侯英俊

摘 要：隨著新課改的不斷深入，情感教學(xué)成為我國基礎(chǔ)教育的重點工作。在初中生物課堂教學(xué)中滲透情感教學(xué)，可以有效提升生物教學(xué)的質(zhì)量。初中生物教師應(yīng)制訂合理的教學(xué)目標(biāo)和科學(xué)的教學(xué)計劃，在教學(xué)過程中本著“以人為本”的教學(xué)思想，為學(xué)生營造輕松、愉快的課堂氛圍，使學(xué)生以高昂的情緒投入到生物學(xué)習(xí)中。情感教學(xué)的應(yīng)用，也使師生關(guān)系變得更加融洽。

關(guān)鍵詞：初中生物；情感教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

一、情感教學(xué)的內(nèi)涵和意義

近年來，“情感教學(xué)”這個詞語在教育行業(yè)中一直被提及，傳統(tǒng)的教育模式和理念已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會對教育的需求，只有通過情感教育，培養(yǎng)人格健全、思想端正、思維開拓的人才，才能使我國的教育水平不斷提升。情感教學(xué)主要提倡“情感”二字，是指從學(xué)生的學(xué)習(xí)信念、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)理念等方面入手，發(fā)揮師生之間的情感作用，使學(xué)生積極、主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

實踐證明，很多學(xué)校開展情感教學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性與自我思考能力，學(xué)生對教師的依賴性有所降低，成績也隨之提升。不僅如此，學(xué)生在身心健康方面也有了很大的改觀，可見情感教學(xué)在教學(xué)實踐中具有非常重要的意義，可以被廣泛推廣應(yīng)用。

二、初中生物教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)的策略

1.充分利用初中生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)情境

初中是學(xué)生思想迅速發(fā)展的時期，在這個階段他們對任何新鮮事物都有非常強烈的好奇心。生物教師可以充分利用學(xué)生的這一特征，在課前或者課后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、觀察、閱讀課本、相互探討等方式來解決問題，開拓學(xué)生的思維。除了課本知識外，教師還可以讓學(xué)生將生活中遇到的生物學(xué)現(xiàn)象分享給其他學(xué)生，一起感受生物學(xué)的樂趣。

2.將生物學(xué)真正融入生活中

要改善學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的態(tài)度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就需要教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生感受生活中的生物學(xué)知識。教師應(yīng)加強師生之間的互動與交流，重視學(xué)生的教學(xué)反饋，只有將知識融入學(xué)生的生活中，才能使學(xué)生對生物課興趣十足。例如，在上“開花和結(jié)果”一課時，我組織學(xué)生參觀校園風(fēng)光，感受校園風(fēng)景的美麗；在學(xué)生觀賞美景的同時，我順勢將綠色開花植物的名稱、花色、果實形狀等介紹給學(xué)生，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察花的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，思考各部分的功能，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到生物知識。

3.利用生物實驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的情感

實驗教學(xué)是情感教學(xué)的重要組成部分，同時也是將生物知識進(jìn)行實踐的重要途徑。想要掌握生物知識，只靠閱讀課本是無法實現(xiàn)的，有些知識必須要通過實際操作才能掌握。學(xué)生對于參加生物實驗課的情緒一向很高，因此，在平時授課中，教師可以提升生物實驗課的比例，從而培養(yǎng)學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的興趣。比如，在上“種子的萌發(fā)”一課時，我就充分利用生物實驗的作用，將三個學(xué)生分為一組，每一小組都發(fā)放幾顆種子，讓學(xué)生親自動手做實驗，探索種子萌發(fā)所需要的環(huán)境及條件，同時觀察在不同環(huán)境和條件下種子萌發(fā)的狀況。實驗結(jié)束后，我讓每個小組都總結(jié)出自己對種子萌發(fā)的見解與認(rèn)識，學(xué)生很快得出了結(jié)論：種子萌發(fā)需要適宜的溫度、一定的水分以及充足的空氣，這三項條件都是不可或缺的。生物實驗的順利開展，讓學(xué)生感受到了生物知識的魅力，同時也拉近了教師和學(xué)生的距離，實現(xiàn)了情感教學(xué)目標(biāo)。

4.利用多樣化的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)與其他學(xué)科不同，可以通過多種教學(xué)方式實現(xiàn)教學(xué)目的。除了上文提到的創(chuàng)設(shè)情境、實驗教學(xué)等兩種方式外，教師還可以通過多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)等方式，充分發(fā)揮初中生“愛玩”的特征，實現(xiàn)情感教學(xué)目的。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生可以觀看栩栩如生的圖片和豐富的視頻資料，真實地感受大千世界的美麗，認(rèn)識不同的生物種類。通過游戲教學(xué)，能夠讓學(xué)生在游戲過程中不知不覺地掌握許多生物知識，在快樂、輕松的游戲氛圍中體會到生物學(xué)科帶來的樂趣。只有利用多樣化的教學(xué)方式，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)真正做到“情感化”和“人性化”。

“以人為本”是情感教學(xué)的中心思想。在情感教學(xué)過程中，教師要貫徹以人為本的理念，將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要起到引導(dǎo)和激勵的作用，將課堂真正地交給學(xué)生，協(xié)調(diào)好生生、師生之間的關(guān)系，才能夠真正地做好情感教育工作，推動學(xué)校教學(xué)工作的進(jìn)步。

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