摘要：從現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，數(shù)學(xué)教學(xué)仍然是以教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式。如今，越來(lái)越多的教育工作者在探索一條可行之路，即通過(guò)游戲教學(xué)營(yíng)造一個(gè)趣味課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再是枯燥無(wú)味，而是學(xué)習(xí)變得有玩樂(lè)的功能，在學(xué)習(xí)中玩樂(lè)，激發(fā)他們的創(chuàng)新性，鼓勵(lì)他們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的的興趣，以助教師提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味課堂；學(xué)習(xí)興趣

隨著新課標(biāo)改革提出的要求，教師要改變舊有的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。如今的小學(xué)課堂上正發(fā)生著新的變化，游戲教學(xué)的引入讓整個(gè)課堂變得有趣，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還讓師生關(guān)系變得更加融洽，有利于教師更好地推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)能力。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也結(jié)合小學(xué)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格天性使然，探究數(shù)學(xué)課堂中游戲教學(xué)的重要性以及如何展開(kāi)游戲教學(xué)，讓課堂變得更有趣、更有效。

一、 身臨趣境，實(shí)踐方出真知

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。以新人教版教材為例，如學(xué)習(xí)到六年級(jí)下冊(cè)《比例》這一章節(jié)時(shí)，教師可以組織一次室外活動(dòng)，將全班人分好小組，到學(xué)校的操場(chǎng)量出實(shí)際長(zhǎng)度，再讓學(xué)生畫(huà)在紙上，由于紙張長(zhǎng)度的限制，學(xué)生畫(huà)不出那么大的操場(chǎng)，就會(huì)尋求幫助。這時(shí)候數(shù)學(xué)老師就可以導(dǎo)入比例的概念，幫助他們將操場(chǎng)經(jīng)過(guò)比例壓縮后的圖形畫(huà)出來(lái)。這是將數(shù)學(xué)問(wèn)題困難化容易，復(fù)雜化簡(jiǎn)單的過(guò)程。又比如學(xué)到二年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)度單位》時(shí)，教師讓學(xué)生準(zhǔn)備好尺子之類(lèi)的測(cè)量工具，讓學(xué)生將課本、桌子，還有同學(xué)的身高都測(cè)量下來(lái)，讓他們體驗(yàn)到真實(shí)的長(zhǎng)度，區(qū)分毫米、厘米、分米、米以及千米的不同。這樣具體性的方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有深度，接觸到實(shí)際的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生的理解能力也會(huì)在一定程度上有所提高。再舉一個(gè)例子，當(dāng)學(xué)習(xí)到三年級(jí)下冊(cè)《面積》章節(jié)的時(shí)候，由于人數(shù)較多，教師可以組織學(xué)生分組，再進(jìn)行任務(wù)分配，之后拿出軟尺、高腳凳等測(cè)量工具，在確定安全的情況下讓學(xué)生親自去量教室側(cè)面的長(zhǎng)度和寬度，再讓學(xué)生計(jì)算出其面積，看看誰(shuí)量的比較準(zhǔn)確而且計(jì)算的也比較準(zhǔn)確。只有通過(guò)真正的接觸，學(xué)生才能真正地明白數(shù)學(xué)學(xué)科是接地氣的一門(mén)學(xué)科，可以在生活中處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想。通過(guò)實(shí)踐把抽象化為具體，把空間化為實(shí)際，把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)移到一個(gè)真正的實(shí)際的可觸摸的物品中，讓學(xué)生感受到知識(shí)的真實(shí)性，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其奧秘，從游戲的有趣中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有趣，這樣才有積極主動(dòng)的心態(tài)去面對(duì)數(shù)學(xué)困難、尋找數(shù)學(xué)的真理。

