于文峰

【內(nèi)容摘要】綜合實踐是教學(xué)改革的重要一環(huán)，在初中階段加入綜合實踐教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探索精神等獲得提升。并且，能夠使初中課堂的教學(xué)內(nèi)容變得豐富起來。本文以初中綜合實踐教學(xué)的現(xiàn)狀為出發(fā)點，著重探討新課程理念下的初中綜合實踐教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 初中 綜合實踐 教學(xué)模式

前言

隨著素質(zhì)教育的不斷普及，教育界對綜合實踐教學(xué)的重視越發(fā)凸顯。通過綜合實踐教學(xué)，有助于提高初中學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后邁入社會奠定扎實的基礎(chǔ)。但就目前情況來看，在進行綜合實踐教學(xué)時，許多教師都未能深入貫徹這一課程的重要性，多是采用敷衍的方式，致使綜合實踐課程教學(xué)效果不佳。

一、初中綜合實踐教學(xué)現(xiàn)狀

就現(xiàn)階段綜合實踐教學(xué)而言，師資力量的匱乏是阻礙教學(xué)的重要因素之一。受到多種因素的影響，許多學(xué)校綜合實踐教學(xué)極其匱乏，甚至并不具備綜合實踐教師，這使得綜合實踐教學(xué)難以開展下去。

在進行綜合實踐教學(xué)時，若硬件設(shè)備缺乏，勢必會導(dǎo)致綜合實踐課程的開展困難。但許多學(xué)校對綜合實踐課程都難以提起重視，就更別提對其設(shè)備的投資。部分學(xué)校雖將計算機技術(shù)運用到了綜合實踐教學(xué)中，但卻受到很大程度的局限性，導(dǎo)致學(xué)生難以及時的獲得學(xué)習(xí)資料。另外，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，多數(shù)教師習(xí)慣于采用循規(guī)蹈矩的教學(xué)方式，很少帶領(lǐng)學(xué)生參與到課外活動之中，認(rèn)為只要讓學(xué)生學(xué)會理論知識，學(xué)生的實踐能力自然就會提高，這種想法是極為片面的，對于初中學(xué)生綜合實踐學(xué)習(xí)水平的進步十分不利。

二、新課程理念下的初中綜合實踐教學(xué)策略

在初中綜合實踐教學(xué)中，教師應(yīng)靈活設(shè)計綜合實踐課程的內(nèi)容，創(chuàng)新綜合實踐教學(xué)模式，引導(dǎo)初中學(xué)生自主開展綜合實踐活動，以使初中學(xué)生綜合實踐學(xué)習(xí)水平以及實踐能力獲得有效提升。新課程理念下的初中綜合實踐教學(xué)策略，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：

1.靈活設(shè)計綜合實踐課程內(nèi)容

在進行綜合實踐教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的興趣所在以及天性使然，采用因地制宜的方式來設(shè)計綜合實踐課程內(nèi)容?？梢葬槍Ξ?dāng)?shù)氐慕虒W(xué)環(huán)境，不斷開發(fā)有益的綜合實踐課程資源，使綜合實踐課程的內(nèi)容變得豐富起來，讓初中學(xué)生都能夠很好的參與其中。教師可以從細節(jié)入手，將綜合實踐教學(xué)中的難點內(nèi)容進行剖析，而后深入淺出的向?qū)W生講述綜合實踐課程的知識重點，這樣學(xué)生在真正實踐中才能夠有良好的理論知識作為依據(jù)。另外，教師也可以讓學(xué)生通過小組合作的形式來進行綜合實踐課程的學(xué)習(xí)。對此，教師應(yīng)首先向?qū)W生提出問題，而后讓學(xué)生在小組內(nèi)進行探討，使學(xué)生之間碰撞出思想的火花。

例如，在進行能源的現(xiàn)在與未來教學(xué)時，教師應(yīng)先對學(xué)生進行有效分組，讓學(xué)生以小組的形式，共同探討本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教師可以先提出問題：你認(rèn)為能源的未來會是怎樣的？而后根據(jù)學(xué)生的回答，而引入本節(jié)課的知識重點，讓學(xué)生能夠?qū)C合實踐課程有一個深入的學(xué)習(xí)，最終彰顯出教學(xué)設(shè)計的合理性。

2.創(chuàng)新綜合實踐教學(xué)模式

創(chuàng)新是推陳出新的最有效途徑。所以，在現(xiàn)階段初中綜合實踐教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新這一課程的教學(xué)模式，使綜合實踐課程可以在創(chuàng)新的推動下朝著更好的方向前進。首先，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，樹立“以人為本”的教學(xué)理念，充分了解學(xué)生的實際需求，讓學(xué)生能夠自主的參與實踐活動，并在此過程中，促進初中學(xué)生綜合實踐能力以及思維能力的提升，以實現(xiàn)初中學(xué)習(xí)的全面發(fā)展與進步。其次，教師不應(yīng)過分重視實踐結(jié)果，而是應(yīng)將目光更多的放置在過程上，不斷發(fā)掘?qū)W生在實踐過程中的閃光點，而多予以學(xué)生贊美與鼓勵，使初中學(xué)生的社會參與能力以及合作交流水平獲得顯著提升。最后，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的存在方式，使學(xué)生的主觀能動性得到有效發(fā)揮，最終使創(chuàng)新后的綜合實踐教學(xué)模式能夠煥發(fā)出新的生機。

3.引導(dǎo)初中學(xué)生自主開展綜合實踐活動

綜合實踐是以初中學(xué)生的生活經(jīng)驗以及情感體驗作為基礎(chǔ)來實現(xiàn)運用綜合實踐知識的一個過程。眾所周知，“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在初中綜合實踐教學(xué)中，教師可以積極引導(dǎo)初中學(xué)生自主開展綜合實踐活動，讓初中學(xué)生可以通過自身的實踐，不斷的探索出有益的綜合實踐知識，使實踐目標(biāo)能夠得以實現(xiàn)。在此過程中，教師不應(yīng)予以學(xué)生過多干預(yù)，而是應(yīng)作為一個引導(dǎo)者與咨詢者，對學(xué)生的整個實踐活動進行有效引導(dǎo)，若學(xué)生遇到疑惑之處，教師也可以對其施以援手，但切勿將自身的想法強加灌注與學(xué)生的腦海中，使學(xué)生發(fā)散思維被受到限制。因此說，教師只有充分發(fā)揮出學(xué)生自主實踐的重要性，才可使學(xué)生的綜合實踐水平獲得真正進步。

例如，在進行善待自己，關(guān)愛他人一課的綜合實踐教學(xué)中，教師可引導(dǎo)初中學(xué)生自主開展綜合實踐活動，讓學(xué)生圍繞“善待自己，關(guān)愛他人”這一課程主題來進行實踐，使初中能夠通過這種方式，強化自身對綜合實踐知識體系的建設(shè)，以實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的進步。

總結(jié)

總而言之，新課程理念下的初中綜合實踐教學(xué)的開展，對提升初中學(xué)生實踐能力、合作能力以及動手能力等都具有十分重要的作用。因此，教師應(yīng)重視對綜合實踐課程教學(xué)方式的探析，不斷向其中注入鮮活的元素，使學(xué)生對其能夠產(chǎn)生興趣，以提升初中學(xué)生參與實踐活動的主動性，增強學(xué)生對綜合實踐理論知識的掌握，并在實踐中使初中學(xué)生的思想情感以及價值觀念獲得升華，最終實現(xiàn)初中學(xué)生的全面發(fā)展與進步。

（作者單位：山東省桓臺縣城南學(xué)校）