趙然

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)課程的有機(jī)組成部分。在新課改理念指導(dǎo)下的小學(xué)科學(xué)教育中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)操作不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程理論知識(shí)，還能讓學(xué)生掌握一定的動(dòng)手操作能力，從而對(duì)于科學(xué)精神有所了解，有助于激發(fā)小學(xué)階段學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維。教師應(yīng)當(dāng)在新型教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，反思科學(xué)課程教學(xué)方式存在的不足，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)手段，提升學(xué)生的科學(xué)課程學(xué)習(xí)效率。本文是筆者依據(jù)多年來(lái)形成的科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了觀察實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)重要作用，還總結(jié)了一些觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；設(shè)計(jì)方法

隨著新課標(biāo)教育改革的逐步加深，為培養(yǎng)學(xué)生以后綜合學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)階段進(jìn)行科學(xué)教學(xué)是十分必要的，其中理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的兩個(gè)主要途徑。由于小學(xué)生的生理、心智等還處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，對(duì)外界事物認(rèn)知理解水平有限，邏輯思維能力不嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)法通過(guò)本質(zhì)來(lái)認(rèn)識(shí)事物，所以老師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，合理地進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。小學(xué)的科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境和個(gè)人生活的聯(lián)系能力，對(duì)教學(xué)的規(guī)范性沒(méi)有具體的要求，也沒(méi)有為科學(xué)教學(xué)配備專門的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，所以老師在科學(xué)教學(xué)中具有很大的靈活性。

1觀察實(shí)驗(yàn)的重要作用

首先，我們必須認(rèn)識(shí)到觀察實(shí)驗(yàn)并不是主要的課程學(xué)習(xí)方式，而是作為一種輔助教學(xué)而存在的。一般的教學(xué)方式古老而死板，長(zhǎng)篇大論談過(guò)程而缺乏具象化帶來(lái)的深刻印象，觀察實(shí)驗(yàn)則能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，用眼睛發(fā)現(xiàn)科學(xué)帶來(lái)的巨大視覺(jué)感受，使得學(xué)生的求知欲和求真欲得到極大的滿足，而且不約束小學(xué)學(xué)生豐富的思維思考能力，促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)想象，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。其次，根據(jù)學(xué)科的布置可知，我國(guó)小學(xué)科學(xué)學(xué)科的內(nèi)容緊貼生活，與生活實(shí)際牢牢聯(lián)系，重點(diǎn)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察事物、觀察生活的能力，所以并沒(méi)有特別的硬性課程要求，科學(xué)儀器設(shè)備就沒(méi)有準(zhǔn)備充足。小學(xué)學(xué)生年幼，并不具備充分的嚴(yán)謹(jǐn)思維能力，科學(xué)認(rèn)知還不成熟，老師設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)是必要的。

2設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)的依據(jù)和方法

2.1調(diào)動(dòng)學(xué)生的知覺(jué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)

老師在開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一定要重視對(duì)學(xué)生知覺(jué)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠更好地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也能充分發(fā)揮自己的感知系統(tǒng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的整體有良好的把握，能有效地保證學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。要想完成這些教學(xué)內(nèi)容，需要要求老師在具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生對(duì)觀察對(duì)象有一個(gè)整體的感知，使學(xué)生有目的地了解實(shí)驗(yàn)對(duì)象的特征。有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知系統(tǒng)，使學(xué)生積極參加到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生積極的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。由于小學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象理解較淺，尚不具備清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰡?wèn)題的能力，老師應(yīng)注意在觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)那些抽象的東西具象化，使得學(xué)生能夠科學(xué)直觀地了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如在學(xué)習(xí)熱脹冷縮這一實(shí)驗(yàn)科目時(shí)，將染色的水放在燒瓶中，用中間插入玻璃管的橡皮塞塞住，將燒瓶加熱，玻璃管中的液體逐漸上升，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而更好地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2.2鍛煉學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)合作能力

