劉玉明

摘 要：在我國的新課改中，開始注重以人為本的教學理念，開始對傳統(tǒng)灌輸式教學產生質疑，同時開始對合作、多樣化、多媒體教學等新的教學方式進行探究，尋找較為完善的、高效的教育教學方法。在小學語文閱讀的教育中，進行多樣化教學，設計多樣的學習活動，是一種十分符合現(xiàn)在教育教學潮流的一種方式，也是符合當今小學生心理和成長發(fā)育階段的教育教學方式。

關鍵詞：小學語文；閱讀教育；學習活動設計

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0128-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.079

現(xiàn)今的小學語文教學，存在的較大問題是效率低下，小學語文閱讀方面的教育教學方式投入了大量的時間和精力，但是收效甚微。閱讀，尤其是長篇閱讀，在當今小學生的閱讀能力普遍不高的前提下，通常要消耗大量的時間，而學生很多也僅僅是明白了字面的大體意思，不能對文章的深刻含義和作者感情有更深入的了解。這樣的方式效率十分低下，直接制約了語文教學。所以，教師要采取新的措施改變這一狀況，設計組織有趣的學習活動就是目前探討出來的一種很有效的教育教學方法。

一、當今小學語文閱讀教學中存在的問題

當今的小學語文教學存在許多問題，這些問題影響著小學生語文閱讀教育教學效率。就當今的語文閱讀教育來說，最終目的應該是培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生在閱讀中領略人文情懷，找到社會和自我發(fā)展的規(guī)律，其他學科的學習也要通過閱讀學習幫助學生理解題目的意思，找出出題者在題干中設下的“陷阱”。這些都是閱讀學習的作用，都該是教師在教育學生閱讀中要幫助學生掌握的。但現(xiàn)今一些小學語文教師卻未認清閱讀教育的目的，只把閱讀當作一組知識點讓學生學習，忽視了對學生本身閱讀能力的幫助。學到一個知識點就講解這個知識點，在閱讀中遇到下一個知識點，再進行下一個知識點的講解，造成知識點在整體上未能有效地結合。教師應該組織有序的閱讀教育，才更有助于學生的閱讀練習。

二、閱讀學習活動的設計原則

在小學語文閱讀教學中組織學習活動，就要遵循一定的原則。首先，教師要脫離傳統(tǒng)的教育方法，不再進行灌輸式教育，而是讓學生做課堂的主體，教師只是活動的組織者和監(jiān)督者。這種課堂很容易提高課堂氛圍，學生就能自主地學習，鍛煉自己的閱讀能力。其次，基于學習的階段特點，進行的活動要多樣化。當前小學生的能力有限，很難直接理解很抽象的理論學習，閱讀學習也很難通過知識來講解。教師可以講解閱讀題的思考方向和解題技巧，卻很難進行閱讀能力的教育。也就是說，一定要進行多樣化的教育教學，讓所學的知識靈活化，并在各種活動中不斷提高學生的閱讀能力。最后，教師在活動中還要遵循整體性的原則，小學語文教學不僅僅是由單個知識構成的，而是一個巨大的整體的網絡，教師在設計學生閱讀學習活動時，一定要注意和其他知識的整合，學生才能不僅獲得閱讀能力的提升，還能獲得其他的知識，從而促進學生的語文學習，這一點在活動設計中十分重要。因為教師采用學習活動的方法學習閱讀的目的就是為了提高閱讀學習的效率，不僅可以提升閱讀的效率，更可以提高整個小學語文學習的效率，讓學生多樣化發(fā)展。以上這些都是教師在閱讀學習活動設計中應該遵循的原則，教師在設計組織學習活動時，一定要注意。

三、閱讀活動設計策略

在閱讀學習活動設計組織中，要按照一定的策略才能起到活動應有的作用。首先，教師在閱讀活動設計時，要激發(fā)學生的學習動機。因為如果學生是被動的，是抱著完成教師任務的心態(tài)學習的，學習效率就會十分低，而且也僅僅局限于教師所講的，而不是充分發(fā)揮活動學習的優(yōu)勢，幫助學生學習更多的知識。教師在教育中可以讓學生通過小組合作學習的方法培養(yǎng)這種積極性。此時的小學生，已經漸漸有了集體榮譽感和正確的成敗感，這都可以激勵并影響他們帶著積極向上的心態(tài)去學習閱讀。教師還可以采取引用學生喜歡的動畫人物和游戲人物的方法，幫助學生培養(yǎng)閱讀積極性，積極地參與到教師組織的活動中?，F(xiàn)今的信息傳播速度很快，小學生可以通過電視、電腦、智能手機等多種途徑了解動畫及游戲，并對此著迷。如果教師在活動中引入適量這類元素的話，學生的活動參與積極性一定會大大提高。再者，教師在引導學生閱讀，設計閱讀學習活動時，還應該大量結合學生的生活經驗?，F(xiàn)今小學生閱讀的文章并不是很難，很多文章都和他們的生活息息相關，這些都是教師設計活動的素材。教師可以結合學生的經歷進行情境創(chuàng)設，能有效地助力學生對文本的閱讀。比如，學生在學習閱讀景色描寫類文章時，教師可以讓學生講述自己曾經游覽過的景點，學生在講解自己游覽過的景點時，就會根據自己的經歷，了解這類景色的一般描寫規(guī)律。學生們講解完后，教師再引入景色描寫類文章的閱讀，使學生能很快地閱讀明白文章，這樣的學習才是有效率的。最后，教師在設計閱讀學習活動的時候，一定不要忘記應用多媒體?，F(xiàn)今信息系統(tǒng)發(fā)達，教師可以在網上找到許多教育資源，有助于學生的閱讀教育。教師在設計活動中，引入多媒體教學，幫助學生了解更多的寫作背景、作者經歷等，都有助于學生的閱讀理解。再者，應用多媒體教學，也能夠使活動更加趣味化，學生也會集中精力參與到活動中。

總之，當今的閱讀教育，教師已經開始引用活動教學的方法了，但怎么設計活動，如何設計活動讓學生能積極地參與到活動中，設計活動中應該注意哪些問題，是許多教師并沒有完全明了的，只有教師解決了這些問題，才能更加得心應手地設計閱讀學習活動，提高課堂教學效率，提高學生的閱讀水平和能力。

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