趙倞

摘 要：寫作是初中語文教學中一個非常重要的部分，初中語文教師應當加強對學生寫作的訓練，為學生創(chuàng)設科學合理的情景，提高初中生的語文寫作水平。本文詳細分析了情景教學法在初中語文寫作教學中的應用情況，提出了完善情景教學法的建議。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作教學；情景教學；運用

一、情景教學法在初中語文寫作教學中的應用現(xiàn)狀

調(diào)查研究顯示，情景教學法在初中語文寫作教學中的應用現(xiàn)狀如下：第一，初中語文寫作教學方式普遍落后，部分語文教師沒有與時俱進，情景教學法在寫作教學中的應用不夠成熟，語文寫作課堂氣氛沉悶。第二，語文教師在創(chuàng)設情景時過于形式化，初中生的寫作水平難以得到提高?？傊?，初中語文教師應當正視當前情景教學法的應用現(xiàn)狀，及時采取措施完善情景教學法，提高學生的寫作水平。

二、情景教學法在初中語文寫作教學中的具體應用

隨著新課程改革的實施，越來越多的初中語文教師開始將情景教學法應用到語文寫作教學當中，并且取得了一定效果。科學合理的情景教學有利于調(diào)動初中生的寫作積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，最終寫出獨具特色的初中語文作文。筆者根據(jù)自己多年從事初中語文教師的經(jīng)驗總結(jié)了情景教學法在初中語文寫作教學中的應用方法，具體內(nèi)容如下。

1.通過現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)設有趣的語文教學情景

作文是語文學科中非常重要的內(nèi)容，初中語文教師可以通過閱讀學生的作文來了解其語文水平、語文基礎知識掌握情況，同時還可以及時發(fā)現(xiàn)初中生語文學習中存在的各種問題。因此，初中語文教師應當高度重視寫作教學效率的提高，將現(xiàn)代化信息技術(shù)巧妙地應用到初中語文寫作教學當中，以此來激發(fā)初中生的語文學習興趣。例如，初中語文教師在讓學生圍繞“感恩”這個話題進行寫作的時候，就可以充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的積極作用，為初中生創(chuàng)設合適的情景，增強其情感體驗。

例如，語文教師在上課時說：“同學們，今天這節(jié)課要圍繞‘感恩進行寫作，在寫作之前，大家先看幾張圖片?！比缓蟠蜷_幻燈片，幻燈片中有感恩母親的場景，有動物感恩人類的場景，也有學生感恩教師的場景，正當全班學生看得正投入的時候，語文教師利用多媒體播放了一首感恩的歌曲，所有的學生都沉醉在語文教師為他們創(chuàng)設的情景當中，在接下來的語文寫作教學中，很多學生都非常認真地在寫作。由此可見，初中語文教師應當通過現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)設有趣的語文寫作教學情景，這樣既可以引起初中生的情感共鳴，又可以給予學生的靈感，最終提高初中語文寫作教學的效率，值得其他語文教師借鑒。

2.角色扮演，創(chuàng)設真實的語文寫作教學情景

初中是一個重要的階段，這個階段的學生正處于想象能力、創(chuàng)新能力不斷提高的時期，初中語文教師應當充分抓住學生的特點，采用角色扮演的方法為初中生創(chuàng)設真實有趣的初中語文寫作教學情景，從而深化初中生對語文寫作話題的理解，最終提高語文寫作水平。例如，在《友情》的寫作訓練當中，初中語文教師可以將全班學生分成4個小組，每一個小組都需要準備一個關(guān)于“友情”的角色扮演活動，學生可以自己創(chuàng)作情景表演劇的內(nèi)容，可以將其他的情景劇進行適當?shù)恼{(diào)整。當學生在表演時，語文教師應當盡可能地讓學生自由發(fā)揮，而不應一味限制學生的表演。這種情景創(chuàng)設的方式既可以提高初中生的語文表達能力、表演能力，還可以讓初中生在形象化的表演中真實地感受到友情的含義，從而將真情實感展示在語文作文中。

3.讀寫結(jié)合，創(chuàng)設真實的寫作教學情景

一直以來，讀和寫有著十分緊密的聯(lián)系，兩者相互影響，相互促進，初中語文教師應當高度重視寫作教學當中的讀寫結(jié)合，只有這樣，學生的語文寫作水平才能夠得到有效提高。那么，初中語文教師應當如何將讀和寫有效結(jié)合起來呢？

第一，初中語文教師應當立足于語文教材，鞏固學生的語文基礎知識。我們發(fā)現(xiàn)，當前部分初中生所寫的作文存在錯別字較多、語句不通順、邏輯性較差等問題，這些都源于學生語文基礎知識不牢固。想要鞏固初中生的語文基礎知識、增強學生的語文寫作能力，初中語文教師應當將讀融入情景化的語文寫作教學當中，激發(fā)學生的語文學習興趣。

第二，鼓勵初中生廣泛閱讀，拓寬學生的視野，豐富學生的語文知識，讓學生積累足夠的語文寫作素材。當初中生在閱讀的時候，語文教師應當教會他們將閱讀與寫作緊密聯(lián)系起來，這樣就可以使初中語文寫作訓練達到事半功倍的效果。

第三，組織作文競賽，創(chuàng)設語文寫作情景。初中語文教師應當鼓勵學生將閱讀中積累的好詞佳句靈活應用到作文競賽當中，只有這樣，學生才可以將閱讀中積累的知識變?yōu)樽约旱闹R。

參考文獻

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