路堯

【內(nèi)容摘要】關于微課教學，其又被稱為微型視頻課程教學。而在當前初中化學教學中，應用微課能夠?qū)⒔虒W中知識重難點以視頻的形式對學生教學，并取得良好的效果。因而這種教學方式，得到廣泛應用?；诖?，本文主要就對現(xiàn)階段初中化學教學中如何應用微課進行探討和分析。

【關鍵詞】微課教學 初中化學 教學策略

在初中化學教學中利用微課開展教學活動，能夠使得化學知識以直觀且有趣的形式給學生呈現(xiàn)。這樣不僅在一定程度上激發(fā)學生學習這門課程的積極性和主動性，同時還能夠促使教師有效的引導學生在化學知識上的自主探究。此外。由于微課具有簡短精明的特征，因而能夠使得學生注意力快速集中在短時間內(nèi)，進而提高教師課堂講解效率。

一、微課在初中化學教學中的優(yōu)勢

根據(jù)實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將微課應用在初中化學教學中，有效的激發(fā)學生學習興趣，并在一定程度上提高課堂教學質(zhì)量和教學效率①。與此同時，這種教學模式，還能夠?qū)⒁恍┍容^具有抽象的化學概念具體化，進而使得學生容易理解難點知識。最后，微課的應用實現(xiàn)對教學資源整合的目標，極大的彌補化學實驗中所存在的不足，具體來說就是刪除不是很重要的內(nèi)容，將具體的實驗現(xiàn)象與相關實驗結(jié)果通過直接的形式呈現(xiàn)給學生，促使學生深入理解和掌握實現(xiàn)知識。

二、微課在初中化學教學中的具體應用

1.微課直觀呈現(xiàn)初中化學中的微觀世界

在通常情況下，教師在給學生講解一些微觀物質(zhì)時，其和學生是無法通過肉眼觀察這些微觀物質(zhì)，這對學生學習難免會有一定的難度。對于大多數(shù)學生來說，其在抽象思維上比較薄弱，因而不能夠深入的理解和掌握微觀物質(zhì)。在這種情況下，教師就能夠通過微課動畫的教學方式進行解決。比如，教師在進行《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》教學時，由于其中包含較多的微觀概念，即物質(zhì)的原子、分子等。這時教師就能夠借助微課動畫的形式將這些概念給學生呈現(xiàn)出來②。在此過程中，利用微課動畫，放大微觀物質(zhì)，給學生的觀察提供一定的便利，因而在一定程度上加深學生對微觀概念的理解。

2.開展微課教學，演示化學方法和過程

在當前初中化學實驗中，有些實驗是具有一定的危險性，以及部分實驗藥品帶有腐蝕性等特征。對于這種實驗就需要在特定的環(huán)境中進行。比如，教師在給學生開展“我們周圍的空氣”這節(jié)教學內(nèi)容時，其就需要用到紅磷對空氣中的成分進行測定。但是由于紅磷燃燒形的無氧化二磷屬于一種強腐蝕性的酸性氧化物，其是不能夠與人身體皮膚所接觸的，同時也不能夠直接聞氣味。在這種實驗的開展上，教師就可使用微課視頻來進行。這樣做，不僅能夠使得學生直接觀察實驗現(xiàn)象，還保障學生的安全性。由此可見，微課在初中化學教學中應用具有重要意義。

3.微課中的各種教學模式有效的激發(fā)學生學習興趣

將微課教學模式與傳統(tǒng)教學方式相比，其不僅縮短教師授課時間，還更好的幫助學生安排對問題的討論和探究。在化學教學中應用微課，能夠?qū)⒔虒W重難點知識呈現(xiàn)在學生面前，這樣使得教師對學生進行深入講解，進而在一定程度上突出微課教學所具有的優(yōu)勢③。另外，在微課教學下，課堂活動也更加多樣化，致使學生能夠積極參與其中，提高學習效率。比如，教師在教學原子知識這節(jié)內(nèi)容時，多數(shù)學生都會對這節(jié)抽象的概念難以理解。面對這種情況，教師就能夠合理的應用微課，來對這些知識進行演示。在此過程中，教師還需要適當?shù)呐浜隙嗝襟w，將這節(jié)知識以生動形象的方式給學生展示。在這種方式下，能夠讓學生充分的感受到知識所具有的奧秘，從而有效的調(diào)動學生對這門課程學習的興趣。

4.使用微課中具有的“點”狀和可播放功能，進一步擴展學生的化學知識

在初中化學教學內(nèi)容中，其中包含許多“點”狀的內(nèi)容，具體表現(xiàn)在教材解讀、題型精講以及考點歸納等方面。通常情況下，教師在講解這些內(nèi)容是比較零散的，而如果在這節(jié)內(nèi)容上使用微課，教師就能夠借助微課短小精悍的特征來將該內(nèi)容集中呈現(xiàn)給學生。另外，教師還能夠?qū)W生在化學學習過程存在的問題進行設計，這樣做，有利于學生對學習的相關化學知識進行自學。同時還對一些后進生在知識轉(zhuǎn)化問題上起到了一定的作用。因而作為初中化學教師，其在教學中對這種教學模式要能夠予以足夠的重視，并結(jié)合實際教學內(nèi)容應用微課，只有這樣才能夠發(fā)揮出微課教學的優(yōu)勢。

結(jié)語

綜合上述，在當前科學技術快速發(fā)展的趨勢下，越來越多的初中學校開始使用微課進行化學教學。對于這種教學方式在初中化學教學中的應用，不僅在一定程度上解決過去傳統(tǒng)教學模式所帶來的弊端，還極大的調(diào)動學生在化學學習中的積極性和主動性。作為初中化學教師，其在課堂教學中應用微課時，需要注重對微課的設計，并不斷對其進行完善。這樣做能夠更好的將微課在課堂教學中的作用更大的發(fā)揮出來。總之，在現(xiàn)階段的初中教學中使用微課這種教學形式，有效的提高學生學習能力，進而滿足當前教育發(fā)展需求。

【參考文獻】

① 冉光林. 微課在初中化學教學中的應用淺析[J]. 中華少年，2017（01）：128-129.

② 李金波. 淺談微課在初中化學教學中的應用[J]. 吉林教育，2017（31）：90.

③ 吳玟瑜. 初探微課在初中化學教學中的應用[J]. 教師，2016（23）：60-61.

（作者單位：曲阜師范大學附屬實驗學校）