時間不長。所以教師要抓住小學生這一特點，在數(shù)學課堂上注重激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于計算，才能達到教學目的。但我發(fā)現(xiàn)在當前的小學數(shù)學教學中，大多都是以教師為中心，讓學生按照自己的思維去學習，長此以往，學生認為數(shù)學計算復雜、難以理解，對數(shù)學不感興趣，這不利于提高學生的計算能力，導致教學質量不斷降低。為激發(fā)學生的學習興趣，教師可以將游戲引入課堂，增強學生的計算能力。例如，在學習二年級上冊“100以內的加法”這一課時，教師可以為學生創(chuàng)設以下生活情境：同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演。（為學生出示課件）大家抬頭看，上面有好多五顏六色的氣球，還有很多小丑，他們的頭上都頂著碗，這里真是精彩極了。那大家能計算出黃色的氣球跟粉色的氣球一共有多少個？你能想到什么好的辦法嗎？十分鐘以后，大家表達一下自己的觀點。學生通過教師設計的情境對這一節(jié)內容產生了濃厚的興趣，積極地參與到課堂學習中來，從而提高學生的計算能力。這樣的教學模式不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且還能增強學生的計算能力。

二、小組合作學習，增強小學生的計算能力

隨著新課改的不斷推進和發(fā)展，學校的教學模式也在不斷改革，小組合作學習就是其中重要的教學方法之一。小組合作，顧名思義，就是指學生通過教師的引導以小組合作的形式進行學習。小組合作學習不僅能夠增強學生之間的交流，而且還能提高小學生的思維能力。但在當前的小學課堂上，很多教師教學觀念落后，認為小組合作只會讓學生在一起說話，不能提高學生的學習效率，所以仍然采用呆板的傳統(tǒng)教學模式，這樣不利于提高學生的數(shù)學計算能力，沒能看到小組合作學習給小學生帶來的益處。為改變這樣的狀況，教師在教學中可以利用小組合作的教學模式，引導學生積極、主動地參與到學習中來，從而提高學生的計算能力。例如在學習“萬以內數(shù)的認識”這一課時，首先教師根據(jù)學生的數(shù)學水平、個性差異、情感態(tài)度等將學生分成幾個數(shù)量相等的學習小組，然后提出像“如何去讀萬以內的大數(shù)呢？”“通過個、十、百、千的認識，你還想到了什么？”“這些數(shù)有什么規(guī)律嗎？”“你是如何去讀這些數(shù)的呢？”等問題，讓其在小組內一起分析、探討教師提出的問題，找出最佳的解決方式。最后教師對學生進行積極的評價并讓學生投票選出自己認為優(yōu)秀的三個學習小組，然后給予其物質獎勵。這樣的教學模式，不僅能夠讓學生在小組合作的過程中快速進入學習狀態(tài)，而且還能增強學生與教師、同學之間的交流。

三、培養(yǎng)小學生的口算能力，提高學習效率

在數(shù)學教學中，口算是一種較為方便和快速的數(shù)學計算方法，是一種不用任何計算工具，只靠記憶和思維直接算出來的計算方式。學生通過口算可以增強自己的計算能力，提高自己的數(shù)學水平。但在當前的小學數(shù)學教學中，很多小學生喜歡依賴計算工具，很少動手計算，導致他們在考試的時候做題速度慢，不會口算，從而沒能考出理想的成績。這樣的情況不利于提高小學生的學習效率。為改變這一情況，教師在數(shù)學課堂上要引導小學生學會口算數(shù)學題，少使用計算工具，這樣才能不斷增強學生的計算能力。為增強學生的口算能力，教師可以進行以下幾個方面的指導：一是教師可以在上課前給學生一些時間讓他們先從簡單的10以內的四則運算進行口算，然后逐漸增加難度。教師也可以按照座位順序，每天提問10個學生，以此類推，這樣可以讓每個學生都得到訓練。二是教師可以引導學生看題口算，在黑板上板書題目，學生在下面思考然后說出答案，這期間學生不能使用計算工具，并且教師給予學生充足的時間讓其思考，從而提高學生的口算能力。小學生通過以上的方式，不僅能夠提高口算能力，還能提高思維能力。

總而言之，數(shù)學計算是數(shù)學中重要的組成部分，特別對二年級學生而言，教師應積極地轉變教學模式，培養(yǎng)學生的計算興趣，調動學生參與課堂學習的積極性，從而提高學生的學習效率，增強學生的計算能力以及思維能力，為小學生日后的學習奠定基礎。

參考文獻：

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[3]陳秉偉.再談小學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2015（12）：175.

注：本文系德江縣第二小學二年級數(shù)學學生計算正確率實踐研究（課題編號：djjyw2017065）的成果。

編輯 謝尾合