摘要：隨著素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，在高中政治教學(xué)的課堂上，對于如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的問題，教師應(yīng)該抱有開放性的教學(xué)態(tài)度，鼓勵學(xué)生對政治文化知識多了解、多接觸，從根本上樹立積極正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了完善這方面的內(nèi)容，本文通過對高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的途徑展開探究，希望能夠起到一些積極的參考作用。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

一、 前言

素質(zhì)教學(xué)理念的貫徹，完善了核心素養(yǎng)的教學(xué)觀點(diǎn)，教師在課堂上，應(yīng)該綜合高中生的實(shí)際情況，對其人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)習(xí)能力、責(zé)任意識等情況展開切實(shí)有效的引導(dǎo)。當(dāng)然，在進(jìn)一步的調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前不少高中政治課堂上，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)意識還有待強(qiáng)化，學(xué)習(xí)方法也過于傳統(tǒng)，這不僅限制其政治學(xué)習(xí)的高效性發(fā)展，同時(shí)也弱化學(xué)生自身政治素養(yǎng)的建立，教師應(yīng)該結(jié)合這方面的問題，進(jìn)行合理地改善。

二、 培養(yǎng)核心素養(yǎng)時(shí)需要堅(jiān)守的原則

（一） 開放性原則

在對高中生政治學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)精神進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，教師首先需要堅(jiān)持開放性的教學(xué)原則，從基礎(chǔ)內(nèi)容入手，切實(shí)提升學(xué)生對知識進(jìn)行互動探究的意識。在課堂互動的過程中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中那種單向提問的互動模式，不妨引入師生、生生互動的教學(xué)方法，消除教師與學(xué)生之前存在的隔閡，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，這樣整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍，也能夠得到有效地改良。當(dāng)然，執(zhí)行開放性教學(xué)原則的時(shí)候，教師也需要采納學(xué)生的一些學(xué)習(xí)建議，聽取他們的學(xué)習(xí)看法，引導(dǎo)其更為積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

（二） 多元性原則

在實(shí)際的授課過程中，多元性原則的內(nèi)容主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是教師的教學(xué)方法，應(yīng)該朝著更為多元性的方向發(fā)展。像多媒體教學(xué)技術(shù)、情境教學(xué)技術(shù)等內(nèi)容，都可以呈現(xiàn)在課堂上，深化大家的學(xué)習(xí)理解，幫助其更為積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來;其二，教師則應(yīng)該在教學(xué)思想上堅(jiān)持多元性的原則。政治內(nèi)容也具有一定的靈活性，教師在整個(gè)教學(xué)互動的過程中，應(yīng)該傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)建議，了解他們的學(xué)習(xí)看法，尊重每一位同學(xué)的發(fā)言，讓他們在課堂上感受到相應(yīng)的自己的學(xué)習(xí)地位，這樣具有包容性的教學(xué)環(huán)境，也能夠提升教師的整體教學(xué)質(zhì)量，深化學(xué)生的政治學(xué)習(xí)思路。

（三） 全面性原則

在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)課堂上，教師所采取的往往是“一刀切”的教學(xué)模式，這時(shí)常會讓學(xué)優(yōu)生感到教學(xué)內(nèi)容“過易”，或者是讓學(xué)困生感到教學(xué)內(nèi)容“過難”，這種兩極分化的教學(xué)情況，極不利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。為了改善這方面的內(nèi)容，教師不妨在教學(xué)過程中滲透全面性的教學(xué)原則，了解學(xué)優(yōu)生、中等生與學(xué)困生的不同學(xué)習(xí)情況，對他們展開適當(dāng)?shù)尼槍π越虒W(xué)，這樣在幫助學(xué)困生彌補(bǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)缺陷的同時(shí)，也能夠讓學(xué)優(yōu)生進(jìn)一步拓展自身的學(xué)習(xí)認(rèn)識。與此同時(shí)，全面性教學(xué)原則也可以融洽整體的課堂教學(xué)氛圍。

三、 高中政治教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的具體途徑

（一） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重學(xué)生國家認(rèn)同感的培養(yǎng)

國家認(rèn)同主要指的是個(gè)人對自己所屬國家產(chǎn)生的一種歸屬感和心理歷程，國家的成員對國家的傳統(tǒng)文化、主權(quán)、制度、價(jià)值觀念以及理想信念等產(chǎn)生的一種歸屬感。在高中教學(xué)的過程中，借助政治課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感的重要方式。因此，在高中政治課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，促進(jìn)學(xué)生國家認(rèn)同感的增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的情感共鳴和精神的交流，促進(jìn)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在高中政治“傳統(tǒng)文化的繼承”的教學(xué)中，教師在教學(xué)中向?qū)W生播放“河源客家文化”的相關(guān)視頻，并且設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。如在視頻中出現(xiàn)了“吊燈、舞龍獅、祠堂”等，這些展示了傳統(tǒng)文化的哪些方面，他們之間有著怎樣的共同特點(diǎn)。通過這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的歷史性、民族性和時(shí)代性進(jìn)行認(rèn)識。在學(xué)生觀看視頻和思考的過程中，能夠?qū)?yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解和理解，體會我國文化的博大精深，并且對中華民族的智慧和創(chuàng)造力進(jìn)行體會，學(xué)生在對傳統(tǒng)文化理解的過程中，增強(qiáng)了國家認(rèn)同感。

