孫春霞

【摘要】寫話教學(xué)一直是讓語文教師苦惱的一個(gè)難題。我從一年級(jí)下學(xué)期開始，讓學(xué)生練習(xí)寫話。在這段過程中，我遇到了許多難題，通過不斷摸索，找到了一些解決的辦法，在此，和大家分享。

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)觀察； 讀寫結(jié)合；激發(fā)興趣；寫話能力

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新學(xué)期開始了，為了提升學(xué)生的言語能力，為今后的習(xí)作教學(xué)打好基礎(chǔ)，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)——寫話。一天，我在批閱學(xué)生的作業(yè)時(shí)，看到小凱同學(xué)在本子上寫了這樣幾句話：今天，老師又讓我們寫話，可是，我什么也寫不出來，我腦袋都快想爆了，坐得腰酸背疼，還是擠不出一句話，為什么寫話這么難呢？

為什么寫話這么難呢？這不僅道出了孩子們的心聲，也道出了我們語文教師教學(xué)的困惑。這不禁讓我想起了一個(gè)笑話：一個(gè)讀書人在家寫文章，抓耳撓腮的，半天也寫不出一個(gè)字來。妻子見了，打趣他說：“看你寫文章，怎么比我們女人生孩子還難呢？”秀才聽了，愁眉苦臉地說：“你們女人生孩子是肚子里有，而我是肚子里什么也沒有呀！”這則笑話說明了一個(gè)問題：要想寫出什么，肚子里要先有東西才行。

因此，語文教師除了要在課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中規(guī)范的語言外，還要努力為孩子創(chuàng)造一種語文生活，讓社會(huì)生活、自然景觀進(jìn)入學(xué)生的腦海，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生有話可說、有事可寫、有情可抒。

一、引導(dǎo)觀察，豐富生活

生活是寫作的源泉。引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，關(guān)注周圍的事物，學(xué)生會(huì)從中發(fā)現(xiàn)許多感興趣的寫話內(nèi)容。秋高氣爽的日子，我?guī)Ш⒆觽兊胶鷹盍智镉危何邓{(lán)的天空，金黃的樹葉，碧綠的河水，飛翔的水鳥……有了情感的觸動(dòng)，就有傾吐的欲望。還愁寫不出話嗎？雪花飛舞的季節(jié)，我?guī)Ш⒆觽兇驋咝@的積雪，順便在雪里打個(gè)滾，再和孩子們打一場(chǎng)雪仗。孩子們經(jīng)歷了如此難忘的校園生活，擁有了獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，變得文思泉涌，想寫了。只要教師找準(zhǔn)孩子的興趣點(diǎn)、動(dòng)情點(diǎn)引導(dǎo)孩子去看、去聽、去觸摸、去想象，用學(xué)習(xí)到的語言、詞匯表達(dá)自己的思想，就一定能寫好話。

二、以讀促學(xué)，讀寫結(jié)合

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要依據(jù)，所以，在教學(xué)中，我們要充分利用教材，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行練筆，從讀促寫，讀寫結(jié)合，使學(xué)生在寫話時(shí)有所依托，可以模仿借鑒，進(jìn)而逐步達(dá)到仿中創(chuàng)新，切實(shí)提高學(xué)生的作文能力。

閱讀教學(xué)中，教師可以抓住一些典型的句子，讓學(xué)生認(rèn)真揣摩、學(xué)習(xí)作者的修辭手法、句式表達(dá)等特點(diǎn)，進(jìn)行句子仿寫，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力?！段覀兊拿褡逍W(xué)》一課，我抓住了“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文”這個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“作者是怎樣寫出窗外十分安靜？”讓學(xué)生明白，作者通過寫樹枝、鳥兒、蝴蝶這三種事物靜止不動(dòng)，突出了“安靜”兩個(gè)字，使句子表達(dá)得具體、生動(dòng)。然后我讓學(xué)生仿寫句子“夜深了，操場(chǎng)上十分安靜……”這樣學(xué)生從中學(xué)到了怎樣把句子寫具體的方法。

葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作的熟練技巧?！眱和陂喿x學(xué)習(xí)中模仿，在讀懂的基礎(chǔ)上復(fù)述或仿照課文的句子說話，從中學(xué)習(xí)遣詞造句的方法，這是寫作起步訓(xùn)練的根本途徑。

三、繪畫日記，激發(fā)興趣

想象是藝術(shù)和寫作的相通之橋。我們發(fā)現(xiàn)，七八歲的孩子富于想象，對(duì)圖文并茂的畫報(bào)之類的內(nèi)容特別感興趣，愛涂涂畫畫。教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)看圖寫話的訓(xùn)練形式并不感到那么困難。于是，我把學(xué)生的“寫話”與“圖畫”結(jié)合起來，為學(xué)生設(shè)計(jì)了“繪畫日記”這一形式，即讓學(xué)生把自己看到的、經(jīng)歷的內(nèi)容，展開聯(lián)想的翅膀，畫出一幅有故事情節(jié)的圖畫，也可以從畫報(bào)上剪下來，貼出一幅圖畫，然后把畫的內(nèi)容說給大家聽，最后再寫下來。學(xué)生通過畫一畫，說一說，寫一寫等活動(dòng)，投入到積極主動(dòng)的創(chuàng)作之中，一幅幅各具特色的圖畫，一篇篇個(gè)性突出的習(xí)作，向我們展示了孩子們蘊(yùn)藏在心靈深處的創(chuàng)造靈感和豐富的想象力。同學(xué)們的作品中既有優(yōu)美的風(fēng)景描寫，有對(duì)話、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，還有生動(dòng)的故事情節(jié)。寫話時(shí)，再也不見哪個(gè)孩子抓耳撓腮，冥思苦想。

四、相互交流，體驗(yàn)成功的快樂

表達(dá)是需要分享的。怎樣讓孩子們?cè)诜窒碇畜w驗(yàn)成功的快樂？班級(jí)建有微信群，家長(zhǎng)們還安裝了“小跟班”等軟件，每個(gè)孩子都能在這些平臺(tái)上展示自我。我就利用這些平臺(tái)，一改小練筆由老師一人評(píng)說的形式，鼓勵(lì)學(xué)生寫完話后傳到空間去?？梢耘恼丈蟼鳎部梢源虺晌臋n上傳。而其他同學(xué)和家長(zhǎng)可以在下面點(diǎn)贊、評(píng)議。此外，我還選擇空間里的優(yōu)秀作品，貼在班級(jí)展板中。這樣，學(xué)生從“要我寫”開始轉(zhuǎn)向“我要寫”，讓寫話練習(xí)變成和游戲、吃飯一樣自然的事情。

但是，學(xué)生想寫卻并不代表一定會(huì)寫。所以，在班級(jí)微信作文中，老師的參與也必不可少。我們班有個(gè)孩子叫小芳，平時(shí)不愛說話，寫話自然也存在很難大困難。因此，她從來不在微信群里曬自己的作品。有一次，我發(fā)現(xiàn)小芳喜歡看童話故事。于是，我就找來小芳，我先寫了一個(gè)童話故事的開頭，然后引導(dǎo)小芳想象接下來會(huì)發(fā)生什么事？在我的引導(dǎo)下，小芳終于完成了一篇精彩的童話故事。我又幫她把作文上傳到了班級(jí)微信群里，并寫下了這樣的評(píng)語：這是我讀過的最好的童話，小芳真棒。其他家長(zhǎng)和同學(xué)也紛紛跟帖。小芳在大家的鼓勵(lì)下，體驗(yàn)到了成功的樂趣。對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，寫作能力一天天提高，性格也變得開朗了，和同學(xué)們說的話也多了。

讓學(xué)生有話可說、有跡可循，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生寫作欲望的情境，并在學(xué)生的寫作過程中進(jìn)行切實(shí)、細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生就能掌握語言表達(dá)的形式與技巧，形成語言表達(dá)的核心素養(yǎng)。

（編輯：郭恒）