摘要：高中生教育中，教師要尊重學(xué)生身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)，特別是要引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)之間坦誠(chéng)相待，誠(chéng)懇地開(kāi)展自我剖析教育，并互相指點(diǎn)、共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中生教育；自我教育；分析研究

在高中班主任工作中，引導(dǎo)學(xué)生坦誠(chéng)相待開(kāi)展自我教育，是對(duì)學(xué)生人生與品質(zhì)的一次提升。筆者在教育工作中開(kāi)展了“敞開(kāi)心扉你我他”自我教育活動(dòng)，下面結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、 開(kāi)展“敞開(kāi)心扉你我他”教育的背景

高中生正處于青春期，這一時(shí)期的學(xué)生敏感、多疑，甚至存在著溝通交流等方面的障礙，對(duì)學(xué)生管理教育造成了一些不利影響。作為班主任教師，引導(dǎo)學(xué)生相互之間坦誠(chéng)相待，學(xué)會(huì)自我教育、相互點(diǎn)評(píng)、共同進(jìn)步，是完善學(xué)生人生、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要路徑。這一教育提出的背景主要基于四個(gè)方面的考慮：

一是為了營(yíng)造濃厚氛圍。高中生在學(xué)習(xí)中如果各自為政、互不關(guān)心，整個(gè)班級(jí)的氛圍就是淡漠的。開(kāi)展相互交流溝通、自我教育、相互點(diǎn)評(píng)，能夠讓大家感受到集體的溫暖、融合，從而為生活營(yíng)造了更加濃厚的氛圍。二是為了增進(jìn)同學(xué)情誼。高中生之間如果小肚雞腸、斤斤計(jì)較，顯然不利于同學(xué)之間的友好相處。開(kāi)展自我教育和相互點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，能夠使同學(xué)之間消除隔閡，坦誠(chéng)相待，有話說(shuō)出來(lái)，有問(wèn)題大家一起商量，使高中三年的同窗生活變成人生一段難得的情誼。三是為了糾正存在的缺點(diǎn)。開(kāi)展自我教育是為了更好的反思自我、完善自我、提升自我，同時(shí)在開(kāi)展自我教育的過(guò)程中，也要與其他同學(xué)一起點(diǎn)評(píng)，有利于同學(xué)們各自在原有基礎(chǔ)上改正缺點(diǎn)、揚(yáng)長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)。四是為了強(qiáng)化自我提升。一個(gè)人如果能夠正確的面對(duì)自己，深刻的剖析自己，并且針對(duì)性的進(jìn)行完善，對(duì)自身綜合素質(zhì)的提升具有極大的促進(jìn)作用。同時(shí)，這樣的提升也會(huì)伴隨著良好習(xí)慣的養(yǎng)成而持續(xù)發(fā)力。

二、 “敞開(kāi)心扉你我他”教育案例一則

筆者多年從事高中班主任工作，開(kāi)展這一活動(dòng)是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)部分學(xué)生集體意識(shí)不足，對(duì)他人關(guān)心不夠，生活喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，學(xué)習(xí)存在懶惰情緒，以及存在著一些輕微的違規(guī)違紀(jì)問(wèn)題等。對(duì)此，筆者在班級(jí)開(kāi)展了“敞開(kāi)心扉你我他”專題教育活動(dòng)，主要分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。

