王曉玲

摘 要： 社會發(fā)展對人才的英語水平要求越來越高，小學(xué)階段應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于小學(xué)英語語音的能力，傳統(tǒng)小學(xué)英語語音教學(xué)采用跟讀和模仿的教學(xué)方法教小學(xué)生一些單詞的發(fā)音。這種教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會需要和學(xué)生發(fā)展需要，因此應(yīng)該采用更適合學(xué)生的新的教學(xué)方法。自然拼讀法更符合小學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們更好地學(xué)習(xí)英語語音。本文就小學(xué)英語語音教學(xué)現(xiàn)狀，自然拼讀法的內(nèi)涵和優(yōu)勢，優(yōu)化小學(xué)英語語音教學(xué)策略及自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 自然拼讀法 小學(xué)英語 語音教學(xué)

隨著我國新課改的不斷深入，學(xué)校對小學(xué)英語教學(xué)過程中提高學(xué)生英語能力越來越重視，但是現(xiàn)在很多學(xué)生不具備拼讀單詞的能力，拼讀單詞是小學(xué)英語中應(yīng)該具備的基本能力之一。自然拼讀法是來源于英國和美國等母語為英語的國家，為初學(xué)者制定的一種注音系統(tǒng)。可以建立英語字母與讀音之間的關(guān)系，將語言轉(zhuǎn)化為一些文字符號，幫助小學(xué)生更好地閱讀。

1.小學(xué)英語語音教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)英語教學(xué)中一些較高年級的學(xué)生在英語課上不能獨(dú)立地拼讀單詞，需要老師的指導(dǎo)和糾正。語音是英語教學(xué)最基礎(chǔ)的一部分，但是現(xiàn)在老師和學(xué)生對英語語音教學(xué)重視還不足。有的同學(xué)的英語發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn)，但是有的同學(xué)連在課上跟著老師讀單詞和句子都有些吃力，班級兩極分化現(xiàn)象非常嚴(yán)重，地區(qū)之間也有非常大的差異。產(chǎn)生這種兩極分化現(xiàn)象的原因除了學(xué)生自身能力有差距之外，還有老師對語音教學(xué)重視的差距。小學(xué)生會非常崇拜老師，聽老師的話，當(dāng)老師對語音教學(xué)非常重視時，學(xué)生也會努力學(xué)習(xí)英語語音?，F(xiàn)在教材中關(guān)于英語語言教學(xué)的內(nèi)容不多，因此學(xué)生和老師都沒有對英語語音教學(xué)引起足夠的重視。一是小學(xué)英語教師數(shù)量不足，很多學(xué)校從三年級開始開設(shè)英語課，但有很大一部分學(xué)校在四五年級，甚至六年級才開始設(shè)置英語課，這是由于英語老師數(shù)量不足造成的。二是由于小學(xué)英語教師質(zhì)量低，教學(xué)水平低，老師在課堂上的英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，更不要說要求學(xué)生的英語發(fā)音是標(biāo)準(zhǔn)的。長時間使用錯誤的發(fā)音會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的消極影響。老師的專業(yè)素養(yǎng)不足在課堂活動設(shè)置上會產(chǎn)生一些問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。三是一些教師不注重英語語音教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上不科學(xué)合理，沒有讓學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)識到英語語音的重要性。科學(xué)地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生記住單詞的發(fā)音，學(xué)會發(fā)音方式，掌握單詞的拼讀能力。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置得不夠合理時會影響英語語音教學(xué)進(jìn)度，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.自然拼讀法的內(nèi)涵和優(yōu)勢

自然拼讀法是我國在英語語言教學(xué)中最推崇的一種教學(xué)方法，也是國際上較為推崇的一種方法，美國很多兒童語音啟蒙都會采用這種教學(xué)方法。我國的國語是中文，學(xué)生學(xué)習(xí)普通話時都會先學(xué)習(xí)拼音，拼音可以幫助他們建立文字與聲音之間的聯(lián)系，幫助他們記憶漢字。學(xué)習(xí)英語可以采用這種方法，自然拼讀法將英語的26個字母的讀音及字母組合的常規(guī)讀音歸納為44個讀音，各個因素組成了不同的發(fā)音。自然拼讀可以建立單詞與讀音之間的關(guān)系，讓學(xué)生看到單詞就可以自然反映出這個單詞的讀音，看到讀音可以更直接地反映出單詞的拼寫。小學(xué)生的接受能力是比較差的，他們的反應(yīng)能力和記憶力沒有得到鍛煉。針對他們這種特點(diǎn)，采用最適合他們的學(xué)習(xí)英語的方法——自然拼讀法。自然拼讀法可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，是解決小學(xué)生英語讀音問題的最佳辦法。老師不用教學(xué)生具體英語單詞的發(fā)音，而是給他們講授英語拼讀和單詞之間關(guān)系的一些規(guī)則，當(dāng)他們了解這些規(guī)則后，就能熟練掌握英語的讀音，達(dá)到舉一反三的效果。慢慢地，他們見到一些陌生的英語單詞也可以運(yùn)用這種規(guī)則讀出正確的發(fā)音，這樣可以快速地讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。自然拼讀法可以提高學(xué)生英語單詞閱讀能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的速度，在一定程度上可以發(fā)掘?qū)W生閱讀國外文獻(xiàn)潛能。

