陳海波

【摘要】聽話、說話、閱讀、寫作，是語文學(xué)習(xí)中的四大能力。寫作是語文教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作？可以通過觀察切入，收集整理；創(chuàng)設(shè)語境，交流表達(dá)；立足教材，讀寫結(jié)合；例文引路，從仿到創(chuàng)；指導(dǎo)修改，多元評(píng)價(jià)等策略方法，這些方法有助于加深學(xué)生對習(xí)作方法的理解，提高學(xué)生的表達(dá)能力和習(xí)作能力。

【關(guān)鍵詞】有效指導(dǎo)；讀寫結(jié)合；仿寫創(chuàng)寫；修改評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。第二學(xué)段寫作從習(xí)作入手，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。在習(xí)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。

筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)習(xí)作應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，樂于書面表達(dá)，要不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，使學(xué)生的習(xí)作談?wù)嬖挕⑹阏媲?。因此，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、觀察切入，收集整理

習(xí)作中要從觀察入手，學(xué)會(huì)觀察，并把觀察到的內(nèi)容進(jìn)行收集，對收集的資料進(jìn)行篩選、歸類整理。例如小學(xué)S版三年級(jí)下冊語文百花園二《動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)》要求：選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物，通過觀察和查閱資料，了解它的外形、生活習(xí)性以及特有的技能等。根據(jù)習(xí)作要求，教師在作文前要讓學(xué)生對動(dòng)物的外形、進(jìn)食、嬉戲、睡覺、脾氣、本領(lǐng)等方面進(jìn)行細(xì)致觀察并查閱資料進(jìn)行補(bǔ)充。

老師列舉的觀察內(nèi)容可以看作是提供給學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的支架，教會(huì)學(xué)生如何取材。讓學(xué)生感受到會(huì)觀察才能積存寫作的素材，寫出真實(shí)的場景，寫出真情實(shí)感，寫出自己親眼看到、親耳聽到、親身經(jīng)歷的習(xí)作，有體驗(yàn)習(xí)作才能有真情實(shí)感。

二、創(chuàng)設(shè)語境，交流表達(dá)

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是自我表達(dá)的需要，與人交流的需要，書面表達(dá)的練習(xí)要求。教師在習(xí)作教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)作是應(yīng)生活之需，為真情而寫，為興趣而寫，為交際而寫。

例如S版語文三年級(jí)下冊語文百花園七的《筆下生輝》：同學(xué)們都有自己的夢想吧！有的同學(xué)夢想變成一只美麗的小鳥，自由自在地在林中歌唱；有的同學(xué)夢想成為足球明星，到奧運(yùn)會(huì)上爭奪金牌……你的夢想是什么？請你擬個(gè)題目寫下來。根據(jù)習(xí)作要求，教師創(chuàng)設(shè)語境精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生大膽想象，夢想有多大想象就有多大，激發(fā)學(xué)生說話的興趣，把自己的夢想說出來，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)，讓他們從生活出發(fā)，從自我表達(dá)欲望和傾訴出發(fā)，寫自己想說的事，選用不同的材料、內(nèi)容、語言、語氣等，敘出人物、事件及情感。

三、立足教材，讀寫結(jié)合

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系、善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。因此，在習(xí)作教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，讀中取法；學(xué)習(xí)敘述有序，使文章有條理；學(xué)習(xí)描寫方法，使文章更具體；學(xué)習(xí)選材立意，使文章有意思；學(xué)習(xí)遣詞造句，使表意更準(zhǔn)確。

例如我們在教學(xué)小學(xué)S版三年級(jí)下冊語文百花園二《動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)》時(shí)要求：選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物，通過觀察和查閱資料，了解它的外形、生活習(xí)性以及特有的技能等。根據(jù)習(xí)作要求，我們在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合教材S版小學(xué)語文三年級(jí)下冊第五課《翠鳥》，讓學(xué)生在讀中體會(huì)作者是抓住哪些方面描寫翠鳥的，體會(huì)文章的描寫方法，首先是外形的描寫，寫出翠鳥的美，在外形描寫中體會(huì)按頭上的羽毛——背上的羽毛——腹部的羽毛——眼睛——嘴這樣的順序?qū)懘澍B的外形，學(xué)生在讀中體會(huì)了寫法，習(xí)作起來就容易多了。

總之，教師在教學(xué)中要落實(shí)聽說讀寫的有效銜接和遷移練習(xí)，做到讀寫結(jié)合。

四、例文引路，從仿到創(chuàng)

教師在組織習(xí)作教學(xué)時(shí)要結(jié)合本單元的單元主題，在課文學(xué)習(xí)時(shí)要適當(dāng)引入習(xí)作練習(xí)。我們可以引入例文范文仿寫。仿寫可以從多角度入手，既可以對整篇文章進(jìn)行全面仿寫，也可以對范文進(jìn)行局部仿寫。例如小學(xué)S版三年級(jí)下冊語文百花園二《動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)》要求：選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物，通過觀察和查閱資料，了解它的外形、生活習(xí)性以及特有的技能等。根據(jù)習(xí)作要求，在教學(xué)中我們可以選用老舍的《貓》作為習(xí)作例文仿寫，老舍的《貓》是兩部分內(nèi)容并列，第1—4段描寫貓的古怪性格，第5段描寫貓滿月時(shí)的淘氣可愛。而每一段則采用總分的構(gòu)段方式，先概述特點(diǎn)，再用具體事例來說明，實(shí)用易學(xué)。通過《貓》這一篇例文，學(xué)習(xí)了其寫作方法及用詞謀篇，更容易寫好《動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)》的習(xí)作。因此，在習(xí)作教學(xué)中，教師要多運(yùn)用例文引導(dǎo)，這樣可以教會(huì)學(xué)生選材組材，可以學(xué)習(xí)布局謀篇，還可以學(xué)習(xí)各種遣詞造句。從仿寫到自己創(chuàng)作，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

五、指導(dǎo)修改，多元評(píng)價(jià)

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)習(xí)作“評(píng)價(jià)建議”：要考查學(xué)生對作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改能力，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、方法。教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)、方法進(jìn)行自改和互改，從習(xí)作方法、選材組材、遣詞造句、布局謀篇等方面修改，從教師的一元評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘣啻卧u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可以是即時(shí)評(píng)改、師生互動(dòng)評(píng)改或取長補(bǔ)短互相學(xué)習(xí)的多元評(píng)價(jià)，以此進(jìn)行有效跟進(jìn)，從而提高習(xí)作水平。

小學(xué)習(xí)作教學(xué)各師各法，只要能提高學(xué)生習(xí)作水平就是好方法。教師應(yīng)不斷積累自己的專業(yè)水平，不斷研究，不斷提升語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃莉莉.小學(xué)習(xí)作教學(xué)的資源利用和有效指導(dǎo)[D]. 廣州：華南師范大學(xué)，2016.

（編輯：張馳）