徐嘉勇

【摘 要】 進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著教育改革的發(fā)展，“以人為本”的管理模式漸漸被引入到班級(jí)管理中，形成一種新的民主的管理模式，在初中班級(jí)管理中起著重要作用。情感教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人生觀價(jià)值觀和世界觀起著重要作用，也是拉近師生關(guān)系的重要橋梁。作為初中班主任，應(yīng)該重視情感教育在班級(jí)管理中的作用，充分利用情感教育來(lái)更好地管理班級(jí)。

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)管理；以人為本；情感教育

所謂“以人為本”就是把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作教育的主體，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)校的一切活動(dòng)以滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求為主。注重情感教育在班級(jí)管理中的作用，一切以學(xué)生為主，倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)生自我管理，相互監(jiān)督，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)的管理當(dāng)中去。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，樹(shù)立學(xué)生的信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、打牢情感教育基礎(chǔ)

班主任是一個(gè)班級(jí)教育活動(dòng)的組織者和設(shè)計(jì)者。班主任要做到均衡學(xué)生各科之間的協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，處理好班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)，盡量滿足大多數(shù)學(xué)生的合理需求。俗話說(shuō)：“言傳身教?！比绾谓逃脤W(xué)生，班主任要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，用自己的行為潛移默化地感染學(xué)生。因此，班主任在班級(jí)日常事務(wù)管理中，要保持工作熱情，情感充沛，心無(wú)雜念，信心十足，以微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，每一件事，把自己最好的一面展示給學(xué)生。榜樣的力量不可忽視，要發(fā)揮班主任的帶頭作用。要讓學(xué)生獲得豐富的情感，首先班主任得是個(gè)豐富多彩的人，只有班主任得到了學(xué)生的信任，學(xué)生才會(huì)喜愛(ài)他，以他為榜樣，向他學(xué)習(xí)。如果一個(gè)班主任只會(huì)照本宣科，是無(wú)法得到學(xué)生的信服的。班主任良好的情感能喚起學(xué)生的共鳴，使師生感情更融洽，老師更懂學(xué)生內(nèi)心，學(xué)生更信任老師，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更好完成教學(xué)任務(wù)。因此，班主任要帶著愛(ài)去管理班級(jí)，做到將心比心，處處關(guān)心學(xué)生，多多愛(ài)護(hù)學(xué)生，為學(xué)生著想，讓學(xué)生感受到你的友好你的用心。以自身的情感去感染學(xué)生，“感人心者，莫過(guò)乎情?！彼园嘀魅我訌?qiáng)自身的情感培養(yǎng)，打勞情感基礎(chǔ)。如果一個(gè)老師自身都情感缺失，又如何教育學(xué)生呢？

二、分析情感教育的方法

1.情感教育要體現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)上

班級(jí)管理活動(dòng)是雙向的，不僅僅需要班主任的付出，也需要學(xué)生的積極配合。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?！弊寣W(xué)生感受到班主任真心的關(guān)懷，需要班主任時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生為主體，將學(xué)生的利益放在第一位，用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生。學(xué)生是單純的美好的，誰(shuí)對(duì)他們好，他們就會(huì)親近誰(shuí)，尊重誰(shuí)，班主任讓學(xué)生感受到了愛(ài)，學(xué)生也會(huì)回以班主任他們的努力。如果每個(gè)學(xué)生都是在充滿愛(ài)的班集體中學(xué)習(xí)，他們將感到身心愉悅，提高學(xué)習(xí)激情，如果學(xué)生能時(shí)刻感受到班主任的關(guān)懷，他們就會(huì)更愛(ài)戴班主任，以班主任為學(xué)習(xí)榜樣，聽(tīng)班主任的指導(dǎo)，向班主任學(xué)習(xí)。如此才能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更好管理班級(jí)，讓學(xué)生在潛移默化中感知知識(shí)，豐富情感完善自我。