一是召開(kāi)動(dòng)員會(huì)議闡述活動(dòng)宗旨。利用班會(huì)課時(shí)間在班級(jí)進(jìn)行總動(dòng)員，讓學(xué)生明白為什么要敞開(kāi)心扉。只有大家敞開(kāi)心扉才能夠坦誠(chéng)相待，才能營(yíng)造親如兄弟姊妹般的關(guān)系，才能坦誠(chéng)的交流、全面的交流，使學(xué)生對(duì)為什么要開(kāi)展這一教育活動(dòng)有深刻的認(rèn)識(shí)，得到絕大多數(shù)學(xué)生的擁護(hù)和支持。二是廣泛征求意見(jiàn)獲得基礎(chǔ)資料。在班級(jí)開(kāi)展了兩個(gè)層面的意見(jiàn)征集活動(dòng)，首先征求全體同學(xué)的意見(jiàn)，對(duì)班級(jí)存在哪些問(wèn)題、同學(xué)身上存在哪些共性問(wèn)題，進(jìn)行意見(jiàn)征集和收集，印制全班名冊(cè)對(duì)每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要提煉。通過(guò)這種無(wú)記名的方式獲得最為基礎(chǔ)的資料，一方面對(duì)班級(jí)學(xué)生共性問(wèn)題做到心中有數(shù)，另一方面也對(duì)每一位同學(xué)進(jìn)行畫(huà)像，為自我教育活動(dòng)開(kāi)展提供素材。三是個(gè)人撰寫(xiě)存在問(wèn)題剖析材料。經(jīng)過(guò)意見(jiàn)征集之后，筆者將相關(guān)內(nèi)容摘要反饋給每一位學(xué)生。每個(gè)學(xué)生一頁(yè)紙，讓他們對(duì)照別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)真分析是否存在這些問(wèn)題，以及還有哪些方面沒(méi)有說(shuō)得全，或是礙于情面沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，進(jìn)行自我剖析并撰寫(xiě)出分析材料。有了別人的指點(diǎn)，加上自己的認(rèn)真反思，學(xué)生所提出的問(wèn)題比較全面和深刻。他們撰寫(xiě)的剖析材料，有的洋洋灑灑列舉的比較充分；有的言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)明扼要的指出了問(wèn)題。無(wú)論是哪一個(gè)方面，學(xué)生對(duì)剖析的深度把握都比較精準(zhǔn)。最多的學(xué)生列出了11個(gè)問(wèn)題，最少的學(xué)生也有6個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題大多集中在學(xué)習(xí)勤奮不夠、違反常規(guī)管理、對(duì)集體關(guān)心不足、對(duì)同學(xué)關(guān)心不足等等。這些剖析基本上符合學(xué)生的實(shí)際情況，與他們自身的發(fā)展吻合，為學(xué)生針對(duì)改進(jìn)提供了較好的參考依據(jù)。四是自述結(jié)合相互點(diǎn)評(píng)找準(zhǔn)問(wèn)題。在班級(jí)開(kāi)展“敞開(kāi)心扉你我他”活動(dòng)，每次都安排部分學(xué)號(hào)的學(xué)生走上講臺(tái)，講述自己優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，講述自己存在的不足，講述自己如何在下一步進(jìn)行改正與優(yōu)化等。有了前期的自我剖析和相互點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)自己優(yōu)缺點(diǎn)了有基本準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)如何改進(jìn)也有了初步的思路。在開(kāi)展自我介紹之后，筆者組織學(xué)生代表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)這位同學(xué)分析問(wèn)題是否全面，還有哪些方面還沒(méi)有指出來(lái)，問(wèn)題的深度有沒(méi)有達(dá)到自我教育、自我提升的層面。每一位學(xué)生講述結(jié)束后，都要安排三個(gè)不同的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助他重新認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。五是重新規(guī)劃學(xué)習(xí)生活促進(jìn)成長(zhǎng)。在講臺(tái)講述自己存在問(wèn)題之后，加上同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)，思路相對(duì)就更加清晰。接下來(lái)，筆者要求每一位學(xué)生都制定自己的人生規(guī)劃，一方面對(duì)存在問(wèn)題是如何改進(jìn)的，另一方面對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)生活是如何規(guī)劃的，還包括長(zhǎng)期的人生目標(biāo)規(guī)劃等等。經(jīng)過(guò)這樣的自我教育、相互點(diǎn)評(píng)、認(rèn)真反思，學(xué)生對(duì)自身存在問(wèn)題分析深刻，解決方案務(wù)實(shí)，對(duì)未來(lái)人生規(guī)劃切合實(shí)際。學(xué)生不僅糾正了缺點(diǎn)，提高了對(duì)生活的規(guī)劃水平，而且樹(shù)立了信心，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中具有更加飽滿的熱情。

三、 幾點(diǎn)體會(huì)

在高中班級(jí)管理工作中開(kāi)展“敞開(kāi)心扉你我他”自我教育，一方面讓學(xué)生有相互交流的機(jī)會(huì)，另一方面也能夠讓他們捫心自問(wèn)、認(rèn)真反思，為接下來(lái)的整改提升做準(zhǔn)備。這一過(guò)程中還要注意三個(gè)方面：

一是要注重營(yíng)造氛圍讓學(xué)生“想說(shuō)”。學(xué)生心理有負(fù)擔(dān)，就不會(huì)深入的說(shuō)和認(rèn)真的說(shuō)。教師一定要通過(guò)耐心細(xì)致的思想工作，讓學(xué)生放下思想負(fù)擔(dān)，自己有什么問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，主動(dòng)說(shuō)出來(lái)之后尋求大家的幫助，看看自己的思路是否正確等等。二是要找準(zhǔn)存在的問(wèn)題讓學(xué)生“會(huì)說(shuō)”。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析自己在言行舉止方面存在什么問(wèn)題，一定要深刻剖析找到問(wèn)題的根源所在，否則自我教育活動(dòng)就會(huì)流于形式、不夠深入，最終勞而無(wú)功。找準(zhǔn)存在問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的分析，最終達(dá)到提高整改針對(duì)性的效果，這對(duì)每一位高中生而言都是一次心靈的歷煉，他們?cè)陂L(zhǎng)期的堅(jiān)持中會(huì)養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。三是要倡導(dǎo)互幫互助讓學(xué)生“敢說(shuō)”。開(kāi)展這樣的自我教育活動(dòng)，首先一條就是要引導(dǎo)學(xué)生坦誠(chéng)相待、敞開(kāi)心扉。筆者在開(kāi)展動(dòng)員的時(shí)候就對(duì)學(xué)生提出明確要求，放下思想負(fù)擔(dān)、放下世俗的觀念、放下繁瑣的禮節(jié)，一定要認(rèn)真的參與點(diǎn)評(píng)，既要希望別人客觀全面的點(diǎn)評(píng)自己，也要積極的點(diǎn)評(píng)他人，在互幫互助的過(guò)程中做到知無(wú)不言、言無(wú)不盡，從而使自我教育活動(dòng)達(dá)到更加務(wù)實(shí)的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

顧衛(wèi)清，江蘇省蘇州市，蘇州市吳江盛澤中學(xué)。