何紅燕

摘 要：語文是一門語言文字應(yīng)用類型的學(xué)科，它在生活中有著不可或缺的地位，而寫作則是鍛煉學(xué)生語言文字能力的一種更加有效途徑。高中學(xué)生寫作練習(xí)在整個(gè)課程教學(xué)中占有關(guān)鍵和重要的位置，因此為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，為了能夠使寫作更上一層樓就需要鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生完成寫作任務(wù)?；诖?，本文對(duì)自主性學(xué)習(xí)策略在高中語文作文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；策略；高中語文；寫作教學(xué)；應(yīng)用

寫作教學(xué)在語文教學(xué)中屬于重要組成部分，通過寫作學(xué)生鍛煉自我思維能力，還可以鍛煉相應(yīng)的語言技能，對(duì)于教學(xué)改革和提升學(xué)生素養(yǎng)具有關(guān)鍵和重要的意義。興趣在學(xué)習(xí)最好的教師，當(dāng)前課程改革基本環(huán)境之下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)才能提升學(xué)生的文字和語言應(yīng)用能力才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

一、自主性學(xué)習(xí)策略在語文寫作教學(xué)中的作用分析

首先，自主學(xué)習(xí)策略在語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用能夠使學(xué)生成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體，學(xué)生在自我學(xué)習(xí)過程中，第一時(shí)間掌握知識(shí)，同時(shí)也形成一種自我教學(xué)模式。學(xué)生在作文中可以自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由此更容易發(fā)揮出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，也便于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中探索出更多的知識(shí)。

其次，學(xué)生寫作并不是對(duì)生活的簡(jiǎn)單性記錄，而是在寫作中融入自己的認(rèn)識(shí)、見解和情感，并且對(duì)生活事物做出篩選，選擇典型和具有代表性的事物，通過學(xué)生合理性的安排將生活內(nèi)容呈現(xiàn)在作文當(dāng)中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)作文進(jìn)行分類，由此提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力。

最后，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)主要是學(xué)生能夠更好的掌握以及編排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，給寫作知識(shí)也賦予一些全新的內(nèi)容。在寫作學(xué)習(xí)中能夠逐漸的找到適合自己的學(xué)習(xí)辦法，成為語文學(xué)習(xí)真正的主人。

二、自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最高教師，若是缺乏寫作興趣，寫作就會(huì)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，這樣寫作教學(xué)無法達(dá)到應(yīng)有的效果。在教師的日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)，從觀察身邊事物開始，然后通過自己的觀察和了解將情感、見解、認(rèn)識(shí)融入到寫作當(dāng)中。另外，不同學(xué)生對(duì)寫作有不同的認(rèn)識(shí)，教師需要切實(shí)的關(guān)注到寫作的差異性，爭(zhēng)取具體問題具體分析，做到因材施教，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)的自信心。觀察之后學(xué)生就可以對(duì)事物有不同的認(rèn)識(shí)，由此激發(fā)起寫作興趣。

例如，教師在教授學(xué)生《荷塘月色》之后，就可以讓學(xué)生對(duì)作者的內(nèi)心和寫作特點(diǎn)進(jìn)行觀察分析，不斷的揣摩、細(xì)化文章中的細(xì)節(jié)，身臨其境的理解作者的情感和情懷，進(jìn)而更好體會(huì)到文章情感所在。為了能夠使教師對(duì)寫作更有興趣，教師可以將自主權(quán)利交給學(xué)生，學(xué)生自擬題目，盡情發(fā)揮并且在自我感知和自主性學(xué)習(xí)中找到寫作的樂趣所在。

（二）生活中積累寫作素材

學(xué)習(xí)本身是生活的一部分，生活中包含這學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)生活文化。高中學(xué)生的成長(zhǎng)基本是學(xué)校和家庭共同組成，并且這兩者也是學(xué)生主要的活動(dòng)場(chǎng)地，具有一定的限定性。為了能夠使學(xué)生積累更多寫作素材，發(fā)揮出自主探索和學(xué)習(xí)能力，就可以給學(xué)生較多的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生走入更廣闊的世界，探索和發(fā)現(xiàn)多種寫作素材。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)達(dá)，其多種運(yùn)用能夠從多元化的角度上獲取知識(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生走入生活，關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)，增加生活體驗(yàn)，學(xué)生可以更好的篩選知識(shí)，為自己的寫作打下深厚基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生多多收看互聯(lián)網(wǎng)節(jié)目，電視節(jié)目，從中吸收不同知識(shí)。

例如，學(xué)生收看《中華好詩詞》《百家講壇》等等，這些優(yōu)秀的節(jié)目不僅僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文的另一面，還可以極大的豐富學(xué)生的生活，進(jìn)而為學(xué)生寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，積累更多寫作素材。

（三）捕捉靈感做好記錄

學(xué)生寫作能力需要逐漸提升，逐層積累，并不是一蹴而就的，因此需要學(xué)生做好日常性的積累，捕捉更多寫作情感。經(jīng)常在一瞬間就能夠發(fā)現(xiàn)生活的美好，讓這些美好充盈學(xué)生情感。若無生活捕捉，若無記錄，積累就無從談起，好的作文應(yīng)該是善于捕捉生活的一切，善于在生活中尋找靈感。記錄好生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這也是學(xué)生思考的源泉，將所見所聞和寫作聯(lián)系在一起，才能夠發(fā)揮出素材最大的效果，才能夠讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生不同認(rèn)識(shí)。另外培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)還可以關(guān)注作文評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容，教師作文評(píng)價(jià)改變傳統(tǒng)書面作文評(píng)語的形式，而是通過小組討論和小組批改來提升學(xué)生自主性作文的意識(shí)，學(xué)生完成寫作之后，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組開始互評(píng)文章，每個(gè)小組選擇出一篇最為優(yōu)秀的文化在，然后由全班對(duì)這幾篇文章做點(diǎn)評(píng)和分析，加深學(xué)生對(duì)作文的理解程度，提升寫作技能，喚醒自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文對(duì)自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和研究。學(xué)生自主性學(xué)習(xí)是掌握知識(shí)提升能力的主要途徑。高中生作文已經(jīng)不再是為了寫作去寫作，而是要發(fā)揮出自己的靈感和經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)生活中的真諦，給學(xué)生帶去更多寫作興趣和寫作感悟，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到素質(zhì)教育的基本目標(biāo)，也讓新課改在高中作文教學(xué)中得到實(shí)踐，充分展現(xiàn)出高中作文課堂的活力和魅力。

參考文獻(xiàn)

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