2.情感教學(xué)要體現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)上

老師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極大的肯定與支持。近年來(lái)學(xué)校分異明顯，很多學(xué)校都會(huì)進(jìn)行等級(jí)分班，分快慢班。快班的學(xué)生就是優(yōu)秀生，成績(jī)優(yōu)異老師喜歡，而慢班的學(xué)生就是差生，成績(jī)不好還調(diào)皮搗蛋，老師都是愛(ài)管不管的樣子，完全的放養(yǎng)。特別是初三，這種情況更加明顯，學(xué)校的資源，老師的精力都用在了成績(jī)好的學(xué)生身上，對(duì)于成績(jī)不好的，就不會(huì)去管了。很多人說(shuō)過(guò)老師總是拿有色眼鏡看人，于是出了很多諷刺這種現(xiàn)象的段子，比如，差生上課睡覺(jué)，老師會(huì)大發(fā)雷霆的說(shuō)成績(jī)不好還天天睡，優(yōu)秀生上課睡覺(jué)，老師會(huì)關(guān)心的問(wèn)，是不是太累了，上課都睡著了；同一道題，差生不寫(xiě)過(guò)程老師就會(huì)覺(jué)得過(guò)程都不寫(xiě)，肯定是抄的，學(xué)霸不寫(xiě)過(guò)程，老師就會(huì)想果然聰明，過(guò)程都不用寫(xiě)。這些雖然只是娛樂(lè)人的段子，卻也反映了當(dāng)前的教學(xué)狀況。不是每個(gè)人都是愛(ài)因斯坦，不是每個(gè)學(xué)生都是聰明的，有的學(xué)生上課認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)講，仔仔細(xì)細(xì)做筆記，從不曠一節(jié)課，可是成績(jī)就是不見(jiàn)提升，他們也很努力，自己也很惱自己，“為什么我這么努力，還是學(xué)不好？”而老師的不重視，不關(guān)心，老師的無(wú)情責(zé)備，只會(huì)讓他們?cè)絹?lái)越失去學(xué)習(xí)的信心。所以，老師要同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生。有時(shí)候班主任一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，可能溫暖一個(gè)學(xué)生的心，影響學(xué)生的一生。鼓勵(lì)教育就像春日的陽(yáng)光，沐浴學(xué)生的心靈，使學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。小樹(shù)苗需要陽(yáng)光雨露才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，學(xué)生需要老師的鼓勵(lì)和支持才能健康成長(zhǎng)。所以，一個(gè)班主任永遠(yuǎn)不要吝嗇自己的鼓勵(lì)。

3.情感教育要體現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的尊重上

人的相處是相互的，你對(duì)別人怎么樣，別人就會(huì)回以什么樣的態(tài)度。在師生交往中，不是單方面的學(xué)生尊敬老師，老師也要尊重學(xué)生。班主任在班級(jí)的日常管理活動(dòng)中，要尊重學(xué)生的人格，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，自尊心也越來(lái)越強(qiáng)，他們希望得到老師同學(xué)家長(zhǎng)的尊重。所以，班主任在日常管理班級(jí)活動(dòng)中，要注重學(xué)生的情感變化，以朋友的身份平等對(duì)待學(xué)生，而不是凌駕于學(xué)生之上，在班級(jí)事務(wù)的處理中，要維護(hù)學(xué)生的自尊心。

三、提升班級(jí)情感的藝術(shù)

班主任在管理班級(jí)上，要注意以下幾點(diǎn)：1.講規(guī)矩。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。在班級(jí)管理中，班主任要在遵循學(xué)生的意見(jiàn)下制定好班規(guī)，每個(gè)人都不能違反班規(guī)，包括班主任，班主任要嚴(yán)以律己，做到與學(xué)生一樣，不能行特例，這樣才有利于建立良好的班級(jí)環(huán)境；2.講公平。班主任要公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。不能對(duì)成績(jī)好的學(xué)生就含在嘴里怕化了，捧在手里怕飛了，小心翼翼地保護(hù)著，處處關(guān)心，就怕有什么關(guān)心不到位，影響學(xué)生成績(jī)，而對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生，就棄之不理，多看一眼都嫌煩；3.講真誠(chéng)。班主任要以一顆真誠(chéng)的心對(duì)待自己的班級(jí)，自己的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生感受到班主任的愛(ài)，感受到老師的關(guān)懷，老師的重視，從而努力學(xué)習(xí)，使學(xué)生在班主任潛移默化的影響下，自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)中去。

班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，班主任作為班級(jí)管理的組織者，作用至關(guān)重要。因此班主任要不斷積累，豐富自身情感，努力做好自己的本職工作，用心對(duì)待每一位學(xué)生。班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的第二導(dǎo)師，因此班主任要為更好管理班級(jí)，提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更好服務(wù)學(xué)生而努力。