蕭云

摘 要：作業(yè)是課堂教學(xué)的一部分，是學(xué)生鞏固所學(xué)，深化所學(xué)認(rèn)知，進(jìn)而提升能力的有效途徑之一。通過數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與安排，能夠完善教學(xué)過程，反饋教師教學(xué)效果。但是作業(yè)的布置需要遵循一定的原則，特別是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)在新一輪課程改革的推動(dòng)下正面臨著新的要求，一定要針對(duì)性強(qiáng)、適度、高效，形成對(duì)于教學(xué)的輔助。在生本理念下要尊重學(xué)生個(gè)體差異，使之能從質(zhì)、量?jī)煞矫孢m應(yīng)不同程度學(xué)生的需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課外作業(yè)；效發(fā)展

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）20-0110-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.067

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)它的適應(yīng)性，即要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，適應(yīng)教育的發(fā)展規(guī)律，更要適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際狀況。從本質(zhì)上來說，“適應(yīng)”實(shí)質(zhì)上就是教與學(xué)要相互適應(yīng)，教師與學(xué)生要相互適應(yīng)，教師的教法要和學(xué)生的學(xué)相適應(yīng)，這樣才能夠達(dá)到我們所追求的教學(xué)教學(xué)相長(zhǎng)，才可能實(shí)現(xiàn)“由低到高、由差到好、由弱到強(qiáng)”的轉(zhuǎn)化。

作業(yè)是課堂教學(xué)的一部分，是學(xué)生鞏固所學(xué)并且深化對(duì)于所學(xué)認(rèn)，知進(jìn)而提升能力的有效途徑之一，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科也是如此。通過數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與安排，能夠完善教學(xué)過程，反饋教師教學(xué)效果。但是作業(yè)的布置需要遵循一定的原則，特別是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)在新一輪課程改革的推動(dòng)下正面臨著新的要求，一定要針對(duì)性強(qiáng)、適度、高效，形成對(duì)于教學(xué)的輔助。在生本理念下要尊重學(xué)生個(gè)體差異，使之能從質(zhì)、量?jī)煞矫孢m應(yīng)不同程度學(xué)生的需要?，F(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求，要切實(shí)從素質(zhì)教育的原則出發(fā)高效教學(xué)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)小學(xué)生“減負(fù)”的目標(biāo)，同時(shí)要打造高效的教學(xué)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課外作業(yè)作為課堂教學(xué)的重要組成部分也要予以充分的重視，真正做到科學(xué)的安排來適應(yīng)學(xué)生的有效發(fā)展。

一、 課外作業(yè)的設(shè)計(jì)要適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這實(shí)際上指出了小學(xué)數(shù)學(xué)教育要在面向所有學(xué)生的基礎(chǔ)上尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的差異，這是非常符合以生為本的教育理念的。從客觀來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣受家庭氛圍、知識(shí)積累等因素的影響，教學(xué)過程中“一刀切”是違背公平教育原則的。課外作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，所以在作業(yè)的設(shè)置上教師要結(jié)合學(xué)生的不同狀況，根據(jù)課標(biāo)要求給學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，注意要把課堂教學(xué)的三維目標(biāo)融入其中，實(shí)現(xiàn)作業(yè)輔助教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

如“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的能力要求，可以設(shè)計(jì)四個(gè)不同層次的課外作業(yè)，即：

1.填一填。

2.在下面的方格紙上涂色表示。涂色部分還表示幾分之幾？

3.（a、b是大于0的自然數(shù)），當(dāng)a = 1、2、3、4……時(shí)，b分別等于幾？

4.啄木鳥診所。

然后根據(jù)學(xué)生層次，提出不同的任務(wù)要求，當(dāng)然也鼓勵(lì)學(xué)生能夠嘗試挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)層次的進(jìn)步。

二、課外作業(yè)的設(shè)計(jì)要適應(yīng)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的需求

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最高目標(biāo)是使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式下三維目標(biāo)的綜合與提升，要想達(dá)到此目標(biāo)就需要在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)和嘗試，所以在課外作業(yè)的布置和設(shè)計(jì)上要適應(yīng)素質(zhì)能力培養(yǎng)的需求。

課外作業(yè)不僅要讓學(xué)生熟練地掌握課本知識(shí)，還是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的具體措施，所以在布置課外作業(yè)時(shí)要刻意減少指令性的成分，增加作業(yè)的開放性，使學(xué)生的思路更靈活、更廣闊。因此課外作業(yè)的設(shè)計(jì)就要力求體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，例如課改教材中提倡的“開放題”設(shè)計(jì)，不僅能夠激活學(xué)生的思維，更能夠讓學(xué)生的思維得到深化。在單純的技能訓(xùn)練的同時(shí)，突出針對(duì)性的訓(xùn)練，開闊視野，拓寬思路，培養(yǎng)思維的靈活性。

有位教師在教學(xué)“長(zhǎng)方形和我正方形的周長(zhǎng)”計(jì)算后，設(shè)計(jì)了如下題目。

老師買了一本故事書想送人，大家猜猜我想送給誰？想知道需要先回答兩個(gè)問題：

（1）故事書的周長(zhǎng)是76厘米，長(zhǎng)是24厘米，它的寬是多少？

（2）故事書打開后的，它的周長(zhǎng)又是多少？

這樣的題目是對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的延伸，無形中能夠刺激學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，進(jìn)而提升學(xué)生的能力和素養(yǎng)。

三、課外作業(yè)的設(shè)計(jì)要適應(yīng)不同學(xué)科文化整合的需求

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門工具型學(xué)科，課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容上也規(guī)定了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既要體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，也要符合社會(huì)的需要，所以要注意學(xué)科之間的密切聯(lián)系，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值。據(jù)此，小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)要顧及整合性，課程標(biāo)準(zhǔn)注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)課程與課程之間的整合同構(gòu)。數(shù)學(xué)本身與其他學(xué)科有著密切相關(guān)的聯(lián)系，因此，數(shù)學(xué)作業(yè)也應(yīng)考慮到整合性。

如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”后，有教師設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)王國(guó)開音樂會(huì)的情境：分?jǐn)?shù)大家族的節(jié)目是女聲大合唱，請(qǐng)大家?guī)秃铣?duì)的成員按要求排好隊(duì)。第一排是分?jǐn)?shù)值等于A的，第二排是分?jǐn)?shù)值等于B的，還有一位同學(xué)是指揮。你能幫它們排好隊(duì)嗎？既拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野，又讓學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)手動(dòng)腦的過程，學(xué)生的感受就是豐富的。

教育本身是不斷完善和發(fā)展的過程，這也是飛速發(fā)展的社會(huì)給學(xué)校教學(xué)的基本要求。通過實(shí)踐，可發(fā)現(xiàn)形式多樣、聯(lián)系生活、層層遞進(jìn)的數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教學(xué)的有效保障。教師必須進(jìn)行多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)，使小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)突破鞏固“雙基”的局限，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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