宋波

摘要：復(fù)習(xí)，作為學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的一個重要階段，其重要程度一直都是眾所周知的。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，復(fù)習(xí)能夠起到鞏固知識點、強(qiáng)化知識點的作用，是學(xué)生能夠?qū)⒅R點掌握并且靈活運(yùn)用的一個重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。那么，如何有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而牢牢地將知識點掌握住呢？作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我將根據(jù)自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗，粗略地談一談自己對于初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的一些見解和建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；總復(fù)習(xí)；方法

在初中的課程學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)可謂是學(xué)生的一大重點和難點。由于初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比較難度增加了許多，復(fù)習(xí)起來需要一定的技巧和精力。根據(jù)經(jīng)驗總結(jié)，我們可以得出，數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)離不開“練習(xí)與復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)到關(guān)鍵點，在練習(xí)中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中練習(xí)”這樣的循環(huán)。根據(jù)我自己的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)可以分為兩類：一個是平時的復(fù)習(xí)，另一個是期末的復(fù)習(xí)。根據(jù)分類，可以設(shè)計兩種不同的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案。平時的復(fù)習(xí)，其目的是為了鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，不斷增加學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力；期末的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，主要是增強(qiáng)學(xué)生的解題技巧，增加學(xué)生的考試信心。下面，我將談?wù)勥@兩類復(fù)習(xí)的一些有效的復(fù)習(xí)方式。

一、平時的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

1.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)離不開“練習(xí)”

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)的過程中，離不開“練習(xí)”，要將練習(xí)貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。由于數(shù)學(xué)課堂的知識點都是環(huán)環(huán)緊扣的，如果落下一個環(huán)節(jié)，就會使得之后的教學(xué)進(jìn)行得不順利。

在數(shù)學(xué)的課前學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生的自我預(yù)習(xí)，盡量使得學(xué)生對知識點的掌握程度達(dá)到百分之七八十，然后將預(yù)習(xí)過程中碰到的問題帶到課堂中，通過教師的講解，加上學(xué)生的理解，解決問題。預(yù)習(xí)的內(nèi)容，不僅包括學(xué)生將知識點瀏覽一遍，還要求有一定能力的學(xué)生將課本上的習(xí)題做一遍，或者將練習(xí)冊做一遍，通過練習(xí)題目的方式，檢測學(xué)生預(yù)習(xí)的成效。

在數(shù)學(xué)的課堂中，同樣離不開“練習(xí)”。最好的數(shù)學(xué)教學(xué)方式就是“教”與“練”相結(jié)合。在數(shù)學(xué)課上，如果只是光聽教師的講解，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生也應(yīng)該自己動手解題，通過解題的過程，鍛煉學(xué)生的思維能力。因此，教師在每講完一個知識點的時候，應(yīng)該提出相應(yīng)的題目，讓學(xué)生解答，以便當(dāng)場檢測學(xué)生對該課的掌握情況。例如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的混合運(yùn)算》這節(jié)課的時候，教師提出數(shù)學(xué)題目“115×（13+12）÷5”，向?qū)W生提問：“同學(xué)們，請問上面的式子包括幾種運(yùn)算呢？同學(xué)們試著解答一下?！蓖ㄟ^課堂的練習(xí)，能夠檢測學(xué)生的掌握情況，保證課堂的順利進(jìn)行。

在數(shù)學(xué)的課后復(fù)習(xí)中，更加離不開“練習(xí)”。學(xué)生在課后應(yīng)該做到及時復(fù)習(xí)，對當(dāng)天的知識點及時進(jìn)行鞏固練習(xí)?？梢酝ㄟ^選擇合適的課外練習(xí)冊，加深對知識點的深透理解和鞏固。

