摘要：每一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)遵循其學(xué)科特性與學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)，用正確的方式學(xué)習(xí)比埋頭苦讀要事半功倍。教學(xué)亦是如此。只有教師使用好的教學(xué)方法，才能夠起到好的教學(xué)效果。高等職業(yè)院校的英語(yǔ)教師在面對(duì)英語(yǔ)教學(xué)成果不佳的狀況時(shí)，首先應(yīng)該反思一下自己的教學(xué)方法，分析如何提高高職英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職院校；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)效果；情感；自主學(xué)習(xí)

一、 前言

高等職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)效果提高關(guān)系到社會(huì)英語(yǔ)人才的供給，必須認(rèn)真對(duì)待，但是在現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，往往會(huì)出現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)差別巨大的狀況，這就與教師的教學(xué)方式密不可分了，那么如何提高高職英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果就是本文接下來(lái)要進(jìn)行探討的問題。

二、 影響高職英語(yǔ)教學(xué)效果的因素

（一） 學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體是學(xué)生，所以學(xué)生自身是影響英語(yǔ)教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性和興趣，那么即使是教師使用渾身解數(shù)去改善課堂，那也只能是無(wú)濟(jì)于事。英語(yǔ)學(xué)習(xí)注重聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面綜合能力的提升，但無(wú)論是哪個(gè)方面的能力都離不開學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)的自主性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)重在勤，只有學(xué)生擁有學(xué)習(xí)上的自主性，英語(yǔ)能力才可能會(huì)得到提高。

（二） 教師的教學(xué)方式

教學(xué)效果中學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，但是教學(xué)以教師為主體的。如果學(xué)生擁有很高的學(xué)習(xí)積極性，但是遇上教學(xué)方式不好的教師，再高的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)被教師不合理的教學(xué)方式消磨殆盡。所以，教師需要使用科學(xué)合理的教學(xué)方式去教導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，只有教師使用有效的教學(xué)方式，與學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性相配合，英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果才可能切實(shí)得到提高。

（三） 高職院校的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

環(huán)境影響教學(xué)效果這個(gè)不難理解，自古就有“孟母三遷”的故事，學(xué)習(xí)環(huán)境能夠影響學(xué)生能否成才，同樣的教學(xué)環(huán)境也是影響教學(xué)效果。首先取決于該高等職業(yè)院校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)風(fēng)氣，教師教學(xué)會(huì)事半功倍，但是不好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣會(huì)影響教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境成了影響高職英語(yǔ)教學(xué)效果的一大成因。

（四） 高職英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容

由于高職院校的性質(zhì)，所以高職英語(yǔ)所教授的教學(xué)內(nèi)容直接影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。高等職業(yè)院校的學(xué)生到這學(xué)習(xí)的目的就是獲得謀生的技能，因此，高等職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該重視實(shí)用性。若是所教的英語(yǔ)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活一點(diǎn)也不搭邊，那么學(xué)生大概也會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，自然而然導(dǎo)致高職英語(yǔ)教學(xué)效果不佳。

三、 提高高職英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果的方式

（一） 教師應(yīng)確立英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)

高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，并且培養(yǎng)其能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中的能力。其中最主要的依然是聽、說(shuō)、讀、寫這幾項(xiàng)最基本的能力，與大學(xué)高校不同的是，高等職業(yè)英語(yǔ)更重視的是實(shí)用性的英語(yǔ)知識(shí)，比如業(yè)務(wù)類、常用的商務(wù)英語(yǔ)、基本的翻譯方式以及日常英語(yǔ)交流，這些都是高職英語(yǔ)教師在上課之前應(yīng)該確立的教學(xué)目標(biāo)，并培養(yǎng)學(xué)生以后能夠應(yīng)用于工作之中的能力。

（二） 教師應(yīng)重視情感教學(xué)的方式

情感教學(xué)能夠有效提高課堂效果，人是情感性的動(dòng)物，都重視人與人之間的情感溝通。一板一眼的嚴(yán)肅的教學(xué)方式已經(jīng)不適用于這個(gè)時(shí)代，現(xiàn)代的教學(xué)重視的是師生之間的情感溝通，好的情感溝通提升教師的魅力，提升該門課在學(xué)生心目當(dāng)中的印象，教師情感溝通的方式有很多，諸如對(duì)學(xué)生的一句鼓勵(lì)或者安慰性的話語(yǔ)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)或者是偶爾拉拉家常。通過情感教學(xué)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系更融洽了，開展英語(yǔ)教學(xué)也就能更加順其自然，不會(huì)產(chǎn)生抵觸情況。

（三） 教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在日常的高職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力放在重要地位。學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性是影響其學(xué)習(xí)的最重要因素，教師應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生勇敢克服學(xué)習(xí)道路上的困難，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的正確方式，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為學(xué)生的終身事業(yè)。

（四） 優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)手段

高等職業(yè)院校的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不佳，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也不夠濃厚，所以高職英語(yǔ)教師對(duì)待英語(yǔ)的教學(xué)手段應(yīng)該有所改變。比方說(shuō)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)形式多樣化，采用課堂合作、互動(dòng)以及課后實(shí)踐作業(yè)等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；蛘哒f(shuō)借助一定的工具，比方說(shuō)多媒體，將英語(yǔ)以動(dòng)畫、圖像等學(xué)生喜聞樂見的方式展現(xiàn)出來(lái)，將英語(yǔ)生動(dòng)化，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，將英語(yǔ)知識(shí)變得簡(jiǎn)單有趣。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，提高高職英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果不是一朝一夕的事情，但也絕不是那么困難的事情，需要的是我們找出影響高職英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果的影響因素，從中分析提煉出提高高職英語(yǔ)教學(xué)效果的正確方式，并將其落到實(shí)處，便能實(shí)現(xiàn)提高高職英語(yǔ)教學(xué)效果的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

張燕歌，河南省平頂山市，平頂山教育學(xué)院。