陳統(tǒng)曉

[摘 要]對(duì)于語文應(yīng)該教什么，一直以來爭議很大，但都逐漸形成這么一個(gè)共識(shí)：語文應(yīng)該是用教材教，而不是教教材。換句話，就如華東師范大學(xué)吳鐘豪教授說的“語文課應(yīng)該教語文，而不是教課文”。落實(shí)到語文實(shí)踐中，關(guān)鍵是如何定好教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合一次觀課經(jīng)歷，探討語文教學(xué)如何恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的問題。

[關(guān)鍵詞]語文課；教學(xué)目標(biāo)；；教學(xué)；知識(shí)技能；語文素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）16-0080-01

一次下鄉(xiāng)聽課，執(zhí)教的是一位初涉教壇的年輕教師徐老師。她給我們展示的是語文S版四年級(jí)上冊(cè)第29課《重陽節(jié)的傳說》的第二課時(shí)。其教學(xué)過程大致如下：

一、復(fù)習(xí)引入。這篇課文講了一個(gè)什么故事？寫了哪幾個(gè)事？

二、理解課文內(nèi)容。（略）

三、說說你所積累的關(guān)于重陽節(jié)的詩句。

四、談收獲。從這節(jié)課你學(xué)到了什么？（學(xué)生均回答知道了重陽節(jié)的由來，知道了桓景是個(gè)什么樣的人）

五、布置作業(yè)。

課后，我與這位教師進(jìn)行了如下交流：

我：徐老師，能說說你這節(jié)課的目標(biāo)嗎？

徐老師：嗯，我這節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生了解重陽節(jié)的由來，理解桓景是如何拜師學(xué)藝最后殺死瘟魔的，從而讓學(xué)生感受到桓景是個(gè)為民除害、機(jī)智勇敢的人。還有，就是學(xué)習(xí)課文中的關(guān)聯(lián)詞，并進(jìn)行造句訓(xùn)練。

我微微一笑，繼續(xù)問道：“從語文學(xué)科的角度看，你認(rèn)為學(xué)生從這節(jié)課，能學(xué)到什么呢？或者說訓(xùn)練了哪些能力？”

徐老師沉默了。

對(duì)于語文應(yīng)該教什么，一直以來爭議很大，但都逐漸形成這么一個(gè)共識(shí)：語文應(yīng)該是用教材教，而不是教教材。落實(shí)到語文實(shí)踐中，首要的是如何定好教學(xué)目標(biāo)的問題。

回到徐老師這節(jié)課，首先看她的教學(xué)目標(biāo)：“了解重陽節(jié)的由來，理解桓景是如何拜師學(xué)藝最后殺死瘟魔的”這兩點(diǎn)僅僅指向課文內(nèi)容；“讓學(xué)生感受到桓景是個(gè)為民除害、機(jī)智勇敢的人”指向的是情感態(tài)度價(jià)值觀上，也就是人文性這方面。唯有“學(xué)習(xí)文中的文聯(lián)詞，并進(jìn)行造句訓(xùn)練”是指向語文知識(shí)與技能的訓(xùn)練，但這一點(diǎn)，在徐老師的課上僅僅是蜻蜓點(diǎn)水，而且于整篇課文來說，也只是一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，不足以撐起整節(jié)課的教學(xué)。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該是具體可操作的，可測的。經(jīng)過與徐老師的共同備課，結(jié)合本單元的訓(xùn)練目標(biāo)，我們調(diào)整了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合課文相關(guān)句子，體會(huì)桓景拜師學(xué)藝的刻苦以及鏟除瘟魔的英勇。知道桓景是一個(gè)為民除害、機(jī)智勇敢的人。

2.能根據(jù)本課的敘述順序，結(jié)合課文內(nèi)容，加上自己的想象，復(fù)述這個(gè)故事。

調(diào)整后的教學(xué)目標(biāo)，指向更明確。第一個(gè)目標(biāo)是基礎(chǔ)，第二個(gè)目標(biāo)才是這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)，就是通過學(xué)習(xí)這篇課文，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本的概括能力以及復(fù)述能力。

按照這個(gè)目標(biāo)，我們也對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了改進(jìn)：

一、復(fù)習(xí)引入。課文講了一個(gè)什么故事？是按照什么順序敘述的？

二、精讀課文，體會(huì)桓景拜師的艱辛、學(xué)藝的刻苦以及斬殺瘟魔的英勇。

1.第四自然段，重點(diǎn)體會(huì)“他一路走，一路打聽……終于見到了費(fèi)長房”。

對(duì)比“一座又一座、一條又一條、一雙又一雙”與“一座座、一條條、一雙雙”在表達(dá)上的區(qū)別，理解“翻過、蹚過、磨破”三個(gè)詞語，通過品讀句子，體會(huì)桓景是如何克服重重困難去尋師學(xué)藝的。

2.“桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝?！睆摹敖K于”一詞你體會(huì)到什么？說話練習(xí)：想象一下，桓景是怎樣勤學(xué)苦練的？

3.默讀5至7自然段，說說桓景是怎樣鏟除瘟魔、為民除害的。

三、師小結(jié)。

四、小組合作學(xué)習(xí)：把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽。要求：復(fù)述時(shí)要根據(jù)本課的敘述順序，結(jié)合課文內(nèi)容以及加上自己的想象。

五、匯報(bào)展示。每組安排一個(gè)代表復(fù)述這個(gè)故事，師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

六、談收獲，全課總結(jié)。

根據(jù)這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，徐老師再次執(zhí)教，效果良好。學(xué)生談收獲時(shí)，談得最多的是學(xué)會(huì)了如何去復(fù)述一個(gè)故事，聽課教師表示這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)更明確了，針對(duì)性更強(qiáng)，而徐老師自己則表示，原來語文課是要這樣上的，看來自己還要多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，多提高。

崔巒老師曾經(jīng)說過：“語文教學(xué)要和內(nèi)容分析說再見了?！蔽蚁?，什么時(shí)候，我們的語文課真正跟繁瑣的內(nèi)容分析說再見了，語文課才真正找到了方向吧。

（責(zé)編 韋淑紅）