黃增芳

摘 要：信息技術的快速發(fā)展，讓初中數(shù)學教學，獲得了很多創(chuàng)新的可能。初中數(shù)學借助信息技術，可以將很多的想象變成現(xiàn)實，對于學生學習效果的提升，教師教學改革的創(chuàng)新，都可以起到積極促進的作用。初中數(shù)學教師要充分認識到信息技術在數(shù)學課堂教學中所能發(fā)揮的優(yōu)勢，借助信息技術創(chuàng)設教學情境、豐富教學模式、培養(yǎng)學生的自主學習能力。

關鍵詞：初中數(shù)學；信息技術；數(shù)學教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.088

為了有效促進信息技術相關方法和技術在基礎教育教學中的有效應用，初中數(shù)學教師需要認真研究相關的方法，跟隨信息技術發(fā)展的步伐，將最新的、有效的技術手段應用到教學實踐中去。從學生的角度來說，信息技術在教學和學習活動中的應用，能讓學生可以更加高效的學習，可以有更加直觀的學習體驗。為了更加有效直觀的將信息技術運用到初中數(shù)學的教學實踐中，教師可以從以下幾個方面來進行教學實踐工作。

一、初中數(shù)學教師要充分認識到，信息技術在數(shù)學課堂教學中所能發(fā)揮的優(yōu)勢

初中數(shù)學這門學科更多強調培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓學生在數(shù)學思維之下分析現(xiàn)實生活中的問題，并利用數(shù)學思維去解決相關問題，借助信息多媒體技術，學生可以更加直觀地理解相關數(shù)學知識和基本的數(shù)學思想。將初中數(shù)學這門學科的抽象性，以更加直觀生動的方式表現(xiàn)出來，能幫助學生更有效的理解這些知識。例如，學習用一個平面從不同方位截取正方體，而產生的截面形狀，傳統(tǒng)教學往往借助切蘿卜或橡皮泥等實物情景活動來比劃講解，結果大部分學生還是一知半解。如果說對截面是三角形、正方形、梯形、矩形的情形，學生還能理解的話，那么對截面是五邊形或六邊形的情形學生就很難想象了。此時教師就可以將信息技術運用到相關內容的教學中，利用三維立體圖形軟件制作出相關的動畫，直觀生動的展示在學生的面前，這樣學生就容易在頭腦中想象出來一樣的畫面。如此一來，學生對這些內容的理解就更加容易了。所以，教師只有充分認識到信息技術在學科教學中的優(yōu)勢，認識到信息技術所發(fā)揮的具體作用，才能積極主動的去研究相關的知識和內容，從而自覺地將信息技術應用到教學實踐中去。

二、借助信息技術，創(chuàng)設教學情境，提高學生學習的積極主動性

學生在學習活動中的積極主動性，對他們學習效果的高低，是有著更加直接的影響的。傳統(tǒng)的數(shù)學教學，通常是理論講授的方式來進行，學生不容易理解，對于一些學生來說，這種學習的方式難度比較大，容易讓他們喪失信心。因此，為了解決這樣的困難，教師可以運用多媒體技術，將抽象的數(shù)學知識變得更加直觀，更加形象。為了便于學生理解，可以借助多媒體技術，創(chuàng)設相關的教學情境，讓學生更加積極主動的學習對于這門學科產生更充足的自信。例如，在講解“從不同方向看物體”一節(jié)時，學生對于圓錐、圓柱的視圖不易想象，觀察實物又難以在全班學生面前演示，而利用三維圖形軟件進行動態(tài)觀察，就可使全體學生都能體會到正的視覺效果，既形象又直觀，給學生留下了深刻的印象。在講解正方體的截面時更是如此。這樣的講授方法，極大地促進了學生學習主動性的生成，讓他們對于這些內容有了更加深刻的理解。所以多媒體技術在初中數(shù)學中的應用，會起到積極促進的作用，讓學生對這門學科的興趣更加濃厚，對自身學習能力有了更充足的信心。

三、借助信息多媒體技術，讓學生有更加豐富的學習方式進行學習活動

傳統(tǒng)的教學大多以教師講授為主，這種方式在任何學科的學習中都顯得過于單一，學生容易產生聽覺上的疲勞，所以開展多種多樣的教學形式，讓學生有更多的機會參與其中，這是目前我們在教學創(chuàng)新改革當中的一種努力方向。例如，可以采用討論或分組實驗的形式，通過小組的討論研究，培養(yǎng)學生的思考能力和觀察能力，然后對其過程中遇到的問題進行提示或解答，創(chuàng)造一種民主、合作、平等的氛圍，促進學生的健康成長。這其中信息多媒體技術，可以發(fā)揮好工具的作用，讓各種學習形式更加有效的開展。作為一種工具，一種輔助的手段，教師的教學改革，教學活動的設計都可以借助信息多媒體呈現(xiàn)出來，將相關的線索以多媒體的形式表現(xiàn)，更加直觀生動，節(jié)省了課堂教學的時間，讓學生可以更加高效地完成相關的學習活動。

四、用信息多媒體技術使得平面圖形更加生動

在初中數(shù)學教學中，有很多的教學內容是涉及圖形知識的，這些圖形在教材上是以平面的形式展現(xiàn)，然而在具體的問題解決過程中，卻需要學生做很多的心理旋轉，這種心理旋轉的要求，對于很多學生來說，難度不一，所以，為了照顧到全體學生，讓學生更容易理解，教師在教學中可以首先借助信息多媒體技術更加直觀的表現(xiàn)。例如，在新教材七年級的《有趣的七巧板》教學中，由于七巧板能搭建成各種各樣的圖形，教學中若用學具七巧板則難以將諸多圖形都一一反饋。而利用Flash，幾何畫板等軟件制作一個課件，讓學生自己在電腦上拼出各種圖形，教師可以方便地將學生拼成的圖形在大屏幕上一一展示出來，還可以和學生共同探索，發(fā)現(xiàn)拼圖的規(guī)律。這種直觀互動的學習方式，極大地提高了學生的學習主動性，進而提高了教學效果。

五、借助信息多媒體技術，培養(yǎng)學生的自主學習能力

要想教會學生學習，讓學生真正成為學習的主人，脫離開對教師的依賴，可以借助信息多媒體技術，讓學生的學習方式更加多元化，培養(yǎng)他們的自主學習能力。例如，講到一元一次不等式的問題時，可以將其與一元一次方程進行對比探究，發(fā)現(xiàn)其相似性和不同點，這樣有助于學生更深刻地體會教學內容，這種探究性學習同樣適用于一次函數(shù)和二次函數(shù)的圖解和性質，有助于學習內容的整合和梳理。

總之，近些年來，信息多媒體技術使得基礎教育教學煥發(fā)出了更多的生機和活力，在初中數(shù)學這門學科中，信息多媒體技術也為一線教學實踐帶來了很多創(chuàng)新的可能，初中數(shù)學教師需要認真研究相關的技術，為教學實踐服務。

參考文獻：

[1] 張艷萍.信息技術與農村初中數(shù)學課程整合的新探索[J].吉首大學學報（社會科學版），2016（S1）.

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