摘要：在小學(xué)階段發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生信息基礎(chǔ)的需要、是社會發(fā)展進步的需要。在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙結(jié)合新課程改革理念，創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)手段，強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實踐能力的培養(yǎng)，全面提升小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；新課改；教學(xué)實踐；教學(xué)發(fā)展

小學(xué)階段是學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的初級階段。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)全面普及的社會背景下，學(xué)生對信息技術(shù)技能的掌握，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極的意義，同時也是國家貫徹落實素質(zhì)教育的直觀體現(xiàn)。當(dāng)前，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教育理念以及各種客觀因素的限制，導(dǎo)致小學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展和實踐依然存在一些問題。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)以及調(diào)查研究經(jīng)驗，結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)實踐與教學(xué)發(fā)展，提出自己的意見和見解。

一、 新時代小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展的重要性

（一） 培養(yǎng)學(xué)生信息基礎(chǔ)的需要

當(dāng)前，我國已經(jīng)全面進入了信息化時代。信息技術(shù)的發(fā)展，為各行各業(yè)各領(lǐng)域提供了極大的便利性。而社會的不斷向前發(fā)展，越發(fā)需要信息技術(shù)手段的支持，同時也需要大量具有較高信息素養(yǎng)的人。但是，在實際的社會生活中，社會人才的信息素養(yǎng)明顯跟不上信息技術(shù)的發(fā)展速度，這在一定程度上制約了信息技術(shù)的發(fā)展。在新課程改革不斷深入的社會背景下，在小學(xué)階段開展信息技術(shù)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，夯實學(xué)生的信息基礎(chǔ)具有積極的促進作用。同時也能夠為國家培養(yǎng)大量的信息技術(shù)后備人才，促進國家信息技術(shù)的進一步發(fā)展。

（二） 社會發(fā)展進步的需要

改革開放30年來，我國的信息技術(shù)發(fā)展迅速，人們對信息技術(shù)的利用程度越來越高，可以說：信息技術(shù)已經(jīng)普及到了社會各領(lǐng)域。但是，即便如此，國家信息技術(shù)相關(guān)人才依然處于比較緊缺的狀態(tài)，這就要求教育工作者在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會發(fā)展的需要，不斷培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的各級人才，提升信息技術(shù)的運用程度。就小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)而言，雖說該階段是學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的初級階段，但依然是為國家培養(yǎng)和輸出人才的關(guān)鍵基地。尤其是在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)探索和研究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，有利于讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，加強對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，為促進信息技術(shù)課程的持續(xù)健康發(fā)展，促進社會的發(fā)展進步奠定基礎(chǔ)。

二、 新課程改革背景下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐對策

新課程改革背景下，“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三維教學(xué)目標(biāo)的提出，更加明確了教師教學(xué)的責(zé)任和使命。在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課程改革的思想，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生的信息技術(shù)實踐能力，為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一） 巧妙結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)階段的教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、幫助學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比知識的傳授顯得更加重要。因此，教師在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，夯實學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實現(xiàn)好的信息技術(shù)教學(xué)效果。多媒體教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運用，對于豐富信息技術(shù)教學(xué)手段，激活信息技術(shù)教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣具有積極的促進作用。因此，教師在教學(xué)中，可以通過多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動地參與到信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生探索信息技術(shù)知識的欲望，為全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二） 通過示范教學(xué)，不斷提高教學(xué)效率

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，因為年齡的限制，他們對于技術(shù)類的學(xué)習(xí)能力會有所欠缺。因此，教師在課堂建設(shè)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的年齡狀況、接受能力等，開展具有針對性的教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。示范教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運用，能夠有效地改變傳統(tǒng)知識灌輸式的教學(xué)模式，同時，示范教學(xué)有助于為學(xué)生形成很好的示范作用，讓學(xué)生在教師的示范和指引下，促進自身發(fā)展能力的提升，促進學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

（三） 加強實踐教學(xué)，提升學(xué)生實踐能力

結(jié)合新課程改革的“知識與能力”教學(xué)目標(biāo)可見：在現(xiàn)代教育背景下，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)改變單一的知識灌輸式教學(xué)模式，將知識與能力的培養(yǎng)有機整合起來，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。從根本上講，這種重視能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，和現(xiàn)代“核心素養(yǎng)”的教育理念是不謀而合的。這就要求教師在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強實踐課程教學(xué)，改變純理論灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，將理論講解與實踐培養(yǎng)有機整合起來，培養(yǎng)學(xué)生充分利用信息技術(shù)的思維和習(xí)慣，全面提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。同時，教師在日常的教研活動中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實踐，重視信息技術(shù)課程資源的開發(fā)與利用，不斷豐富小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的效果。

（四） 不斷夯實師資隊伍及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

俗話說：巧婦難為無米之炊。在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過程中，要想實現(xiàn)好的信息技術(shù)教學(xué)效果，需要強化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)：一是師資隊伍建設(shè)；二是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。首先，師資隊伍的建設(shè)，有利于夯實小學(xué)信息技術(shù)師資力量，提升教師的綜合素質(zhì)，更新教師的教學(xué)理念，創(chuàng)新教師的教學(xué)手段。這樣，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)將會得到很好的發(fā)展，這對于促進教學(xué)的改革具有重要的意義；其次，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。當(dāng)前，對于很多小學(xué)學(xué)校而言，由于對信息技術(shù)課程的不重視，導(dǎo)致在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面總是存在著薄弱的現(xiàn)狀。而基礎(chǔ)設(shè)施的夯實，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)提供一個很好的條件，促進小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

新課程改革的發(fā)展，對現(xiàn)代教育提出了更高的要求。小學(xué)階段開設(shè)信息技術(shù)課程，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，貫徹落實素質(zhì)教育的有效途徑。因此，教師在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革理念，不斷創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，重視學(xué)生實踐能力、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為促進小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的改革奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]孟瑩小學(xué)信息技術(shù)校本課程的建設(shè)研究[D].華東師范大學(xué)，2011.

作者簡介：龔紅艷，貴州省遵義市，遵義市播州區(qū)教育局。