劉超

【內(nèi)容摘要】當前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得較好的發(fā)展，較多網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)被應(yīng)用于高校教學(xué)中。微課，主要借助信息設(shè)備，經(jīng)短視頻的方式，錄制教學(xué)內(nèi)容的重點、難點內(nèi)容，以此幫助學(xué)生準確的掌握教學(xué)的重、難點，隨時查看課件找到學(xué)習(xí)過程中存在的問題。為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的興趣，提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量，本文對微課對于高中歷史教學(xué)的影響進行探析，對高中歷史教學(xué)中微課的應(yīng)用情況加以分析，現(xiàn)針對本文進行具體闡述如下。

【關(guān)鍵詞】高中 歷史教學(xué) 微課

新課改背景下，教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，均產(chǎn)生較大轉(zhuǎn)變。為提高高中歷史教學(xué)的整體質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)不斷完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念。微課，屬于新型的教學(xué)手段，即為教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)重點內(nèi)容制作的教學(xué)軟件。經(jīng)短視頻的方式，供學(xué)生隨時查看教學(xué)重點內(nèi)容、重要習(xí)題內(nèi)容等，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮其在課堂中的主體地位。

一、微課對于高中歷史教學(xué)的影響

微課的制作，應(yīng)結(jié)合教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行制作。其次，歷史教學(xué)內(nèi)容跨度較大，需較多的史科證明。所以，教師在錄制微課視頻的時候，需要做好教學(xué)內(nèi)容的篩選工作，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進行補充①。微課視頻，應(yīng)保持精短并能突出重點，應(yīng)對重要習(xí)題實行適當?shù)难a充，進而滿足不同層次學(xué)習(xí)能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、復(fù)習(xí)需求。

1.對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響

學(xué)生科結(jié)合歷史學(xué)習(xí)中存在的問題，通過微課的方式進行完善。主要因為微課學(xué)習(xí)不會受到學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點所影響，因此學(xué)生可隨時通過觀看微課視頻的方式，自主學(xué)習(xí)。微課視頻的內(nèi)容，主要是對高中歷史教學(xué)重點、難點內(nèi)容進行講解，能幫助學(xué)生總結(jié)歷史教學(xué)中的重難點。

部分學(xué)生在歷史教學(xué)中不能保證全神貫注，而歷史教學(xué)的為相互連接的。所以，若學(xué)生沒有認真聽講，會對日后的學(xué)習(xí)構(gòu)成不良影響。而通過微課學(xué)習(xí)，可補充學(xué)生沒有聽清、不能理解的內(nèi)容，促使學(xué)生跟進歷史教學(xué)的學(xué)習(xí)進度。因歷史學(xué)習(xí)的時間比較有限，主要針對教學(xué)重點講解，而忽視一些基礎(chǔ)習(xí)題，進而導(dǎo)致部分學(xué)生不能掌握基礎(chǔ)題。

2.對提高教師教學(xué)水平的影響

微課教學(xué)，對歷史教師掌握教學(xué)內(nèi)容、把握教學(xué)重難點、解決常見問題的能力等有著較高的要求。為此，在錄制教學(xué)微課視頻時，應(yīng)利用最短的時間錄制最有價值的視頻，從而提高教師的教學(xué)水平。學(xué)生在觀看微課視頻后，會存在歷史教學(xué)內(nèi)容相關(guān)問題，所以教師需不斷豐富自身知識，通過查閱文獻、資料、網(wǎng)絡(luò)等多種方式，耐心解答學(xué)生提出的問題，以此加強自身文化素養(yǎng)。

二、高中歷史教學(xué)中微課的應(yīng)用情況分析

1.在高中歷史教學(xué)中突破教學(xué)重難點中的應(yīng)用

微課，可幫助歷史教師梳理教學(xué)內(nèi)容中的重、難點，并解決歷史教學(xué)中存在的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師需結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史教學(xué)情況，找到存在的問題。然后，根據(jù)學(xué)生理解困難的問題，制定微課視頻，以供學(xué)生課下查看。如：開展開辟新航路教學(xué)活動時，需要學(xué)生掌握新航路開辟的原因、新航路開辟對后世的影響內(nèi)容?？蓪⑿潞铰烽_辟時代、歷史發(fā)展內(nèi)容，作為教學(xué)中的難點，針對這一內(nèi)容制作微課軟件。在微課課件中根據(jù)新航路路線，對問題實行全面的講解，進而幫助學(xué)生理解上述教學(xué)內(nèi)容②。

2.在高中歷史教學(xué)中習(xí)題降解中的應(yīng)用

結(jié)合歷史教師布置作業(yè)情況，找到練習(xí)題中的重點、難度，并實行分類管理。主要可劃分為重點習(xí)題、重要習(xí)題、基礎(chǔ)習(xí)題，其中重點習(xí)題為考試中常出現(xiàn)的習(xí)題，重要習(xí)題需在教學(xué)活動中講解。重點習(xí)題和重要習(xí)題，均需制作成微課視頻，以便于學(xué)生在課下進行練習(xí)、鞏固?；A(chǔ)習(xí)題，為大部分學(xué)生可掌握的習(xí)題，為確保所有學(xué)生均能理解基礎(chǔ)習(xí)題，教師可將其制成微課軟件，利于學(xué)生補充知識點內(nèi)容。

3.在高中歷史教學(xué)中課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

因為學(xué)生的思維模式不同，使其在學(xué)習(xí)能力、理解能力、思維能力上均具有較大的差異。為此，歷史教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個體差異，制作不同難易程度的微課軟件，以便滿足不同層次學(xué)生能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求③。部分學(xué)生在課前有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師可充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)即時的作用，構(gòu)建歷史教學(xué)論壇、平臺，上傳一些微課的視頻，視頻的主要內(nèi)容為歷史教學(xué)中沒有進行的內(nèi)容，利于學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺提早預(yù)習(xí)下節(jié)的歷史教學(xué)的內(nèi)容。

4.在高中歷史教學(xué)中課程導(dǎo)入中的應(yīng)用

課程的導(dǎo)入，能夠積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往，課程的導(dǎo)入方式比較單一，不能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師應(yīng)跟進時代發(fā)展的步伐，結(jié)合學(xué)生的實際需求，合理的運用信息技術(shù)進行課程導(dǎo)入。

結(jié)語

高中歷史教學(xué)，為一門“副課”，為積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史教學(xué)的整體質(zhì)量。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求，合理利用信息技術(shù)、信息設(shè)備，通過微課方式引入高中歷史教學(xué)，以便學(xué)生能在課下隨時觀看課件，掌握歷史教學(xué)中的重點、難點，提高自主學(xué)習(xí)的能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力。

【注釋】

① 馮明. 微課促進高中歷史教與學(xué)的變革分析[J]. 教師，2017（4）：98-98.

② 程祥利. 精小微課復(fù)讀歷史——淺析微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程·下旬，2017（6）：94-94.

③ 代曉容. 微課在高中歷史教學(xué)中存在的問題與策略初探[J]. 科研，2017（3）：42-42.

（作者單位：山東省淄博市高青縣第一中學(xué)）