李麗霞

摘 要： 高職院校校企合作的發(fā)展，有利于高職院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。本文主要論述了我國(guó)高職院校校企合作的興起，針對(duì)其模式進(jìn)行了深入探索，提出了“訂單培養(yǎng)”模式、“自產(chǎn)自銷(xiāo)”模式、“多方面聯(lián)合”模式、“職教集團(tuán)”模式，并就政策支持方面提出了建議。

關(guān)鍵詞： 高職院校 校企合作 政策支持

高職院校是培養(yǎng)技術(shù)型和技能型人才的重要陣地，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，高職院校校企合作的興起和發(fā)展有利于我國(guó)教學(xué)改革，為企業(yè)提供更多的專(zhuān)業(yè)性人才，因此，其發(fā)展至關(guān)重要，是我國(guó)高職院校的重要機(jī)制創(chuàng)新。

一、高職院校校企合作的興起

我國(guó)的高職院校教育一直以來(lái)秉承著校園教育為主的教學(xué)模式，以高校自主培養(yǎng)為主，在長(zhǎng)期的教育過(guò)程中缺乏一定的實(shí)訓(xùn)教育和實(shí)踐教育，對(duì)市場(chǎng)的需求方面考慮較少，尤其是與企業(yè)之間的溝通，培養(yǎng)的學(xué)生不能盡快適應(yīng)企業(yè)的需求，出現(xiàn)“高分低能”、“眼高手低”的現(xiàn)象，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

在這樣的背景下，一些高校開(kāi)始注重學(xué)生的實(shí)踐教育，不斷探索教育模式，校企合作開(kāi)始興起，校企合作是指學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作實(shí)踐的教育模式，最終通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的合作，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。學(xué)校同各種企業(yè)合作，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，通過(guò)不同的模式為企業(yè)定向培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)的人才，這種合作方式更注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性，最早提出校企合作概念的是美國(guó)并得到廣泛的實(shí)踐，我國(guó)于20世紀(jì)90年代才探索這種形式的合作教學(xué)模式。

高職院校校企合作的興起，一方面對(duì)于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享，使教育更具應(yīng)用性和實(shí)踐性，學(xué)校可以利用企業(yè)資源實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，讓校企的設(shè)備、技術(shù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，另一方面有利于培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)型人才，對(duì)緩解學(xué)校學(xué)生的就業(yè)壓力有一定的幫助，從而培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)性、有針對(duì)性的人才，為教育的現(xiàn)代化提供新的發(fā)展路徑。

二、高職院校校企合作的模式創(chuàng)新

校企合作是教育模式的改革新趨向，由于地區(qū)、學(xué)校、教育的差異性，高職院校校企合作很難統(tǒng)一管理，校企合作也有著多元化的發(fā)展。高職院校校企合作取得了一定的成效，但是在發(fā)展中依然存在一定的問(wèn)題。有的院校的校企合作流于形式，只有空殼，沒(méi)有具體的實(shí)踐，有的院校合作基礎(chǔ)薄弱，企業(yè)沒(méi)有多大興趣投入教育領(lǐng)域，有的校企合作機(jī)制欠缺，模式滯后、不成熟，理論與實(shí)踐脫節(jié)。因此，我們要不斷地創(chuàng)新高職院校校企的合作模式，因地制宜地采取適合本校、本地區(qū)的校企合作模式。

（一）“訂單培養(yǎng)”模式

這種校企合作模式是最直接、最有用的合作模式，學(xué)院以專(zhuān)業(yè)為依托，企業(yè)根據(jù)用工需求、人才需求與學(xué)校簽訂合作協(xié)議，學(xué)校按照企業(yè)對(duì)人才需求的規(guī)格、崗位、技能、知識(shí)、能力、素質(zhì)等要求，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，參與課程的共同開(kāi)發(fā)和教學(xué)管理、組織教學(xué)、理論培訓(xùn)，企業(yè)出資用于學(xué)生的學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼、獎(jiǎng)學(xué)金。企業(yè)出資設(shè)立定向委培班、企業(yè)冠名班、企業(yè)訂單班。同時(shí)，企業(yè)也應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展的需要以特殊“定制”的規(guī)格及一定的數(shù)量，提前接收畢業(yè)生。

在校企合作實(shí)施過(guò)程中，要注意訂單培養(yǎng)的寬度和深度。寬度，就是要拓展人才培養(yǎng)的目標(biāo)崗位數(shù)。深度，就是根據(jù)目標(biāo)崗位發(fā)展路線，提前讓學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，變技能“訂單”為素質(zhì)“訂單”，重視人才“軟實(shí)力”的要求。

