【摘要】在面臨高考，英語(yǔ)閱讀教學(xué)中顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是非常重要而復(fù)雜的過(guò)程。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)及興趣愛(ài)好，采用正確的教育方式。通過(guò)一些讓學(xué)生更容易接受，并且容易實(shí)施的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生從閱讀中獲得知識(shí)，獲得快樂(lè)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】高考英語(yǔ)；提高；閱讀興趣；閱讀能力

【作者簡(jiǎn)介】吳金祺（1986.1- ），男，泉州南安人士，南安市僑光中學(xué)，文學(xué)學(xué)士學(xué)位，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)。

閱讀是理解和了解書(shū)面信息的能力，大量閱讀有助于提高詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)，形成固定的語(yǔ)法模式有利于提高文章的理解能力。閱讀也是人們獲取信息知識(shí)的主要手段。尤其對(duì)于學(xué)生，他們完成學(xué)業(yè)和獲取知識(shí)的最重要來(lái)源是通過(guò)閱讀不同的材料來(lái)獲取的。只有具備較強(qiáng)閱讀能力的人才有資格進(jìn)入人類(lèi)科學(xué)文化知識(shí)的寶庫(kù)，所以說(shuō)在英語(yǔ)教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。既然閱讀是如此的重要，那么我們應(yīng)該通過(guò)什么方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提高面臨高考的學(xué)生的閱讀能力呢？下面讓我們來(lái)探討一下這幾種方法。

一、提高高中生的閱讀興趣緩解學(xué)習(xí)壓力

隨著學(xué)生面臨高考緊張和壓力的增多、此外閱讀量和閱讀難度系數(shù)的增加，大多數(shù)學(xué)生很容易產(chǎn)生煩躁和厭倦的心理。因此，在閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的閱讀興趣是教師面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題，老師必須用合理的方式解決，讓學(xué)生都可以接受的學(xué)習(xí)方式。

1.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用有創(chuàng)意的的導(dǎo)入方式，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。良好的開(kāi)端是成功的一半。高中試卷中的閱讀理解題型看似變化多端，繁瑣復(fù)雜。其實(shí)只要你善于對(duì)題型和每個(gè)閱讀理解文章題意進(jìn)行深究，就是千篇一律的問(wèn)題，只是換了一種不同的文章。這就需要培養(yǎng)一下學(xué)生善于總結(jié)和觀察的能力，讓她從這些觀察中產(chǎn)生興趣從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些有趣閱讀活動(dòng)保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。教師可以為學(xué)生提供一個(gè)可以展示自我的平臺(tái)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有一種渴望收到關(guān)注和重視的心理。平臺(tái)不用太正式平時(shí)講課的講臺(tái)就可以。每節(jié)課抽取一兩學(xué)生讓他們自己到講臺(tái)上講一句自己在課下讀到的一句話，并分析一下詞意，這樣有利于學(xué)生的對(duì)語(yǔ)法的理解同時(shí)可以提高學(xué)生對(duì)整句話的理解。有了這些的要求學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)就容易深刻理解這篇文章的意思及內(nèi)容，就是為了不讓在課堂上“出丑”。這也是每個(gè)學(xué)生的弱點(diǎn)，因此教師還要鼓勵(lì)一些不敢上臺(tái)的學(xué)生，不要讓培養(yǎng)興趣成為壓力。

二、通過(guò)增加學(xué)生閱讀途徑，提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀能力的提高不是單方面的詞匯量或者理解能力，對(duì)于高中閱讀理解題型既需要語(yǔ)言基礎(chǔ)和閱讀技巧，還要有認(rèn)讀能力、理解能力、想象力等一系列的心理活動(dòng)能力相結(jié)合。高中的閱讀理解題的答案看似簡(jiǎn)單，卻深藏不露。因?yàn)槊總€(gè)題它都會(huì)設(shè)計(jì)到整篇文章的內(nèi)容或者通過(guò)分析和想象才能得到答案。做好閱讀理解題需要具備以下幾種能力。