科學(xué)教師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，避免學(xué)生之間合作實(shí)驗(yàn)的步驟流于形式，可以根據(jù)課程的難易情況，安排學(xué)生進(jìn)行分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。例如：討論種子生長(zhǎng)和水的關(guān)系的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生分成兩組，每組可以有三個(gè)大小相同的綠豆種子，一組用水保持種子的濕潤(rùn)作為實(shí)驗(yàn)組，另一組不接觸水保持干燥作為對(duì)照組，兩組同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，先用放大鏡觀察種子的大小并做記錄，之后每組學(xué)生在兩個(gè)不漏水的盒子內(nèi)墊上紙巾并打三個(gè)洞，將三顆綠豆種子放到紙巾上，往其中一個(gè)紙巾上滴水，另一個(gè)則保持干燥，每天觀察兩種狀態(tài)下的種子大小變化情況，一段時(shí)間過(guò)后學(xué)生自然而然就會(huì)對(duì)種子的生長(zhǎng)情況有所了解。教師對(duì)于科學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)安排要以學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力為依據(jù)，針對(duì)全體學(xué)生的課堂活躍程度來(lái)傳授知識(shí)，讓學(xué)生更加熱愛(ài)科學(xué)，具有進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的主動(dòng)性。

2.3培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣

活潑好動(dòng)是小學(xué)生年齡階段的特性，科學(xué)課堂也可以說(shuō)是學(xué)生“集體活動(dòng)”的課堂，它本身不像語(yǔ)文數(shù)學(xué)課堂那樣嚴(yán)肅。正是因?yàn)榭茖W(xué)課具有活動(dòng)性的特點(diǎn)，從而導(dǎo)致許多小學(xué)生在觀察的過(guò)程中很難集中注意力去細(xì)致地觀察某一個(gè)對(duì)象。其他小朋友發(fā)出的聲音或者一個(gè)小動(dòng)作就可能學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，使其他學(xué)生的注意力根本不在實(shí)驗(yàn)觀察對(duì)象上，所以觀察內(nèi)容總是模棱兩可，并不完整的。比如在小學(xué)科學(xué)《材料在水中的沉浮》一課中，有的實(shí)驗(yàn)小組實(shí)驗(yàn)成功，大家都激動(dòng)得拍手大叫，轉(zhuǎn)移了其他正在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)生的注意力。針對(duì)此現(xiàn)象，教師應(yīng)該不斷地提醒和鼓勵(lì)學(xué)生不要被外界所打擾，堅(jiān)持做好自己手中的實(shí)驗(yàn)。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的另一種情況也是在課堂中常見(jiàn)的。當(dāng)學(xué)生看到空的小盒子沒(méi)有沉入水中獲得實(shí)驗(yàn)成功，但是他們并沒(méi)有觀察或者思考為何空盒子沒(méi)有下沉的原因。針對(duì)此現(xiàn)象，教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生說(shuō)明實(shí)驗(yàn)觀察的目的以及讓學(xué)生了解觀察在實(shí)驗(yàn)中的重要性。也可以利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的素材獎(jiǎng)勵(lì)給實(shí)驗(yàn)觀察情況較好的學(xué)生或者小組，以便激勵(lì)其他人在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行仔細(xì)觀察，更好地完成實(shí)驗(yàn)觀察的任務(wù)。另外，也可以設(shè)立小組長(zhǎng)管理，讓組長(zhǎng)去監(jiān)督，督促其他成員，這種方法也會(huì)取得事半功倍的效果。

綜上所述，在筆者此篇論述中可明確感受到觀察實(shí)驗(yàn)的重要性，在對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中具有重要地位。通過(guò)總結(jié)可得知小學(xué)學(xué)生在遵從自身知覺(jué)前提下，在老師的正確引導(dǎo)下，可以正確推理得出因果關(guān)系的科學(xué)理論，這有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的無(wú)限熱情和積極性，也有利于維持科學(xué)探索道路上無(wú)休止的求知欲。所以，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，老師正確合理地觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是有利的。

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