3.優(yōu)化小學(xué)英語語音教學(xué)策略

3.1進(jìn)行小學(xué)英語語音教學(xué)的理論探索

英語并不是我國的本土語言，而是來源于國外，因此關(guān)于小學(xué)英語語音教學(xué)的一些理論還不夠成熟。在使用自然拼讀法的初期，理論還足夠進(jìn)行教學(xué)，但是隨著自然拼讀法的不斷推進(jìn)，詞匯量的增大，理論已經(jīng)不足以進(jìn)行語音教學(xué)。對于中國學(xué)生來說，沒有英語語音的環(huán)境，卻要用國際音標(biāo)學(xué)習(xí)一些英語詞匯，非常困難。想要推廣自然拼讀法，不能完全照搬國外的自然拼讀法，應(yīng)該結(jié)合我國學(xué)生情況，建立屬于我們的自然拼讀法。英語字母和漢語拼音在很大程度上有相似性，我國的小學(xué)生具備了較為完備的漢語拼音的基本知識，自然拼讀法可以將漢語拼音的拼讀方法知識轉(zhuǎn)移到英語字母拼讀當(dāng)中，這樣可以大大降低英語語音的學(xué)習(xí)難度。雖然現(xiàn)在的英語考試中不考英語單詞讀音，但是對于學(xué)生以后發(fā)展有非常重要的作用，因此老師和學(xué)生都要對英語語音教學(xué)引起足夠的重視，不能只注意他們的拼寫，而不注重他們的讀。當(dāng)他們擁有英語拼讀能力時，會同時具備拼寫和讀兩種能力，大大提高英語水平。

3.2進(jìn)行小學(xué)英語語音教學(xué)的實(shí)踐探索

老師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該遵循由簡單到難的原則，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行不同的語音教學(xué)。對于小學(xué)低段學(xué)生來說，讓他們通過聽說讀寫等一些方式感受字母和讀音之間的關(guān)系。學(xué)到一個字母的發(fā)音時就應(yīng)該配一個相應(yīng)的單詞。例如學(xué)習(xí)a時，可以配angel這個單詞。學(xué)習(xí)單詞時老師可以滲透一些字母的讀音。這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生更清楚字母的讀音及字母在單詞中的讀音。老師要對同學(xué)們進(jìn)行發(fā)音的模仿，讓同學(xué)們觀察老師的口型，再模仿，讓同學(xué)們讀這些單詞，老師對他們進(jìn)行一定的評價，可以讓他們更清楚地認(rèn)識到自己讀音的正誤。老師在教學(xué)中要將拼音的發(fā)音滲透到小學(xué)生英語單詞教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母和拼音發(fā)音的相似性和差異性。對于小學(xué)高段學(xué)生來說，他們通過幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的詞匯量，老師可以通過復(fù)習(xí)他們學(xué)過的英語單詞幫助他們回顧一些英語發(fā)音，建立字母和讀音之間的關(guān)系。英語字母分為輔音字母和元音字母，輔音字母有21個，但發(fā)音比較簡單，而且與漢字拼音有很多相似之處，學(xué)生學(xué)習(xí)時會比較容易掌握。老師可以借助字母與拼音之間的相似性，發(fā)揮拼音在英語語音教學(xué)中的遷移作用，幫助小學(xué)生掌握英語輔音字母的讀音規(guī)律。元音字母的讀音比輔音字母更加復(fù)雜，為了讓學(xué)生學(xué)會元音字母，應(yīng)該把元音字母讀音的學(xué)習(xí)貫穿英語語音學(xué)習(xí)整個過程。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)有了基本的拼讀能力，學(xué)習(xí)新的單詞時，老師可以先做出正確的示范，再畫出單詞中的元音字母反復(fù)地讀，最后拼讀單詞，讓學(xué)生在老師的正確示范中體會元音字母在單詞中的讀音。采用這種方法進(jìn)行英語詞匯教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生掌握更多的拼音和發(fā)音，還可以培養(yǎng)他們拼讀能力和拼寫能力。

4.自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的應(yīng)用

為了將自然拼讀法這種非常適合小學(xué)生的教學(xué)方法應(yīng)用到英語語音教學(xué)中，可以采取多種方式。興趣是最好的老師，為了讓小學(xué)生對英語語音學(xué)習(xí)有興趣，可以采用游戲的方法培養(yǎng)他們的自然拼讀能力。例如單詞加工的游戲，老師給出一個固定的單詞，讓同學(xué)們上講臺變換前后的字母組成一個新的單詞并讓學(xué)生嘗試拼讀，解釋單詞的含義。哪位同學(xué)最快拼讀出數(shù)量最多的單詞哪位同學(xué)就獲得了勝利，可以給這些同學(xué)一些小獎品。學(xué)生為了獲得勝利，就會努力學(xué)習(xí)很多單詞，這樣可以快速增加他們的單詞量。游戲形式可以讓課堂氛圍變得更加積極，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓他們更愿意投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，集中注意力。老師也可以把一些經(jīng)常出現(xiàn)或者經(jīng)常用到的字母編成一個朗朗上口的童謠，這樣的學(xué)習(xí)方式可以讓同學(xué)們經(jīng)常記憶這些字母。還可以吸引他們的興趣，讓他們覺得英語語音學(xué)習(xí)并不像他們想象得那么無聊。老師利用一些重點(diǎn)單詞創(chuàng)編童謠，小學(xué)生易于理解，在童謠中找到單詞的拼讀規(guī)則，運(yùn)用這些拼讀規(guī)則掌握更多單詞的讀音。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生的英語語音能力提出了一定的要求，但是現(xiàn)在小學(xué)英語語音教學(xué)出現(xiàn)了問題。自然拼讀法可以解決這些問題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握英語讀音規(guī)則，提高英語讀音教學(xué)效率。必須對自然拼讀法進(jìn)行理論和實(shí)踐探索，在小學(xué)英語教學(xué)中合理科學(xué)地運(yùn)用自然拼讀法。

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