1.儲(chǔ)備大量的詞匯量。儲(chǔ)備大量詞匯是學(xué)生提高閱讀理解能力的必備前提。大量的詞匯量是學(xué)生了解文章的大致意思的第一要素，沒(méi)有一定量的詞匯，做出的閱讀理解基本也只能算是懵。有效的閱讀理解能力是依靠詞匯量作為基礎(chǔ)的。因此，教師可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的記憶方法幫助學(xué)生提高詞匯量。例如，教會(huì)她們?nèi)绾问褂靡魳?biāo)，通過(guò)讀更容易的記住一些單詞，從而提高學(xué)生的詞匯量。

2.學(xué)習(xí)并掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。語(yǔ)法就是詞語(yǔ)組成句子的排列規(guī)律。除了記住大量的單詞重要之外，最重要的就是掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，知道翻譯過(guò)程中應(yīng)該把那些翻譯在前那些翻譯在后。如，學(xué)生必須掌握英語(yǔ)中的一些基本句子類(lèi)型，復(fù)合句（定語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句，賓語(yǔ)從句等）。注意區(qū)分句子的主、謂、賓、狀語(yǔ)從句的形式。知道如果正確翻譯出來(lái)，理解文章。高中的閱讀理解題中，就很容易給你設(shè)置一些懸念，倘若你不能正確翻譯出來(lái)這個(gè)句子，你的答案選出來(lái)的一定是錯(cuò)誤的。她就根據(jù)一些掌握不透測(cè)的學(xué)生留下的陷阱，所以學(xué)好語(yǔ)法不亞于掌握大量詞匯有的重要性。

3.要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣提高閱讀效率。盡量不要用手或筆指著單詞閱讀，這樣會(huì)降低讀題的速度同時(shí)也不利于更好的發(fā)揮想象來(lái)理解文意。對(duì)于閱讀理解題應(yīng)該默讀同時(shí)分析整句話的意思或者整個(gè)段落的意思，不要停留在一個(gè)單詞上。遇到不會(huì)的單詞或者句子要根據(jù)整篇文章分析單詞或者句子的意思。盡量避免從頭開(kāi)始閱讀的習(xí)慣，因?yàn)檫@樣太浪費(fèi)時(shí)間也不一定能分析出來(lái)意思，這樣大概先過(guò)一遍文章反倒有一定的理解基礎(chǔ)更有利于提高整篇文章的理解。學(xué)會(huì)用英語(yǔ)的思維來(lái)解決問(wèn)題、分析問(wèn)題才有利于掌握閱讀理解，提高閱讀能力。

三、學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀技巧，提高學(xué)生的解題能力

學(xué)生在閱讀完一篇文章后，在保證詞匯和語(yǔ)法都沒(méi)有困難的情況下，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何真正理解這篇文章，并且可以準(zhǔn)確無(wú)誤地獲取最大量的信息，從而能熟練而迅速地解決文章中出現(xiàn)的情景題和其他題型，還要教會(huì)學(xué)生如何分析問(wèn)題，問(wèn)的什么？怎么回答？

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)找文章的主旨句。根據(jù)文章的主旨句分析文章的大體意思，主旨句多在文章的第一個(gè)句子，或者文章的結(jié)尾。文章的第一句一般為主旨句段落，最后一段通常是對(duì)該文章的總結(jié)，其他的段落都是根據(jù)主旨句進(jìn)行論證或者講述。

2.要善于對(duì)文章中不理解的單詞進(jìn)行推測(cè)，因?yàn)橛行﹩卧~是根據(jù)整篇文章來(lái)解釋的，單詞的意思可能行不通。因此，我們不要在一個(gè)單詞上太過(guò)較真。

閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，沒(méi)有固定的模式。閱讀能力的提高需要擁有一定的詞匯量還要掌握一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，有較強(qiáng)的思維想象能力。所以，高中閱讀理解題并不是特別簡(jiǎn)單，但掌握一定的技巧也是相對(duì)容易做出來(lái)的。為提高高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，需要我們師生共同的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張英.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略的調(diào)整[J].校園英語(yǔ)，2015（22）：117.