注重訂單培養(yǎng)的前瞻性，學(xué)校在簽訂訂單培養(yǎng)時(shí)，要考慮行業(yè)前景和發(fā)展趨勢(shì)，要有預(yù)見(jiàn)性，避免將來(lái)行業(yè)發(fā)生變化，預(yù)先為學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)上打好基礎(chǔ)。簽約后，企業(yè)要監(jiān)控學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，學(xué)校要掌控企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況和人才需求變化，以保持訂單培養(yǎng)的有效性。

通過(guò)這種“訂單”方式為企業(yè)量身定做人才，使教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)一體，這種模式下校企聯(lián)動(dòng)較為活躍，有效地將校企合作的作用發(fā)揮到最大。

（二）“自產(chǎn)自銷(xiāo)”模式

這種校企合作模式在我國(guó)實(shí)踐較多，市場(chǎng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代曾經(jīng)做過(guò)探索，當(dāng)時(shí)的一些高職院校均采用這種模式，體制特征是教育環(huán)境與工作環(huán)境直接交融，如供銷(xiāo)干部學(xué)校、警校、醫(yī)大等，屬于為固定的行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的人才，這種模式可以運(yùn)用到高職院校校企合作之中，學(xué)校本身?yè)碛行＾k的企業(yè)或企業(yè)創(chuàng)辦學(xué)校等。在這種模式下，校企的合作度最高，學(xué)校和企業(yè)可以說(shuō)是一體的，雙方共同合作，在投資、設(shè)施、教育資源、人才培養(yǎng)等方面實(shí)現(xiàn)資源共享、資源整合等，企業(yè)與學(xué)校一般是相互配合配合，真正實(shí)現(xiàn)滲透、融合、雙贏。在這樣的教育模式下，理論與實(shí)踐有機(jī)融合，學(xué)校開(kāi)展有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)，為企業(yè)、行業(yè)提供專(zhuān)業(yè)性的培養(yǎng)方案和人才，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生，而實(shí)訓(xùn)基地與就業(yè)崗位雙向?qū)?yīng)，學(xué)生畢業(yè)后就直接進(jìn)入相關(guān)企業(yè)，迅速適應(yīng)工作，這種合作模式使得高職教育與企業(yè)合作加深，達(dá)到緊密型的合作效用。

（三）“多方面聯(lián)合”模式

這種校企合作模式是采用最多的模式，這一模式可以有很多形式，分別在課程改革、實(shí)踐教學(xué)體系改革、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面合作，但在具體實(shí)踐中這種模式較難達(dá)到效果，但是如果運(yùn)用得當(dāng)，對(duì)于高職院校教育和企業(yè)來(lái)說(shuō)，依然可以達(dá)到雙贏的效果。如校企聯(lián)姻實(shí)習(xí)模式，即由學(xué)校與企業(yè)共同完成實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)校與企業(yè)共同制定學(xué)生技能實(shí)踐方案，在學(xué)校完成部分專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)以后直接參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”接觸企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)的一線，讓學(xué)生充分接觸企業(yè)完備的現(xiàn)場(chǎng)條件、技術(shù)資源，受企業(yè)文化熏陶，真正實(shí)戰(zhàn)，達(dá)到知識(shí)與崗位的無(wú)縫對(duì)接，有效提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，打造出符合新時(shí)代需要的現(xiàn)代“職業(yè)人”，更有利于學(xué)生就業(yè)。具有一定的挑戰(zhàn)性，這涉及學(xué)校的教學(xué)、管理及上層政策等方面的支持。又如校企共建實(shí)訓(xùn)基地，就是在校外建立模擬仿真實(shí)訓(xùn)基地?！奥殬I(yè)人”的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，雙方合作，共同開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、科研等。這樣不但可以解決學(xué)校資金設(shè)備不足的問(wèn)題，而且可以共享兼職實(shí)訓(xùn)老師的經(jīng)驗(yàn)、技能，大大提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。真刀實(shí)槍地生產(chǎn)和校企聯(lián)姻，使學(xué)生真正成為“熟練工”，實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”。

（四）“職教集團(tuán)”模式

職教集團(tuán)是推進(jìn)校企合作的又一個(gè)重要平臺(tái)。通過(guò)“專(zhuān)業(yè)+產(chǎn)業(yè)”、“教學(xué)+研發(fā)”、“培養(yǎng)+就業(yè)”等鏈條，推動(dòng)學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展。如以政府牽頭，在區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校、企業(yè)單位和科研院等自愿組成，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化和功能整合。成員之間明確義務(wù)、職責(zé)和權(quán)利等，政府制定相關(guān)政策吸引企業(yè)的積極參與，給予合作項(xiàng)目資金、人力支持，規(guī)范企業(yè)在學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金、研發(fā)基金的設(shè)立和有效使用，規(guī)避合作風(fēng)險(xiǎn)，保證雙方合作的順利進(jìn)行。

