姚黎廣

【內(nèi)容摘要】如今，隨著新課改得到有效的推廣，使得綠色化學(xué)理念這一教學(xué)理念于化學(xué)實驗課堂中得到廣泛的應(yīng)用，同時也使其成為了眾多化學(xué)教師開展課堂教學(xué)一個重要研究的課題。為此，本文將綠色化學(xué)理念改進高中化學(xué)實驗為主要的闡述點進行分析概括，并且根據(jù)分析結(jié)果制定相應(yīng)的教學(xué)對策以供參考。

【關(guān)鍵詞】綠色化學(xué)理念 高中 化學(xué)實驗

一、優(yōu)勝劣汰，全面落實“綠色環(huán)?！苯虒W(xué)理念

在實際的化學(xué)實驗教學(xué)中是根本無法完全杜絕有毒、有害物質(zhì)的使用的，若是完全不使用將不利于化學(xué)實驗課的開展。因此，化學(xué)教師需要結(jié)合具體的情況巧妙設(shè)計出高質(zhì)量的實驗方案，使得“綠色環(huán)?！苯虒W(xué)理念能夠全面地落實于實際的課堂中，從而有效降低化學(xué)實驗課造成的不良影響，如環(huán)境、人體健康產(chǎn)生的不良影響。

例如，在進行“氯氣的實驗室制備”教學(xué)時，本次實驗最大的難點就是無法有效控制氯氣產(chǎn)生的量，當氯氣收集結(jié)束后，依然能夠看見使用過的圓底燒瓶中仍有不少的氯氣在冒出來。這時候為能夠有效遏制這一現(xiàn)象，可將二氧化錳更換為醫(yī)用的高錳酸鉀片。因醫(yī)用高錳酸鉀片具有較高的密度，使用其與濃鹽酸進行反應(yīng)后，其依然能夠在實驗過后的幾個小時里維持固體形態(tài)，很難被其他化學(xué)物質(zhì)溶解掉。因此，進行實驗操作的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用銅網(wǎng)置于試管內(nèi)部，從而設(shè)計出一個簡便的啟普發(fā)生器，這樣的裝置最大的優(yōu)勢就是在于能夠即開即用，有效控制了氯氣過多產(chǎn)生而致使環(huán)境污染現(xiàn)象發(fā)生。此外，簡單的創(chuàng)新能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動去探索裝置制成的原理，在一定程度上有效強化學(xué)生的求知欲，也使得學(xué)生逐漸形成綠色的環(huán)保意識。通過這樣的教學(xué)方式能夠是學(xué)生深度理解“綠色環(huán)?！崩砟?，使得科學(xué)規(guī)范的實驗操作成為化學(xué)教學(xué)中一個閃光點。并且在此基礎(chǔ)上，促進學(xué)生不斷地強化創(chuàng)新意識，能夠使用辯證的角度去分析實驗，充分發(fā)揮想象力不斷改進實驗步驟。

二、巧妙設(shè)計，嚴格遵循“節(jié)約用料”政策

小劑量的實驗操作能夠在一定程度上有效控制有毒物質(zhì)造成的污染及傷害。因此，在實際的實驗操作，在確保實驗效果的基礎(chǔ)上，適量降低化學(xué)物品的使用量，并且通過相應(yīng)的措施進一步改善實驗裝置及降低藥品濃度，盡量采用小試管、多用滴管等一些小容量的微型化儀器來實施實驗操作，將“節(jié)約用料”作為開展實驗的操作原則，以此來設(shè)置科學(xué)規(guī)范的實驗步驟。

例如，在進行“鐵離子的檢驗”的教學(xué)中，可將濾紙的大小裁剪成適合的尺寸（3×8cm），采用氯化鐵溶液滴于濾紙上，劑量控制在2～3滴，再采取硫氰化鉀溶液繼續(xù)滴入，劑量控制在1～2滴，這時濾紙以最快的速度逐漸顯示血紅色現(xiàn)象，并且清晰可見。這種教學(xué)方式還能夠使用于普遍見到且伴隨有顯著顏色變化的試管實驗，如碘與淀粉實驗、酸堿性實驗等。

給予“節(jié)約用料”實驗操作原則，還能設(shè)計出各式各樣的減量實驗，從而能夠為學(xué)生帶來理想的節(jié)約效果，切身感受到綠色化學(xué)所產(chǎn)生的積極影響及便利，并以此將造成的污染及傷害控制到最小值。

三、實驗改進，全面貫徹“科技創(chuàng)新”策略

革新是有效控制污染及危害的有效手段之一。根據(jù)實驗的具體情況以及學(xué)生實際的認知程度，結(jié)合“科技創(chuàng)新”制定的相關(guān)準則，進一步調(diào)整常規(guī)的實驗裝置，如在實驗過程中加用尾氣處理裝置等，進一步轉(zhuǎn)化污染物，從根源上高效控制污染量，顯著優(yōu)化化學(xué)綠色實驗的效果。

例如，在進行“銅與硝酸的反應(yīng)實驗”教學(xué)時，將銅、稀硝酸二者放一起，能使二者通過化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生大量的有害氣體（一氧化氮），并散布至空氣中，這種現(xiàn)象能夠?qū)W(xué)生身體產(chǎn)生一定的影響，從而使學(xué)生對其產(chǎn)生恐懼心理，加之堿液無法與一氧化氮反應(yīng)，從而致使污染氣體無法吸收。所以，化學(xué)教師可根據(jù)相關(guān)的知識點使用蓋子為橡膠塞的小玻璃瓶（如類似于醫(yī)學(xué)上放置青霉素的瓶子）進一步調(diào)整實驗裝置。第一，于小玻璃瓶中放置一個小尺寸的銅片，再采用取注射器將瓶內(nèi)的空氣完全抽空，最后再使用稀硝酸溶液慢慢滴進小玻璃瓶中，短暫的時間過后，學(xué)生既能夠發(fā)現(xiàn)瓶中的銅片上產(chǎn)生有無色氣泡，這是銅與硝酸通過化學(xué)反應(yīng)生產(chǎn)一氧化氮的緣故。接下來化學(xué)教師可再使用注射器將向少量空氣注進小玻璃瓶中，這時你就會發(fā)現(xiàn)瓶中的逐漸轉(zhuǎn)化成顏色為紅棕色的氣體。實驗順利地實施可讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，從而能夠使其高度集中注意力去開展實驗步驟，有效控制有毒氣體的排放，進而獲取理想的實驗成果。

結(jié)語

總而言之，于實際的化學(xué)實驗操作中引入綠色化學(xué)實驗的教學(xué)理念，能夠進一步增進高中化學(xué)實驗的發(fā)展，同時獲取顯著的教學(xué)效率，以循序漸進的方式顯著強化學(xué)生的綠色環(huán)保意識。所以，在進行實際的化學(xué)實驗教學(xué)中，化學(xué)教師必須要以綠色化學(xué)理念作為基本的實驗原則，充分利用一些有效的教學(xué)案例指導(dǎo)學(xué)生深度理解環(huán)保意識，最終能夠讓綠色化學(xué)全面貫徹于整個實驗過程，使學(xué)生能夠逐漸發(fā)展成優(yōu)秀人才。

【參考文獻】

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[2] 王滿剛、張麟文、孫豫. 綠色化學(xué)理念在大學(xué)有機化學(xué)實驗教學(xué)中的實踐與探索[J]. 教育教學(xué)論壇，2016（02）：238-239.

（作者單位：甘肅省靜寧縣第一中學(xué)）