包喜　盧秀敏

摘要：隨著新課程教育教學改革進程的不斷推進，我國高中數學教學模式也相應發(fā)生了巨大的轉變，而為了培養(yǎng)學生知識學以致用的能力，一些生活化的教育理念也逐漸融入了數學教學課堂之中。眾所周知，高中數學是一門生活化很強的學科知識，如果能夠將生活化應用于高中數學教學之中，學生對于數學課程學習積極性必定也會得到更加有效地提高，長遠看來，也利于我國高中數學教育教學事業(yè)的發(fā)展。本文將針對相關主題內容展開淺析。

關鍵詞：生活化；高中數學教學；應用；展開淺析

高中數學教學難度是不言而喻的，相關數學教師教學活動開展也更加致力于素質型社會人才的培養(yǎng)。高中數學是在初中數學基礎上所發(fā)展起來的一門重要學科知識，由于其生活化特征比較明顯，教師在實際教學過程中融入生活化理念，其實也是希望學生能夠利用所學知識，更加有效的解決實際生活，學習過程中所存在的問題。

一、 生活化在高中數學教學的應用意義

1. 能夠提高學生數學學習興趣

長期受到應試教育理念的影響，很多高中數學教師都只關注學生成績的高低，而所采用的教學模式也往往不科學，長此以往，學生對于數學學習的興趣也會逐漸減弱。其實，高中數學很多知識點都和現實生活有著極為緊密的聯系，針對這一情況，盡可能讓數學教學變得更加生活化則顯得十分重要。對于學生而言，感受生活化的數學教學模式，不僅能夠充分理解到數學知識和日常生活息息相關，而且也不再會覺得數學是一門毫無實際意義和價值的學科。

2. 培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)和各方面能力

高中數學教學以及學習的難度都十分巨大，促使高中數學教學變得更加生活化，不僅能夠降低學生的學習能力，還能夠讓學生綜合素養(yǎng)和各方面能力得到根本上的提高。

比如：在教學“集合與函數”這一章節(jié)知識的時候，教師則可以為學生創(chuàng)設生活化的教學情景，學生結合自己的生活體驗，也將加強對相關知識點的深入學習和認識。與此同時，教師還可以引導學生聯想生活和數學知識的緊密關系，這對于加強學生數學知識的深層次理解，以及提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力也具有十分重要的意義。

二、 生活化在高中數學教學的應用

1. 鼓勵學生從生活實踐中深入學習數學知識

高中數學中很多知識點的應用，都可以有效解決現實生活中的一些問題，考慮到數學知識本身實踐應用性就很強，作為高中數學教師，在教學時間和條件充足的情況下，應該鼓勵學生從生活實踐中加強對重要數學知識點的深入學習。

比如：在教學“三角函數”這一復雜數學問題的時候，鑒于很多數學學習興趣都比較缺乏，且面臨較大的學習難度，為此，教師可以趁周末空閑時間，組織學生集體爬山出游，在游玩過程中，學生的身心既能夠得到放松，教師也可以借此機會引導學生切身體驗坡的陡峭程度，以及與三角形角之間的關系，而學生也可以利用所學的數學知識，預估自己所走過的斜坡路，進而推測出自己垂直上升的距離。

2. 教師教學方式應該盡可能的生活化

高中數學教學能否獲得良好的效果，實際上和教師教學方式有效應用有著十分緊密的聯系。作為一名專業(yè)的高中數學教師，在具體數學課程教學過程中，為了加深學生對重要數學知識點的深入理解，以及讓他們體會到學以致用的重要性，就需要使用一些科學性強，且相對生活化的教學方式。

在教學“集合”這一章節(jié)相關知識點的時候，教師就可以找一些生活化的例子來讓學生更好地理解集合的概念。比如：某商店進了一批貨，主要包括有面包、餅干、漢堡、彩筆、水筆、橡皮，并向學生提問：如何運用集合的方式將這些物品進行快速且有效分類呢？由于這樣的教學方式生活化比較濃郁，加上教師的提問方式也很簡單，學生參與課堂教學活動的積極性也會相應得到提高，潛移默化中，他們也將深入理解到和集合有關的系列知識點，而這對于激發(fā)學生的數學學習欲望也具有十分重要的意義。

3. 課程教學內容導入形式的生活化

促使高中數學教學變得更加生活化，不僅能夠提高高中學生數學知識學習的興趣和能力，而且也利于學生實現可持續(xù)的發(fā)展。

比如：在教學“對數”這一概念的時候，教師就可以提出：用“一張紙對折20次能否比珠穆朗瑪峰高？”等相關問題。

而教學“概率”章節(jié)知識點的時候，就可以事先引導學生回憶家長們買彩票的過程，之后再根據“體育彩票中特等獎的可能性”這一問題引入相關的概率知識。類似的還有“三角形穩(wěn)定性”等相關知識點，教師在提問的同時，也要鼓勵學生探索日常生活中使用了這一數學原理的物品有哪些。

總之，課堂教學內容的導入形式直接影響到學生的參與積極性，只有科學且有效的教學導入形式，才能夠從根本上提高整個高中數學課堂的教學效率。

三、 結語

在日常生活，學習過程中，很多人都會利用數學知識去解決相應的問題，事實也證明，問題最終也都迎刃而解了。對于高中學生而言，數學是所有學科知識學習中難度最大的，而教師選擇并使用更加生活化的數學教學方式，不僅能夠激發(fā)學生學習的積極性，而且也將有效提高他們的整體數學能力。其實，讓數學教學生活化并不是一件容易的事情，很多高中數學教師在實踐，應用這一教學模式的時候也遇到了諸多問題。本文對相關主題內容展開淺析，也是希望生活化在高中數學教學的應用，能夠促進我國高中數學教育教學事業(yè)實現更加長遠且有效的發(fā)展。

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作者簡介：包喜，盧秀敏，福建省龍巖市，福建省龍巖市永定一中。