劉文娜

摘 要：隨著素質(zhì)教育工作的深入推進(jìn)，人們對美術(shù)課程的關(guān)注度不斷增強(qiáng)，學(xué)校美術(shù)教育水平獲得了一定的上升。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師必須要不斷加強(qiáng)教學(xué)方法和策略的嘗試與研究，從而進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；有效教學(xué)；素質(zhì)教育

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）19-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.100

美術(shù)教育是素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成部分，通過美術(shù)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要肩負(fù)起自己的責(zé)任和義務(wù)，不斷提高教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

一、增強(qiáng)師生之間的互動和交流

單純依靠美術(shù)教材實(shí)施教學(xué)，難以拓展學(xué)生的知識面，不能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，也無法很好地提升學(xué)生的美術(shù)層次。因此，美術(shù)教師應(yīng)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用行之有效的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師應(yīng)通過多元化教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生獲得更多的繪畫靈感。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流，這不但可以創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)氛圍，而且便于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足，掌握學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)程度。通過交流互動，教師就可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，及時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)節(jié)奏，提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率。此外，改進(jìn)課堂教學(xué)模式還能拉近學(xué)生與教師之間的距離，對于課堂教學(xué)順利開展起到了推動作用。

二、提高優(yōu)秀美術(shù)作品賞析比重

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中很多教師一上來就開始講解繪畫程序和注意事項，然后讓學(xué)生臨摹。這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械繪畫，無法充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)應(yīng)有的作用。美術(shù)藝術(shù)作品能夠影響人的情緒，陶冶人的情操，所以賞析美術(shù)作品可以激發(fā)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。因此，美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)適當(dāng)增加美術(shù)作品賞析課程的比重，主要通過以下幾個方面展開教學(xué)：第一，教師應(yīng)選擇多樣化創(chuàng)作風(fēng)格的美術(shù)作品，主要因?yàn)椴煌L(fēng)格的美術(shù)作品可以拓展學(xué)生的視角，讓學(xué)生體會不同藝術(shù)作品所蘊(yùn)含的思想情感，從而產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生從美術(shù)作品中找到歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。第二，教師應(yīng)對隱藏于美術(shù)作品后面的故事進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過作品感悟情節(jié)，并融入自己的思想和情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)。第三，指導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品的線條、用色、明暗等繪畫技巧進(jìn)行賞析和評價。雖然小學(xué)生了解的美術(shù)專業(yè)術(shù)語并不多，但是他們的記憶能力很強(qiáng)，對于教師所講的內(nèi)容，大都能夠深刻記憶，為日后的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、通過創(chuàng)作強(qiáng)化學(xué)生作品意識

通過創(chuàng)作藝術(shù)作品，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化學(xué)生的作品意識，因?yàn)槊恳环囆g(shù)作品，都是作者最真實(shí)的思想表達(dá)與情感流露。在繪畫過程中，作者不但要重視繪畫技巧，還要加入自己對人物、景物的想法和情感，不管在創(chuàng)作、設(shè)計、結(jié)構(gòu)上，還是在思維和審美等方面，都應(yīng)體現(xiàn)自己獨(dú)特的藝術(shù)展示。我們所看到的每一幅優(yōu)秀美術(shù)作品的背后，都結(jié)合了多種元素，是多種表現(xiàn)元素的完美整合。因此，在繪畫教學(xué)中加強(qiáng)審美培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)作品意識和創(chuàng)新意識的訓(xùn)練，有助于學(xué)生對作品形成整體把握能力，使得學(xué)生在繪畫中有意或無意的運(yùn)用這些技巧，融入自身情感，能夠讓美術(shù)作品變得更加生動和完美。此外，教師要給予一定的幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生在領(lǐng)略藝術(shù)魅力的同時，讓自己在實(shí)踐中獲得充分發(fā)揮。這樣的美術(shù)課堂無疑是活躍的、高效的，不但可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且能有效提高學(xué)生的審美能力。

四、指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用色彩線條

學(xué)生具有個體差異性，對于美術(shù)作品的解讀也有所不同，正所謂“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特”。可見，不一樣的視角，不一樣的心理狀態(tài)，通過美術(shù)作品影射出來的效果也有所差異。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)善于運(yùn)用深入淺出的語言，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用色彩與線條呈現(xiàn)人物情感。例如，在繪畫“女性人物畫”時，我們可以用細(xì)一點(diǎn)的線條和均勻一些的線條，充分表現(xiàn)出女性的溫柔和恬靜；在繪畫“男性人物畫”時，我們可以用粗一點(diǎn)的線條，充分表現(xiàn)男性的力量和嚴(yán)厲。又如，在繪畫“好人”時，可以用色彩鮮艷一點(diǎn)的顏色進(jìn)行填充，這樣的色彩會讓人感到快樂與舒適；在畫“壞人”時，可以用色彩暗淡的顏色，如：黑色、褐色、深紫色等，表現(xiàn)壞人性格的陰暗。

五、多樣化評價，激發(fā)學(xué)生主動性

評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)采用多樣化評價方式，如：教師評價、學(xué)生互評、學(xué)生自評等。在使用多樣化評價時應(yīng)注意以下兩個關(guān)鍵點(diǎn)：一是師生共同參與點(diǎn)評；二是給學(xué)生加蓋小印章。在師生共同點(diǎn)評時，教師應(yīng)給學(xué)生提供充足的時間與良好的平臺，引導(dǎo)學(xué)生思考自己美術(shù)作品中的不足，找出自己不滿意的地方，然后讓學(xué)生給全班同學(xué)介紹自己的作品，并由全班學(xué)生一起點(diǎn)評，最后得出一個綜合性的評價，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高和進(jìn)步。此外，對于優(yōu)秀作品，教師應(yīng)采用加蓋小印章的方式給予學(xué)生鼓勵，其中小印章可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，體現(xiàn)其生動性與趣味性。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要遵循美術(shù)學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，從而充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，最終實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的目標(biāo)。

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[責(zé)任編輯 杜建立]