2.測試也是一種復(fù)習(xí)方式

測試，是檢驗學(xué)生對知識點掌握情況的一種方法，通過各種測試方式，比如隨堂測試、單元測試、期中或者期末測試等等，都能夠?qū)W(xué)生起到檢驗、鍛煉的作用。例如，在學(xué)習(xí)《科學(xué)計數(shù)法》這節(jié)課的時候，教師對學(xué)生進(jìn)行隨堂測試，讓學(xué)生用科學(xué)計數(shù)法表示數(shù)字“0.0002009”等等，通過這樣的隨堂測試，可以測試學(xué)生對計數(shù)法的掌握情況，同時也能夠鍛煉學(xué)生的解題能力，鞏固學(xué)生對知識點理解。本節(jié)課測試內(nèi)容可以從有理數(shù)的乘方運(yùn)算、用科學(xué)計數(shù)法表示大數(shù)這兩個方面進(jìn)行，盡量做到對學(xué)生進(jìn)行全面的測試。

二、期末時期的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

期末時期的復(fù)習(xí)，或者各種考試之前的復(fù)習(xí)，都應(yīng)該與平時的復(fù)習(xí)法區(qū)別開。

1.考試前的練習(xí)重心要找對

在考試前的復(fù)習(xí)，應(yīng)該把重點放在平時的錯題上，可以將做過的錯題集合成一個錯題本，在考試前復(fù)習(xí)時拿出來重新做一遍，以免在考試中犯相同的錯誤。教師對于學(xué)生的考前復(fù)習(xí)也要多加輔導(dǎo)。例如，在基于課本的條件下，讓學(xué)習(xí)成績較優(yōu)的學(xué)生多做一些題型；學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生從基礎(chǔ)性的習(xí)題下手。通過合理的復(fù)習(xí)，盡最大努力幫助學(xué)生取得滿意的成績。

2.可以設(shè)置一定的復(fù)習(xí)課，為學(xué)生提供更好的復(fù)習(xí)

在每次考試之前，教師一般都會預(yù)留一定的課時，進(jìn)行總復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課上，教師的重心除了放在基礎(chǔ)題型以及中等難度題型上，對于學(xué)生成績較優(yōu)秀的學(xué)生，可以講解一些難題、復(fù)雜的題，盡量做到照顧到每一個學(xué)生。例如，在復(fù)習(xí)七年級數(shù)學(xué)上冊的時候，對于基礎(chǔ)的內(nèi)容，如《正數(shù)與負(fù)數(shù)》這節(jié)內(nèi)容，作為較基礎(chǔ)的知識點，教師應(yīng)該讓所有同學(xué)都能夠掌握正數(shù)與負(fù)數(shù)的基本概念等基礎(chǔ)知識點。而對于教學(xué)難點，即讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行有理數(shù)的分類，這方面的知識點對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)放寬要求。通過這樣恰當(dāng)?shù)?、適合學(xué)生個人的復(fù)習(xí)方式，能夠使得學(xué)生的復(fù)習(xí)更加地到位，讓學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生能夠拿到基礎(chǔ)分，讓學(xué)生成績較優(yōu)的學(xué)生能夠拿到高分。

結(jié)語：

初中的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率是師生以及家長一直密切關(guān)注的問題，其復(fù)習(xí)是有許多技巧的，作為數(shù)學(xué)教師，有責(zé)任為學(xué)生挑選出最適合的復(fù)習(xí)方式。復(fù)習(xí)應(yīng)該以課本為重心，以基礎(chǔ)知識為基本，難點知識點為提升，盡量提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及考試成績。在平時復(fù)習(xí)的時候，注重基礎(chǔ)知識點的掌握，以及學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)習(xí)方法的探尋；在期末復(fù)習(xí)的時候，除了要掌握基礎(chǔ)知識，還要注重考試技巧、解題技巧。相信通過師生的共同努力和奮斗，能夠讓復(fù)習(xí)變得高效，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績獲得可觀的進(jìn)步！

參考文獻(xiàn)：

[1]傅道春.《新課程中教師行為的變化》[m].北京：首都師范大學(xué)出版社，2001.

[2]黃紅.淺談高中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)方法[J].廣西右江民族師專學(xué)報，2003（6）.

[3]胡中雙.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].湖南教育學(xué)院學(xué)報，2001（7）.