二、 以賽促學(xué)，學(xué)后更能致用

學(xué)生時(shí)期，每個(gè)人都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的決心，結(jié)合這樣的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上以比賽的方式激發(fā)學(xué)生尋求知識(shí)的渴望。在課堂上展開(kāi)比賽活動(dòng)，雖然花費(fèi)的時(shí)間比較多，但這是取得教學(xué)成果最大化的時(shí)候。因?yàn)楸荣惪梢宰屆總€(gè)學(xué)生全身心地投入當(dāng)中，而教師又可以在比賽中滲入數(shù)學(xué)知識(shí)，所以學(xué)生此時(shí)的狀態(tài)也是全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，特別是在加入獎(jiǎng)勵(lì)，獲得獎(jiǎng)品的時(shí)候。以新人教版《數(shù)學(xué)》教材為例，如三年級(jí)上冊(cè)《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》這一章節(jié)，需要向?qū)W生導(dǎo)入比較抽象的概念，如果僅僅憑教師的口頭傳授，然而這個(gè)年齡段學(xué)生的接受能力和認(rèn)知能力比較淺，那么老師的教學(xué)效果就沒(méi)有想象中的那么好，所以教師可以通過(guò)游戲和比賽的方式進(jìn)行教學(xué)，這時(shí)候可以組織跳繩比賽，同樣是分組合作，規(guī)定一分鐘內(nèi)，看哪位同學(xué)跳的多，哪位同學(xué)就是贏家。一部分同學(xué)拿出計(jì)時(shí)器，另一部分同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督和數(shù)數(shù)，剩下的同學(xué)就可以進(jìn)行比賽了。比賽結(jié)束后，教師可以通過(guò)計(jì)時(shí)器教學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒。最后，再設(shè)定一些獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生有更大的熱情參與比賽?？偟膩?lái)說(shuō)，在比賽活動(dòng)中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從中獲得知識(shí)，還能夠讓學(xué)生體會(huì)比賽的公平公正，體驗(yàn)合作精神，還可以起到強(qiáng)身健體的作用。

三、 創(chuàng)造具象，以具體解抽象

都說(shuō)數(shù)學(xué)很抽象，很有空間性和邏輯性。教師要用多元化的方法讓學(xué)生意識(shí)到這種抽象性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的困難，但是還要讓學(xué)生知道這是有辦法解決這種困難的。這里講的是讓學(xué)生親自動(dòng)手做手工的方法，因?yàn)樾W(xué)學(xué)生比較好動(dòng)，比較喜歡動(dòng)手，而且創(chuàng)造能力較強(qiáng)，所以讓學(xué)生親自動(dòng)手去化解這種抽象性的尷尬而去創(chuàng)造數(shù)學(xué)具象。以新人教版《數(shù)學(xué)》為例，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《觀察物體》的時(shí)候，教師提前準(zhǔn)備好比較硬的卡紙、剪刀之類(lèi)的教學(xué)工具，將學(xué)生分好小組，要求每組學(xué)生剪出像書(shū)上的不同的正方體分解圖形，然后從每組學(xué)生中選出代表進(jìn)行上臺(tái)展示如何用他所剪出的圖形組合成為一個(gè)正方體。這樣通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，更有利的是讓學(xué)生在正方體圖形展開(kāi)又合上的過(guò)程中有逆向的思考，幫助學(xué)生從不同角度解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。又如學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)的《圖形的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，準(zhǔn)備好紙，然后教師教學(xué)生學(xué)會(huì)剪出一些簡(jiǎn)單的剪紙如：

或者這樣簡(jiǎn)單又好看的剪紙讓學(xué)生感到興奮，教師則可以教會(huì)學(xué)生軸對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)概念。通過(guò)實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)造性的過(guò)程，更有利于學(xué)生自覺(jué)解決問(wèn)題。這樣有趣的課堂不僅促進(jìn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生和老師以更和諧的方式繼續(xù)接受知識(shí)、傳授知識(shí)，更是結(jié)合了手工與數(shù)學(xué)，讓課堂變得更有趣，學(xué)生則有更大的興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總之，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)的興趣，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、達(dá)到教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。所以，在教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，在互相幫助、互相鼓勵(lì)中學(xué)習(xí)，提高彼此對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師要始終遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的游戲，通過(guò)游戲讓數(shù)學(xué)本身的抽象性化為具體性，將數(shù)學(xué)問(wèn)題更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生積極地提出問(wèn)題、主動(dòng)去思考，再到自主地解決問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程是積極開(kāi)發(fā)腦筋、訓(xùn)練思維的過(guò)程，是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：蔡炎煌，福建省廈門(mén)市，福建省廈門(mén)市集美區(qū)康城小學(xué)。