三、校企合作的政策支持

校企合作模式有很多種，無(wú)論是哪種模式，其最終目的都是“雙贏”，都是為了更好地培養(yǎng)人才，但是在實(shí)踐中看到，一些合作最終流于形式，企業(yè)的最終目的是盈利，學(xué)校的初衷是教育，如何使得雙方更好地合作，真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)一體，在具體的實(shí)踐中僅依靠雙方的努力是不夠的，還需要行政干預(yù)和政策支持。

（一）加大政策支持力度

校企合作是高職院校教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵，新時(shí)代的高職教育改革迫切需要進(jìn)一步加大對(duì)校企合作的政策支持力度，完善頂層設(shè)計(jì)，完善校企合作的政策體系。

黨的十九大報(bào)告提到關(guān)于“完善高職院校和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，這是國(guó)家對(duì)高職院校未來(lái)發(fā)展的方向性綱領(lǐng)；2017年底，國(guó)家提出《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，提出促進(jìn)高職院校教育產(chǎn)教融合的相關(guān)規(guī)章制度，提出深化產(chǎn)教融合的具體舉措，是對(duì)高職院校未來(lái)發(fā)展的路徑性指示；2018年2月，國(guó)家進(jìn)一步提出《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，主要側(cè)重校企合作，提出校企合作實(shí)行校企主導(dǎo)、政府推動(dòng)、學(xué)校企業(yè)雙主體實(shí)施的合作機(jī)制，并就合作形式、促進(jìn)措施、監(jiān)督檢查等提出具體的策略，可以說(shuō)是關(guān)于高職院校未來(lái)發(fā)展的可操作性措施的“亮相”。可見(jiàn)“報(bào)告—方向”、“意見(jiàn)—路徑”、“辦法—措施”是環(huán)環(huán)相扣的，形成完整的“校企合作”的鏈條。這些政策為進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)學(xué)校和行業(yè)企業(yè)合作育人，共同發(fā)展，各地區(qū)應(yīng)根據(jù)地區(qū)教育特色，制定相應(yīng)的政策、文件，這是積極推動(dòng)當(dāng)?shù)氐母呗氃盒ＰＦ蠛献骶唧w的壯舉，可見(jiàn)政府對(duì)高職院校產(chǎn)學(xué)合作力度之大，只待在理論支撐與行動(dòng)學(xué)習(xí)方面實(shí)現(xiàn)高職院校與企業(yè)之間深度融合，乘新時(shí)代的東風(fēng)寫(xiě)好“奮進(jìn)之筆，得意之作”。

（二）完善管理體制

校企合作涉及多個(gè)部門(mén)，如教育、行業(yè)、財(cái)政等，需要建立一套較為完善、規(guī)范的管理體制，以實(shí)現(xiàn)部門(mén)間的分工協(xié)作。教育部門(mén)要從整體上協(xié)調(diào)，共同引導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)參與高職院校教育，在高職教育校企合作規(guī)劃制定、決策形成中發(fā)揮作用，促使社會(huì)各界合力，共同推進(jìn)校企合作。

各地政府要通過(guò)各種方式健全管理體制，將校企合作真正落到實(shí)處，使政策支持有的放矢，讓政策真正落到具體的高職院校校企合作的管理和決策中，真正反映企業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況和利益訴求，明確確立彼此的權(quán)力，促使校企合作在法規(guī)保障下相互合作，達(dá)到相應(yīng)的效果。政府要進(jìn)一步通過(guò)深化高等教育分類(lèi)改革，推動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制的“轉(zhuǎn)型”，為企業(yè)行業(yè)參與合作育人提供法律、政策等保障舉措，為高校轉(zhuǎn)型創(chuàng)造可操作條件。此外，通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，助推高職院校順利轉(zhuǎn)型。

總之，校企合作創(chuàng)新模式的深入實(shí)施，為提高高職院校人才“供給”的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職院校的“精準(zhǔn)供給”，提供研究領(lǐng)域的擴(kuò)展意義。另外，政策支持的力度大，可以使高職院校作為人力資源供給側(cè)的結(jié)構(gòu)性改革得以落地，跳出傳統(tǒng)教育的“圍城”，大大拓展教學(xué)研究和發(fā)展的視域。

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