（二） 營造良好的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識

在高中政治課堂教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對社會進(jìn)行了解，并且參與到公共生活中，為社會提供服務(wù)，是政治課程教學(xué)的重要目標(biāo)，能夠促進(jìn)學(xué)生公民意識的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生公共參與意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師營造良好的課堂教學(xué)氛圍能夠調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)師生之間平等、和諧關(guān)系的構(gòu)建，能夠培養(yǎng)學(xué)生的民主平等意識。例如，在高中政治“樹立正確的消費(fèi)觀”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容營造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，促進(jìn)師生之間的互動和交流。教師通過多媒體向?qū)W生展示：同學(xué)們，你們的壓歲錢通常是怎么花的？下面幾種方式，屬于哪一種？A：去商店，把自己想要買的東西全部買回來，花光為止。B：列上購物的清單，把自己需要的東西買回來，合理地分配。C：暫時(shí)不花，攢起來，以備急用。教師進(jìn)一步地進(jìn)行引導(dǎo)：其實(shí)，壓歲錢的處理方式，一定程度上能夠反映出相應(yīng)的消費(fèi)者類型。之后教師展示出相應(yīng)的消費(fèi)類型，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行思考，并且討論應(yīng)當(dāng)

樹立怎樣的消費(fèi)心理和觀念。在課堂教學(xué)的過程中，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識。

（三） 借助問題的自主探究，培養(yǎng)學(xué)生理性質(zhì)疑精神

學(xué)起于思，思源與疑。在教學(xué)的過程中，有問題才能有思考的方向，才能具有思考的動力。在高中政治課堂教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神需要對問題進(jìn)行合理的利用，設(shè)置有效的課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生在探究的過程中，獲取知識內(nèi)容，豐富自身的情感體驗(yàn)。通過問題的探究形成嚴(yán)謹(jǐn)性、批判性的理性思維。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對有價(jià)值的問題進(jìn)行合理地利用，促進(jìn)學(xué)生理性思維的培養(yǎng)。例如，在高中政治“世界是普遍聯(lián)系的”教學(xué)中，教師對“蝴蝶效應(yīng)”的理論進(jìn)行利用，氣象學(xué)家洛倫茲提出，南美洲亞馬遜流域熱帶雨林中的蝴蝶扇動幾下翅膀會給美國的德克薩斯帶來一場龍卷風(fēng)。教師可以提出相應(yīng)的問題：蝴蝶扇動翅膀?qū)釒в炅謳碓鯓拥挠绊?？南美洲的蝴蝶和美國的德克薩斯有著怎樣的聯(lián)系？為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？從這樣的現(xiàn)象中能夠發(fā)現(xiàn)聯(lián)系的什么特點(diǎn)？通過逐層深入的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，對知識內(nèi)容進(jìn)行理解，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。

（四） 借助政治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，法治觀念逐漸地深入人心。法治意識主要是人們對法律的認(rèn)同，并且在日常的生活和行為中遵守。在高中政治課程內(nèi)容中，存在很多的法制方面的思想和知識。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效地利用，引導(dǎo)學(xué)生對法制知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，并且樹立法治意識，依法行使權(quán)利和履行意識，增強(qiáng)對法制的認(rèn)知。例如，在高中政治“有序與無序的政治參與”的教學(xué)中，教師可以結(jié)合“兩會”開展相應(yīng)的教學(xué)，“兩會”是國家政治生活中的大事，同時(shí)也是公民有序參與政治生活的體現(xiàn)，可以通過電視、網(wǎng)絡(luò)以及報(bào)紙等間接的參與，了解兩會的內(nèi)容，并且可以通過網(wǎng)絡(luò)對民聲民意進(jìn)行表達(dá)，依法行使自己的權(quán)利。通過這樣的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行法律知識和思想的教育，樹立學(xué)生法治意識。在政治教學(xué)中多個(gè)方面的內(nèi)容存在法律知識和內(nèi)容，教師需要對其進(jìn)行有效地利用，加強(qiáng)學(xué)生法治觀念和意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、 結(jié)語

總而言之，在高中政治課程的教學(xué)過程中，對于如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的問題，教師應(yīng)該抱有合理性的教學(xué)思維，不斷拓寬教學(xué)途徑，引入一些更為積極、有效的教學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生的政治學(xué)習(xí)意識，幫助他們樹立積極的社會意識，這樣在未來的發(fā)展中，他們才能用于承擔(dān)屬于自己的責(zé)任，為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

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作者簡介：

楊廷武，福建省福州市，福建省長樂華僑中學(xué)。