摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)家對(duì)教育人才的培養(yǎng)越來(lái)越重視，國(guó)內(nèi)的各個(gè)職業(yè)院校開(kāi)始重點(diǎn)發(fā)展“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，那么對(duì)各大職業(yè)院校的教師心理問(wèn)題研究成為本文研究的一個(gè)重點(diǎn)。只有不斷加強(qiáng)教師心理健康的建設(shè)，才能提高院校的教學(xué)質(zhì)量，才能夠更好地培養(yǎng)出專業(yè)性和技術(shù)性非常強(qiáng)的大學(xué)生，這樣會(huì)比較容易與企業(yè)進(jìn)行零距離對(duì)接，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：校企合作；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)；職業(yè)院校教師

一、 引言

職業(yè)院校教師心理健康問(wèn)題直接會(huì)影響到學(xué)生們的心理健康，也會(huì)嚴(yán)重影響到院校的教學(xué)質(zhì)量，因此，在“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式下，對(duì)職業(yè)院校教師心理問(wèn)題研究是非常有必要的。

二、 研究報(bào)告的背景以及意義

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)家對(duì)教育越來(lái)越重視，各大職業(yè)院校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求當(dāng)然也是越來(lái)越高，這樣無(wú)形中會(huì)給院校的教師帶來(lái)很大的壓力，久而久之，教師的心理健康問(wèn)題會(huì)越來(lái)越突出，“校企合作，工學(xué)結(jié)合”要求的是教師要將自己所掌握的技能授予給學(xué)生，要將理論和實(shí)踐落地結(jié)合授課，如果教師的心理問(wèn)題還沒(méi)有得到解決，那樣會(huì)嚴(yán)重影響到“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培育模式，教師的心理健康問(wèn)題是教師心理素質(zhì)好壞的一種體現(xiàn)，從職業(yè)院校教師的心理健康狀況就可以判斷出該教師是否具有良好的心理健康素質(zhì)。但是社會(huì)壓力的增加，會(huì)導(dǎo)致很多職業(yè)院校教師的心理素質(zhì)變得很差，這樣會(huì)影響到心理健康，因此，國(guó)內(nèi)職業(yè)院校普遍存在教師的心理健康狀況不是很好，我們?cè)凇靶Ｆ蠛献?，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式下，對(duì)職業(yè)院校教師的心理問(wèn)題進(jìn)行研究。

三、 調(diào)查狀況

1. 研究對(duì)象

為了能夠得到研究報(bào)告的準(zhǔn)確性，我們主要對(duì)某一所職業(yè)院校進(jìn)行數(shù)據(jù)研究調(diào)查，主要的方式是在該院校發(fā)放一些調(diào)查問(wèn)卷，把我們想要了解的問(wèn)題直接呈現(xiàn)在調(diào)查問(wèn)卷上面。本次調(diào)查主要發(fā)放了350份調(diào)查問(wèn)卷，回收了350份，回收率是100%，有效調(diào)查問(wèn)卷是350份，有效率也同樣達(dá)到了100%，其中，男教師調(diào)查人數(shù)為150人，女教師調(diào)查人數(shù)為200人。

2. 研究方法

前期主要是讓教師進(jìn)行匿名填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，根據(jù)填寫(xiě)的有效問(wèn)卷進(jìn)行回收，運(yùn)用的方法是國(guó)際SCL-90的測(cè)試心理健康表，主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)測(cè)試：抑郁、人際關(guān)系、強(qiáng)迫、軀體化、敵對(duì)、焦慮、偏執(zhí)、恐怖和精神病以及其他的相關(guān)項(xiàng)目總共達(dá)到九十多個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)這些方面的數(shù)據(jù)測(cè)試之后，可以清楚地研究出職業(yè)院校教師最近一段時(shí)間的心理健康狀況。

四、 結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析

數(shù)據(jù)結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析

（1）根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查研究顯示，這九種的健康狀況平均分在1.78，各種分因子癥狀分別均值表現(xiàn)為：人際關(guān)系1.86，強(qiáng)迫1.81，偏執(zhí)1.96，敵對(duì)1.72，抑郁1.59，焦慮1.74，精神病1.42，恐怖1.38，軀體化1.37，其他項(xiàng)目1.47。各種因子發(fā)生的概率排序分別為：人際關(guān)系9.08%，偏執(zhí)5.82%，強(qiáng)迫4.56%，敵對(duì)4.75%，抑郁3.89%，焦慮3.98%，恐怖2.12%，精神病1.99%，軀體化0.75%，其他項(xiàng)目2.86%。

（2）各分因子性別也是有差別的，其中女教師總均分為1.83+/-0.32，男教師總均分為1.59+/-0.56，陽(yáng)性項(xiàng)目女教師的均分值為35.78+/-17.97，男教師均分值為34.16+/-16.32，我們可以根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)清楚地看出，女性教師的要普遍高于男性教師。我們可以根據(jù)以上的調(diào)查數(shù)據(jù)分析研究得到一些結(jié)論，當(dāng)院校一些教師存在心理健康問(wèn)題稍微嚴(yán)重的程度時(shí)，人際關(guān)系最先會(huì)受到很大的影響，女性教師的心理健康狀況普遍都比男性教師低得多，除了女教師在恐怖和人際關(guān)系的兩個(gè)方面會(huì)薄弱一些，其他的都和男性教師的差別不是很大。

五、 處理職業(yè)院校教師心理問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策

1. 根據(jù)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的要求，提高教師教學(xué)教學(xué)質(zhì)量

“校企合作，工學(xué)結(jié)合”首先要求的是職業(yè)院校教師要有扎實(shí)專業(yè)的教學(xué)技能本領(lǐng)，提高教學(xué)質(zhì)量的前提是要有較強(qiáng)的心理素質(zhì)，只有教師的心理素質(zhì)足夠強(qiáng)大，才能影響更多的學(xué)生。其次，院校應(yīng)該多設(shè)置一些具有國(guó)際化的課程，讓教師多與國(guó)際化接軌，拓展思維領(lǐng)域，提高心理素質(zhì)，才可以真正打造出符合企業(yè)要求的實(shí)戰(zhàn)課程。

2. 要不斷規(guī)范職業(yè)院校的教師管理規(guī)章制度

職業(yè)院?？梢越o教師們提供一個(gè)溫暖和諧的校園環(huán)境，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，多給他們提供一些娛樂(lè)的文化活動(dòng)，提高薪資待遇，這樣才能無(wú)形之中提高他們的心理素質(zhì)，這也是“校企合作，工學(xué)結(jié)合”比較重要的一個(gè)內(nèi)容要求。

3. 要不定期地給教師普及心理知識(shí)

“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式給職業(yè)院校教師提供一個(gè)深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，校方要多舉辦一些心理健康方面的講座，讓教師們可以多學(xué)習(xí)一些緩解和調(diào)整心理健康方面的技巧。

六、 結(jié)論

“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式下，只有院校和教師的不斷努力，互相配合，加強(qiáng)職業(yè)院校教師的心理健康建設(shè)，才可以為企業(yè)培養(yǎng)輸送更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：陳偲，廣西壯族自治區(qū)梧州市，梧州職業(yè)學(xué)院。