【摘要】教師以教材話題導(dǎo)入，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，尋找、體驗(yàn)教材中的詞塊，教師引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行歸納和整理文章中的詞塊，并補(bǔ)充同話題初中階段詞塊，建立個(gè)人話題詞塊庫，教師設(shè)計(jì)寫作或口頭任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出詞塊，由詞到句，由句到篇。這個(gè)教學(xué)模式在英語讀寫課發(fā)揮了很大的作用，在提高寫作能力方面，效果很明顯。

【關(guān)鍵詞】初中英語；詞塊運(yùn)用；寫作教學(xué)

【作者簡介】施雅心，石獅市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度常規(guī)課題《詞塊教學(xué)提升初中英語五級話題復(fù)習(xí)效率的研究》（立項(xiàng)編號FJJKXB16-010）的成果。

在2016年，我有幸參加了李涌老師主持的省級課題《詞塊教學(xué)提升初中英語五級話題復(fù)習(xí)效率的研究》。通過這兩年的教學(xué)實(shí)踐，同學(xué)們在借助詞塊來記憶和運(yùn)用詞匯方面，有了突破性的進(jìn)展。

“詞塊”這一概念最初是在1950年由美國心理學(xué)家George A. Miller提出。詞匯（ lexis） 不僅僅包括單個(gè)的詞，還包括具有固定語用功能的單詞組合，即詞塊，也就是在語言交流中以整體形式頻繁出現(xiàn)的固定或半固定短語搭配和慣用話語。簡單來說，詞塊，就是事先預(yù)制好且被頻繁使用的多個(gè)詞的組合。

詞塊教學(xué)歸屬于詞匯教學(xué)，是運(yùn)用詞塊理論來指導(dǎo)教師的英語教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)詞匯的語境、語用、語篇意義，幫助學(xué)生創(chuàng)造性地在交際中得體地使用詞塊，從而達(dá)到交際目的。

在這兩年的教學(xué)實(shí)踐中，我們課題組創(chuàng)建了以初中英語24個(gè)話題為單元的詞塊資源庫，和24個(gè)話題的閱讀庫作為話題的教材，形成了運(yùn)用詞塊進(jìn)行初三英語話題復(fù)習(xí)的教學(xué)法：教師以教材話題導(dǎo)入；學(xué)生合作學(xué)習(xí)；尋找、體驗(yàn)教材中的詞塊。教師引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行歸納和整理文章中的詞塊，并補(bǔ)充同話題初中階段詞塊，建立個(gè)人話題詞塊庫。接著，教師設(shè)計(jì)寫作或口頭任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出詞塊，由詞到句，由句到篇。這個(gè)教學(xué)模式在英語讀寫課教學(xué)中發(fā)揮了很大的作用，在提高寫作能力方面，效果很明顯。

在教學(xué)中，我們經(jīng)常會進(jìn)行單詞的聽寫測設(shè)。在進(jìn)行聽寫測試時(shí)，我們可以試著改變按照詞匯表上的一個(gè)一個(gè)單詞來聽寫的傳統(tǒng)模式，我們可以嘗試按照詞塊或者句型來聽寫。此外，教材中的課文都是精心挑選的，包含很多寫作技巧，也包含很多人好詞好句，而且學(xué)生每天都會接觸很多練習(xí)，當(dāng)中也包含很多出色的內(nèi)容。

在中考話題Topic 19 Language Learning 的讀寫課教學(xué)實(shí)踐中，我引導(dǎo)學(xué)生采取細(xì)讀、尋讀等閱讀策略，完成閱讀任務(wù)。隨后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，尋找并體驗(yàn)文章中的跟語言學(xué)習(xí)相關(guān)的詞塊，如listen to the teacher carefully， speak bravely， read aloud，have a good vocabulary and keep a diary in English等。接著，設(shè)計(jì)了與英語聽說讀寫相關(guān)的填空練習(xí)，如If you are weak in listening， youd better listen to the _______ （tape） more， its a good way to _________ （improve） your listening. If you like music， you can learn English by listening to English ________ （song）， when you are __________ （interest） in something， your brain will be more __________ （active）.讓學(xué)生進(jìn)一步感受、理解與語言學(xué)習(xí)相關(guān)的詞塊，再配以漢譯英的練習(xí)，翻譯詞塊，如：做筆記，讀英語雜志等，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的詞塊庫，補(bǔ)充自己的個(gè)人語言學(xué)習(xí)詞塊庫，為How to learn English？ 的寫作做好鋪墊。在寫作過程中，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作討論適合本話題的可用詞塊，給學(xué)生提供思維導(dǎo)圖，以Language learning為中心詞，以listening，speaking，reading，writing為支架散開，為他們搭建腳手架，用本節(jié)課學(xué)習(xí)到的關(guān)于語言學(xué)習(xí)的詞塊來補(bǔ)充寫英語聽說讀寫學(xué)習(xí)的建議。進(jìn)而，指導(dǎo)學(xué)生三段式的文章寫作結(jié)構(gòu)：Beginning， Body， Ending。第一段闡述學(xué)習(xí)英語的重要性，第二段把本節(jié)課學(xué)到的有關(guān)語言學(xué)習(xí)方法的詞塊用到建議中，學(xué)以致用；第三段，進(jìn)行號召式的結(jié)尾寫作。在寫作的輸出階段，我觀察到，學(xué)生小組合作活動很積極，每個(gè)人都有話可說。因?yàn)橹暗脑~塊積累練習(xí)活動，有幫助同學(xué)們練習(xí)掌握這些詞塊，而且掌握得挺好的，同學(xué)們都能流利地進(jìn)行這些詞塊的口頭表達(dá)。在小組口頭匯報(bào)“如何學(xué)好英語”的作文時(shí)，好多同學(xué)都躍躍欲試。我們聽到了好幾篇結(jié)構(gòu)好、詞塊運(yùn)用得好，還有好詞好句的作文。把這個(gè)詞塊教學(xué)模式運(yùn)用于讀寫課教學(xué)，取得了很好的效果。下課后，學(xué)生們都表達(dá)了自己這節(jié)課的感受，他們說很喜歡這樣的寫作訓(xùn)練方式，跟以前不一樣，不再害怕寫作文，覺得有東西可以寫，也知道要怎么寫。

這個(gè)詞塊教學(xué)模式，我們課題組也是剛開始進(jìn)行實(shí)踐，也還有可以調(diào)整和改進(jìn)的空間。我們希望能在這個(gè)課題研究的基礎(chǔ)上，和老師們一起進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，完善詞塊教學(xué)法，幫助更多的教師減輕教學(xué)壓力，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成績；幫助學(xué)生提高英語的運(yùn)用能力，讓學(xué)生不再是為學(xué)而學(xué)，而是能創(chuàng)造性運(yùn)用詞塊，做到學(xué)以致用，進(jìn)而提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒蕾.談初中英語寫作教學(xué)中的詞塊運(yùn)用[J].2016.

[2]王學(xué)儒.運(yùn)用詞塊理論提高學(xué)生的英語寫作能力[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2008.