【摘要】英語是中學(xué)階段教育教學(xué)中的重要科目，積極的尋找合適的方法促進(jìn)英語學(xué)科的教學(xué)提升這對于中學(xué)階段的教學(xué)綜合進(jìn)步來講有著重要的意義。從目前的具體分析來看，中學(xué)英語教學(xué)措施在具體實施的時候往往忽視了學(xué)生個體的差異，所以教學(xué)措施的利用效果不理想，針對這樣的情況，積極的分析學(xué)生現(xiàn)狀制定針對性的教學(xué)策略十分的必要。從教學(xué)實踐出發(fā)進(jìn)行考慮，發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)模式對于學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)效果提高比較顯著，因此本文就分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的作用進(jìn)行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)模式；初中；英語閱讀

【作者簡介】徐琴，貴州省都勻市第十中學(xué)。

閱讀是英語學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，一方面，通過閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生英語語感，這對于構(gòu)建學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維和基礎(chǔ)的語言感覺有著較大的作用。另一方面，通過閱讀，學(xué)生可以靈活的理解單詞的具體使用意義，這對于單詞意思的掌握十分的重要。簡言之，英語閱讀既是對語言感覺的培養(yǎng)，也是對詞匯運用的理解訓(xùn)練，所以加強(qiáng)其教學(xué)對于英語整體教學(xué)的提升幫助巨大。本文就分層教學(xué)模式對初中英語閱讀教學(xué)的作用進(jìn)行分析，旨在推廣此種教學(xué)模式的運用。

一、分層教學(xué)模式的具體分析

所謂的分層教學(xué)模式指的是在具體的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次差異將教學(xué)具體劃分為幾個不同的檔次，根據(jù)不同檔次的學(xué)習(xí)實踐制定針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)從而達(dá)到整體教學(xué)效果提升的學(xué)習(xí)模式。從具體的分析來看，這種學(xué)習(xí)模式具有兩方面的突出優(yōu)勢：其一是教學(xué)模式充分的肯定了學(xué)生之間的差異并實現(xiàn)了分層教學(xué)，將教學(xué)資源做好了針對性的安排，有效的提升了教學(xué)的資源利用效率。其二是此種教學(xué)模式針對不同的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)并鼓勵其完成，就具體的層次教學(xué)來看，每一個層次的學(xué)生都在進(jìn)步，所以說此種模式的整體教學(xué)性比較強(qiáng)，其沒有放棄任何一個學(xué)生，反而使其在自身的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上進(jìn)行著基礎(chǔ)的進(jìn)步。

二、分層教學(xué)模式在英語閱讀教學(xué)中的作用

分層教學(xué)模式在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中進(jìn)行利用產(chǎn)生了顯著的效果，其具體的作用價值體現(xiàn)在以下三個方面。

1.提升了教學(xué)的針對性。首先是分層教學(xué)模式提高了教學(xué)的針對性。在過去的英語閱讀教學(xué)中，采用的是統(tǒng)一的教學(xué)計劃，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生能力上的客觀差異，所以具體的教學(xué)措施利用僅對部分學(xué)生有效果。分層教學(xué)模式意識到了學(xué)生學(xué)習(xí)能力上的客觀差異，所以在具體教學(xué)實施的時候，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀對其進(jìn)行了層次劃分，之后再根據(jù)不同層次的學(xué)習(xí)能力制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，這樣，各個層級的學(xué)生都可以得到具有針對性的學(xué)習(xí)計劃。針對性的教學(xué)計劃利用不僅提升了教學(xué)資源的利用率，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的具體效果。

2.實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的整體提升。實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的整體提升也是分層學(xué)習(xí)模式在初中英語閱讀教學(xué)中進(jìn)行利用的突出作用。從過去的教學(xué)模式利用來看，因此教學(xué)模式本身對于學(xué)生的能力差異有忽視，所以教學(xué)模式對部分學(xué)生是沒有用的，因此也就造成了部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難獲得學(xué)習(xí)上的質(zhì)量提升。分層教學(xué)模式在意識到學(xué)生客觀差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行分層次的教學(xué)計劃制定，使得每一個層次上的學(xué)生都有了基于自身能力基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在目標(biāo)達(dá)成的過程中，學(xué)生的能力在不斷的增長，班級整體教學(xué)質(zhì)量獲得了明顯的提升。

3.幫助學(xué)生建立了學(xué)習(xí)自信。分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的第三個突出作用是幫助學(xué)生建立了學(xué)習(xí)自信。從教學(xué)實踐來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信對于學(xué)習(xí)效果來講有著重要的意義，自信力較強(qiáng)的學(xué)生其克服困難的意志力較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上具有很強(qiáng)的上進(jìn)心。分層教學(xué)模式的利用針對學(xué)生的能力基礎(chǔ)做好了分層教學(xué)計劃，使學(xué)生在自身所處的能力層次范圍內(nèi)實現(xiàn)了學(xué)習(xí)效果的穩(wěn)步提升。這種提升向?qū)W生傳達(dá)了“我能行”的訊號，其自信力會不斷的加強(qiáng)。有了愈來愈強(qiáng)的自信力，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的動力會更強(qiáng)，面對學(xué)習(xí)主動退卻的行為會得到明顯的改善。

三、分層教學(xué)模式應(yīng)用中需要注意的內(nèi)容

分層教學(xué)模式在具體的應(yīng)用中產(chǎn)生了顯著的作用，而要保證這種作用的發(fā)揮，還需要注意兩方面的問題：第一是分層教學(xué)模式在利用的時候需要對學(xué)生進(jìn)行層次劃分，所以在具體層次確定的時候，老師要有具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)，切忌隨意的規(guī)劃。第二是在分層教學(xué)模式利用的時候，老師制定的層次教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃必須要符合該層次學(xué)生能力的基礎(chǔ)，這樣，層次教學(xué)的優(yōu)勢才會發(fā)揮出來，否則會起到相反的效果。

四、結(jié)束語

分層教學(xué)模式作為現(xiàn)階段教育教學(xué)中使用的一種全新的教學(xué)模式，科學(xué)性顯著，在教學(xué)中積極的進(jìn)行此種教學(xué)模式的推廣可以更好的實現(xiàn)教學(xué)的針對性推進(jìn)。分析分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的作用可以深化對此種模式的認(rèn)識，進(jìn)而在具體教學(xué)中實現(xiàn)模式的更好利用。

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